2013新七年级上册第五单元复习.ppt

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1、语文新课标（RJ）单元复习五单元复习五 语文新课标（RJ）单元复习五单元复习五 复习重点复习重点复习重点 1 1掌握课文中的重点词语，准确理解词语含义；识记文掌握课文中的重点词语，准确理解词语含义；识记文中的重点语句和重要的文学常识。中的重点语句和重要的文学常识。 2 2掌握说明方法及其作用。掌握说明方法及其作用。 3 3掌握说明文语言的特点。掌握说明文语言的特点。 4 4掌握重点文言词汇的含义及用法。掌握重点文言词汇的含义及用法。语文新课标（RJ）单元复习五单元复习五 基础积累基础积累基础积累hunhitnqincngcngyqioschnlshnzhulunshynmbzhonpfi语文新

2、课标（RJ）单元复习五单元复习五 基础积累基础积累2 2根据拼音写出相应的汉字。根据拼音写出相应的汉字。sh( () )去去 万万zi( () )f( () )朽朽 q( () )壳壳zhu( () )纹纹 dng( () )案案hng( () )船船 猛猛m( () )zhu( () )越越 轻轻yng( () )操操zng( () ) l( () )行行gu( () )道道 xin( () )舱舱海海y( () ) tng( () )立立逝逝载载腐腐躯躯皱皱档档航航犸犸卓卓盈盈纵纵旅旅轨轨舷舷域域挺挺语文新课标（RJ）单元复习五单元复习五 基础积累基础积累3 3下列词语中没有错别字的一项是

3、下列词语中没有错别字的一项是( () )A A观测摇远小心翼翼昂首挺立观测摇远小心翼翼昂首挺立 B B轨道畅谈剧烈振动胜利着陆轨道畅谈剧烈振动胜利着陆C C精确故障缓缓上升手工操纵精确故障缓缓上升手工操纵D D溅落采集直指篮天一叶孤舟溅落采集直指篮天一叶孤舟C C 解析解析 A A项中项中“摇摇”应为应为“遥遥”；B B项中项中“振振”应为应为“震震”；D D项中项中“篮篮”应为应为“蓝蓝”。语文新课标（RJ）单元复习五单元复习五 基础积累基础积累4 4根据所给意思，写出恰当的词语。根据所给意思，写出恰当的词语。(1)(1)远古的时代。远古的时代。( () )(2)(2)事前显露出来的迹象。事

4、前显露出来的迹象。( () )(3)(3)只能够望见而不能够接近。只能够望见而不能够接近。( ( ) )(4)(4)指动物界中弱者被强者吃掉。指动物界中弱者被强者吃掉。( ( ) )(5)(5)嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。( () )(6)(6)即将出现的迹象。即将出现的迹象。( () )(7)(7)安静。安静。( () )太古太古预兆预兆可望而不可即可望而不可即弱肉强食弱肉强食喑哑喑哑征兆征兆静谧静谧语文新课标（RJ）单元复习五单元复习五 基础积累基础积累 5 5文学常识填空。文学常识填空。 (1)(1)河中石兽河中石兽作者是作者是_，清代文学家。

5、本文选自，清代文学家。本文选自_。 (2)(2)绿色蝈蝈绿色蝈蝈的作者是的作者是_，法国著名，法国著名_家，家，本文选自本文选自_ _。纪昀纪昀阅微草堂笔记阅微草堂笔记法布尔法布尔昆虫学昆虫学昆虫的故事昆虫的故事语文新课标（RJ）单元复习五单元复习五 基础积累基础积累6 6填空。填空。(1)_(1)_，晚霞行千里。，晚霞行千里。(2)_(2)_，月晕午时风。，月晕午时风。(3)(3)东虹轰隆东虹轰隆,_,_。(4)(4)然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，_？朝霞不出门朝霞不出门日晕三更雨日晕三更雨西虹雨西虹雨可据理臆断欤可据理臆断欤语文新课标（RJ

6、）单元复习五单元复习五 阅读理解阅读理解( (一一) )阅读下文，回答问题。阅读下文，回答问题。水中老人水中老人高鸣鹤高鸣鹤赵子赵子 生活在北美洲的滨鸟类高鸣鹤的叫声十分响亮：生活在北美洲的滨鸟类高鸣鹤的叫声十分响亮：“噜！科呖噜！科呖噜！噜！”喇叭声似的，所以人们叫它们高鸣鹤。在墨西哥沿海地区，喇叭声似的，所以人们叫它们高鸣鹤。在墨西哥沿海地区，人们又称高鸣鹤为人们又称高鸣鹤为“水中老人水中老人”。 “ “水中水中”两字好理解，高鸣鹤爱水，大部分时间在湿地里过。两字好理解，高鸣鹤爱水，大部分时间在湿地里过。在池塘与河流等湿地里长着香薄、灯芯草及其他植物，还有许多在池塘与河流等湿地里长着香薄、

7、灯芯草及其他植物，还有许多蓝蟹、蛤、蜗牛等水生动物，高鸣鹤是杂食动物，这些植物与动蓝蟹、蛤、蜗牛等水生动物，高鸣鹤是杂食动物，这些植物与动物都是高鸣鹤的美味佳肴。物都是高鸣鹤的美味佳肴。 阅读理解语文新课标（RJ）单元复习五单元复习五 阅读理解阅读理解 高鸣鹤喜欢每年春季在同一个地方筑巢，巢通常筑在湖泊、高鸣鹤喜欢每年春季在同一个地方筑巢，巢通常筑在湖泊、池塘或水草地里。高鸣鹤用灯芯草和其他植物筑巢，并狡猾地池塘或水草地里。高鸣鹤用灯芯草和其他植物筑巢，并狡猾地把巢筑在把巢筑在14142828厘米深的水中，四面环水的巢有助于保护蛋和厘米深的水中，四面环水的巢有助于保护蛋和幼雏不受捕食动物的侵袭

8、。幼雏不受捕食动物的侵袭。 人们为什么称高鸣鹤为人们为什么称高鸣鹤为“老人老人”呢？让我们再来看看高鸣呢？让我们再来看看高鸣鹤的一些生活习性吧。鹤的一些生活习性吧。 高鸣鹤是非常大非常强健的鸟，一只完全长大了的高鸣鹤高鸣鹤是非常大非常强健的鸟，一只完全长大了的高鸣鹤体高体高1.51.5米，展开翅膀的时候，翅展宽达米，展开翅膀的时候，翅展宽达2 2米。高鸣鹤全身长满米。高鸣鹤全身长满白色的羽毛，除了嘴部有些黑色和头部的红色斑外，翅膀收拢白色的羽毛，除了嘴部有些黑色和头部的红色斑外，翅膀收拢时，成年高鸣鹤看起来完全是白色的。这种简单的体色和它们时，成年高鸣鹤看起来完全是白色的。这种简单的体色和它们

9、单纯的择偶习惯一致：高鸣鹤实行的是单纯的择偶习惯一致：高鸣鹤实行的是“一夫一妻一夫一妻”制，高鸣制，高鸣语文新课标（RJ）鹤一旦选择伴侣便会相伴终生，不离不弃。除非两只鹤中的一只鹤一旦选择伴侣便会相伴终生，不离不弃。除非两只鹤中的一只死去，剩下的那只才会重新选择伴侣。死去，剩下的那只才会重新选择伴侣。 这种笃定的婚姻观是从自由恋爱开始的。在一个接近成年的这种笃定的婚姻观是从自由恋爱开始的。在一个接近成年的鹤群里，高鸣鹤互相接触，以共同觅食、休憩作为求偶的开始。鹤群里，高鸣鹤互相接触，以共同觅食、休憩作为求偶的开始。如果两只鹤彼此倾心，便会共舞。如果两只鹤彼此倾心，便会共舞。一只鹤低下头，振动翅

10、膀炫耀一只鹤低下头，振动翅膀炫耀白色的飞羽，随后在空中跳起来，双腿伸直，头指向天空；另一白色的飞羽，随后在空中跳起来，双腿伸直，头指向天空；另一只鹤一边点头振翅，一边跑向它的配偶。然后两只鹤上下跳跃、只鹤一边点头振翅，一边跑向它的配偶。然后两只鹤上下跳跃、低头、展翅、舞蹈，持续几分钟低头、展翅、舞蹈，持续几分钟。共舞后结合的两只鹤便会离开。共舞后结合的两只鹤便会离开鹤群，建立自己的新家。鹤群，建立自己的新家。 高鸣鹤是优秀的父母。它们在避开捕食它们的动物的安全地高鸣鹤是优秀的父母。它们在避开捕食它们的动物的安全地带筑巢。一旦雌鹤生下蛋，父母双方都要孵蛋。高鸣鹤通常产两带筑巢。一旦雌鹤生下蛋，父

11、母双方都要孵蛋。高鸣鹤通常产两单元复习五单元复习五 阅读理解阅读理解语文新课标（RJ）只蛋，前后相差两天。蛋呈浅棕色，带深紫棕色斑点。做父母的只蛋，前后相差两天。蛋呈浅棕色，带深紫棕色斑点。做父母的高鸣鹤轮流孵蛋，一方坐巢孵蛋时，另一方到附近觅食或休息，高鸣鹤轮流孵蛋，一方坐巢孵蛋时，另一方到附近觅食或休息，同时赶走或引开捕食的动物与闯入者。经同时赶走或引开捕食的动物与闯入者。经29293030天的孵育，小高天的孵育，小高鸣鹤就破壳而出了！通常，两只蛋只有一只能够成活。小高鸣鹤鸣鹤就破壳而出了！通常，两只蛋只有一只能够成活。小高鸣鹤出壳后，父母高鸣鹤立即又担当起照料小鹤的重任。它们用长而出壳后

12、，父母高鸣鹤立即又担当起照料小鹤的重任。它们用长而有力的嘴戳击蟹、虫子或蛤之类，捣碎后喂给幼雏吃。在小高鸣有力的嘴戳击蟹、虫子或蛤之类，捣碎后喂给幼雏吃。在小高鸣鹤孵出的头几个星期里，父母高鸣鹤寸步不离地看护着小鹤，生鹤孵出的头几个星期里，父母高鸣鹤寸步不离地看护着小鹤，生怕小鹤受一丁点伤害，真是让人感动。怕小鹤受一丁点伤害，真是让人感动。 如此看来，高鸣鹤的如此看来，高鸣鹤的“老人老人”之称是否来自它们稳定笃实的之称是否来自它们稳定笃实的婚姻与充满爱心和责任感的优秀父母形象呢？因为老人总是德高婚姻与充满爱心和责任感的优秀父母形象呢？因为老人总是德高望重的，所以墨西哥人赞誉高鸣鹤为望重的，所以

13、墨西哥人赞誉高鸣鹤为“水中老人水中老人”。单元复习五单元复习五 阅读理解阅读理解语文新课标（RJ）单元复习五单元复习五 阅读理解阅读理解7 7高鸣鹤有哪些生活习性？高鸣鹤有哪些生活习性？ 答案答案 生活在水中，在湿地里筑巢；杂食动物，以湿地的生活在水中，在湿地里筑巢；杂食动物，以湿地的植物和小动物为食；雌雄高鸣鹤结合后终生相伴；雌雄高鸣鹤植物和小动物为食；雌雄高鸣鹤结合后终生相伴；雌雄高鸣鹤共同孵化、抚养、保护幼鹤。共同孵化、抚养、保护幼鹤。8 8说明文就语言来看分平实说明文和生动说明文两种，你说明文就语言来看分平实说明文和生动说明文两种，你觉得本文属于哪一种？并请简要分析。觉得本文属于哪一种

14、？并请简要分析。 答题指导答题指导 对整篇文章语言的品析，一般从两个角度谈：对整篇文章语言的品析，一般从两个角度谈：一是准确，二是形象生动或简明平实。准确是说明文语言的共一是准确，二是形象生动或简明平实。准确是说明文语言的共同特点。形象生动或简明平实是针对不同语言风格而谈的。做同特点。形象生动或简明平实是针对不同语言风格而谈的。做语文新课标（RJ）单元复习五单元复习五 阅读理解阅读理解这种评析整篇文章语言特点的题目，一定要结合文章的具体内这种评析整篇文章语言特点的题目，一定要结合文章的具体内容分析，可以选择一句话作为例子。容分析，可以选择一句话作为例子。 答题模式：这篇文章充分体现了语言准确、

15、生动形象、简答题模式：这篇文章充分体现了语言准确、生动形象、简明平实的特点，如明平实的特点，如“”一句，就准确、生动形象一句，就准确、生动形象( (简明平实简明平实) )地说明了事物地说明了事物“”的特征、事理。对具体篇、句、词的评的特征、事理。对具体篇、句、词的评析以及篇、句的作用基本同上。析以及篇、句的作用基本同上。 答案答案 属于生动说明文。本文语言生动，表现在：多处运属于生动说明文。本文语言生动，表现在：多处运用描写，描写高鸣鹤的声音，描写高鸣鹤的择偶过程；通篇运用描写，描写高鸣鹤的声音，描写高鸣鹤的择偶过程；通篇运用拟人的修辞方法，将高鸣鹤人格化。用拟人的修辞方法，将高鸣鹤人格化。

16、语文新课标（RJ）9 9文中的画线句子运用了什么说明方法？有什么表达作用？文中的画线句子运用了什么说明方法？有什么表达作用？单元复习五单元复习五 阅读理解阅读理解 答题指导答题指导 答题模式：这篇文章主要运用了答题模式：这篇文章主要运用了的说明方的说明方法，说明了法，说明了(内容：事物特征或事理内容：事物特征或事理) )，使说明，使说明(作用：作用：参考下面说明方法，明确其作用参考下面说明方法，明确其作用) )常见说明方法及作用：常见说明方法及作用：1 1举例子：使说明更加具体，更有举例子：使说明更加具体，更有说服力，更客观地说明了事物。使比较抽象、复杂的事情或事说服力，更客观地说明了事物。使

17、比较抽象、复杂的事情或事物变得通俗易懂，让人信服。物变得通俗易懂，让人信服。2 2作比较：可以使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。作比较：可以使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。3 3下定义：能准确揭示事物的本质，是科技说明文常用的下定义：能准确揭示事物的本质，是科技说明文常用的方法。方法。语文新课标（RJ）单元复习五单元复习五 阅读理解阅读理解4 4列图表：可以把复杂的事物说清楚，弥补单用文字表达列图表：可以把复杂的事物说清楚，弥补单用文字表达的欠缺，对有些事物的解说更直接、更具体。使读者直观、一的欠缺，对有些事物的解说更直接、更具体。使读者直观、一目了然地了解事物的特征。目了然地了解事物的

18、特征。5 5作诠释：从一个侧面，就事物的某一个特点作些解释。作诠释：从一个侧面，就事物的某一个特点作些解释。6 6打比方：可以将抽象、复杂的事物说得浅显易懂，具体打比方：可以将抽象、复杂的事物说得浅显易懂，具体生动。生动。7 7摹状貌：可使被说明对象更形象、具体。摹状貌：可使被说明对象更形象、具体。8 8引用：可以使说明的内容更充实具体。可以引用经典著引用：可以使说明的内容更充实具体。可以引用经典著作、名家名言、公式定律、典故谚语等。作、名家名言、公式定律、典故谚语等。9 9分类别：可以帮助读者掌握事物特征，头绪分明。分类别：可以帮助读者掌握事物特征，头绪分明。语文新课标（RJ）单元复习五单元

19、复习五 阅读理解阅读理解1010列数字：可以使所要说明的事物具体化，以便读者理列数字：可以使所要说明的事物具体化，以便读者理解，能够体现说明文语言的准确性。解，能够体现说明文语言的准确性。 答案答案 摹状貌。形象具体地描绘了高鸣鹤择偶的过程。摹状貌。形象具体地描绘了高鸣鹤择偶的过程。语文新课标（RJ） ( (二二) )阅读下文，回答问题。阅读下文，回答问题。沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。以为顺流下矣，岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹

20、。棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。众服为确论。一老河兵闻之，又笑曰：一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。迎水

21、处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下单元复习五单元复习五 阅读理解阅读理解语文新课标（RJ）单元复习五单元复习五 阅读理解阅读理解流，固颠；求之地中，不更颠乎？流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？离去。离去。倒塌。倒塌。经过，过了。经过，过了。推究。推究。语文新课标（RJ）单元复习五单元复习五 阅读理解阅读理解这样。这样。判断动词。

22、判断动词。事物的道理。事物的道理。物理学。物理学。只。只。但是。但是。语文新课标（RJ）单元复习五单元复习五 阅读理解阅读理解 解析解析 D D项的项的“之之”是结构助词是结构助词“的的”，其他三项都是代词。，其他三项都是代词。D D语文新课标（RJ）1313翻译下面的句子。翻译下面的句子。(1)(1)求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？ 单元复习五单元复习五 阅读理解阅读理解 答案答案 既然这样，那么天下的事情只知其一，不知其二的既然这样，那么天下的事情只知其一，不知其二的太多了，难道可以根据一点道理就可以主观臆断吗？太多了，难道可以根据一点道理就可以主观

23、臆断吗？(2)(2)然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？断欤？ 答案答案 到河的下游寻找石兽，本来就疯狂；在原地深处寻到河的下游寻找石兽，本来就疯狂；在原地深处寻找它们，不是更疯狂吗？找它们，不是更疯狂吗？语文新课标（RJ）1414文中讲到了哪几种寻找石兽的方法？他们各自的根据文中讲到了哪几种寻找石兽的方法？他们各自的根据是什么？是什么？单元复习五单元复习五 阅读理解阅读理解 答案答案 三种：一是到河下游找，理由是认为石兽会顺流而三种：一是到河下游找，理由是认为石兽会顺流而下。二是就在原地找，理由是石兽会渐沉渐深。三是到河的上下。二是就在原地找，理由是石兽会渐沉渐深。三是到河的上游去找，理由是由于河水冲激，石兽反而会溯流而上。游去找，理由是由于河水冲激，石兽反而会溯流而上。1515这个故事说明了一个什么道理？这个故事说明了一个什么道理？ 答案答案 事物的变化是很多的，不能凭主观臆断去判断事事物的变化是很多的，不能凭主观臆断去判断事物。物。( (言之成理即可言之成理即可) )