【精选】语文教案模板汇编7篇.docx

《【精选】语文教案模板汇编7篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【精选】语文教案模板汇编7篇.docx（31页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、【精选】语文教案模板汇编7篇语文教案 篇1 生命桥一文主要叙述了有一个狩猎队，把一群羚羊赶到了悬崖边，准备全部活捉。几分钟后，羚羊群分成了两类：老羚羊为一类，年轻羚羊为一类，在老羚羊的组织带领下，老羚羊用死亡架起了生命桥，年轻羚羊秩序井然地飞跃悬崖以求生存的感人故事。文字短小精悍，却震撼人心。作者饱含深情的笔触，像特写镜头一样再现了老羚羊垫底献身的悲壮场面，弱小动物面对生与死的坦然从容的壮举，一次又一次震撼心田！ 这是一个有关生命的话题，既感性，又很神圣！如何对待自己的生命？当个人与类、与集体的利益发生冲突时如何处置？当身处必须付出自己的生命来拯救他人拯救群体的绝境，又该如何作出取舍？这些都是

2、这篇文章集中又尖锐地引发出的问题。在教学时，如何引导学生自然走进这篇课文的朗读学习，走进这些关于生命话题的研读感悟？这就不得不将我们的教育教学与学生的生活紧密联系、相互贯通起来，使得我们的语文课堂不仅具有工具性，更有着丰富学生内心世界、提升学生精神世界的人文性作用；不仅是知识文化、传统美德的传承，更是一个鲜活的创造、丰富的过程。 所以，这课时的教学目标定为：引导学生走进语言文字，进行朗读体验，感悟生命的价值与意义。这一目标，将三维度目标整合融合，引导学生由外在的学习者，通过感悟体验氛围的一点一点营造，逐渐走进课文情境，采用读书感悟的实践方式，经历亲身体验的读书过程，最后在内心生成关于生命关于爱

3、的新的认识，课堂学习成为学生精神建构的生成、创造过程。 具体设计分以下三大板块实施： 一、谈话导入，营造氛围。 1、师演唱歌曲爱的奉献。 2、师描述：歌声虽然不是那么动听，可是我却是有感而发。同学们，当今是经济高速发展的时代，可是人与人之间的关系却变得让人无法理解，都不知该如何去处事、去做人了。去年暑假，我去深圳旅游，发生了一件让我这辈子都无法忘怀的痛心事。记得那是7月15日傍晚，我和家人走在深圳市区的一个街头，突然从我身后冲上来一辆摩托车，坐在车后的一名男子弯下腰，强盗似的从我手中抢走了我的手提包。我当时又惊又急，迅速大喊起来：有人抢包，快拦住他！可是，街头没一个人理睬我，行人还是走他们的路

4、，司机还是开他们的车，只有几个人回头匆匆一瞥，又继续着自己的行程。我渐渐停下脚步，望着远去的摩托车，望着路上冷漠的人群，我呆住了！ 3、师：同学们，如果你就是当时的我，看着这种情景，你会怎么想？ 组织学生交流，师随机点评。 4、师交流引语：是呀，每个人都很珍惜自己的生命，可是在生与死的紧要关头，我们该怎样看待自己的生命？今天，我们就来用心感受一曲生命的壮歌。师板书：生命桥。揭题指读齐读。 （在这板块中，融进了教师的经验因素这一课程资源，由歌曲演唱、亲身经历的故事都作为教材的一部分呈现出来，并引导学生进行角色转换，交流中切身体验到当今世界社会经济发展的同时，人与人之间的关系似乎变得冷漠，情感变得

5、淡薄这一事实，随后引入这堂课的学习目标，这也是为下面的感悟作了铺垫。） 二、读悟全文，用情体验。 1、师：这是发生在动物之间然而却震撼人心的一件事，我们一起来听听这个动人的故事吧。师播放录音朗读。 2、师导语：故事感人吗？同学们也来读读感受一下，行吗？这堂课，我们就采用这种读读议议的方式来学习这篇课文。课前，王老师已读过很多遍，每一遍都被深深感动着。同学们也可以多遍的用心朗读，一遍、两遍、三遍，都行！ 3、师进行读书点评：同学们朗读个个都很投入，课文中有几处句子挺难读，我们一起来读读吧。 师出示四处句段： （1）一只年轻羚羊应声跟老羚羊走到了悬崖边。 （2）年轻羚羊后退了几步，突然奔跑着向悬崖

6、对面跳过去，随即老羚羊紧跟后面也飞跃出去，只是老龄羊跃起的高度要低一些。 （3）老龄羊的身子刚好出现在年轻羚羊的蹄下，而年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下坠的身体又突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边，而老龄羊就像一只断翅的鸟，笔直地坠入了山涧。 （4）顿时，山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座以老龄羊的死亡作桥墩的生命桥。 4、师：这么多遍朗读，同学们心中一定产生了一些感受，想不想带着这些感受再来好好地读读课文？ 5、师：读着课文，你觉得哪些语句让你特别感动，深深地打动了你的心，找出来读给大家听听好吗？ 学生随机朗读，师随机点评，并引导学生各种方式朗读 （朗读过程，其实即是用自

7、己的情感、生命去体验文字情感、生命内涵的过程。如何引导学生由外在的学习者、一个局外人成为事中人，走进教材，与教材与作者进行对话，用心感悟着、体验着，并逐渐生成自己的精神感悟与内心世界？这就得将学习过程展开为一个学生经历不同的读书体验过程。一开始，学生初遍的读，是将语言符号诉诸于学生心灵，将符号转换成具体图象的过程。学生经历的一个多遍的诵读体会过程，成了语言文字的积淀过程，也是内心情感的唤醒过程，同时这一过程也有赖于教师语言情境的调动，激活起每个学生的情感情绪，卷入进读书中来。） 三、读后评议，情感升华。 1、师描述：此时同学们心中一定涌动着许多感受和想法，你最想对大家说些什么呢？ 2、指名交流

8、，可能会先谈及对老龄羊壮举的感想与见解。 （1）指说几人次 （2）师：同学们的感受多么真切，我们再一起用心回顾一下老龄羊勇敢坠入山涧那震撼人心的场面吧！自由朗读第二自然段 （3）读着这段文字，你更真切地感受到了什么？（引导结合语言和插图谈感受） （4）随机出示：那弧线是以老龄羊的死亡作桥墩的生命桥。 再次读悟这句话，评点。 3、师描述边出示：一对对羚羊凌空腾起，没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞跃。 读了这句话，你又产生了什么感受？ 若学生木然，可随机引导：此时，猎人已经逼近，死亡在威胁着他们，可他们没有拥挤，没有争夺，这些羚羊们究竟是怎样想的？交流：面对死亡的威胁，没有一只羚羊表现得惊恐，

9、而是如此镇定，如此坦然地将生的希望让给他人。 再引导读好这句。 4、看到这一幕景象，猎人又是怎样做的？ （1）指读结束句。 （2）师：假如你是猎人，此时你为什么会不由自主地放下枪？ 生转化角色说话 师随机评点：老龄羊的献身精神似乎唤醒了猎人的良知与爱心。 5、师：同学们，此时想想我的遭遇，想想那首爱的奉献，你又想对那些冷漠的人群说些什么呢？ （这一过程是学生读书交流感受的过程，紧扣住具体的语言材料与感性直观的画面，交流心中的情感。学生在理解语言，运用语言，实践语言的同时，关于爱关于生命又生成了新的价值观念。这一过程，学生的知识技能、过程方法、情感态度价值观的目标达成有机融合。教学不是告诉，学生

10、的发展，无论是人格发展还是智慧生成，都不是靠外部力量生成的，而是凭借具体的语言材料，在其亲身经历着的体验着的活动中感悟而得的，不仅对于文中所表现出的精神为之感动、为之震撼，并在自己的内心深处悄悄树立起一座关于爱、关于生命的丰碑！） 四、巩固练习。 找到让自己感动的句段读读背背，可以到同桌和好朋友那背诵。 语文教案 篇2 教学目标 读、写并积累本单元与战争相关的词句。 培养学生的关注新闻的意识。 培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达、交际能力。 通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情战争中的无辜者的情感，理解人们对和平的呼唤。 突出本组训练重点，理解含义深刻句

11、子的意思，体会所表达的思想感情。 教学准备 搜集与战争相关的影视资料。 搜集新闻。 第一课时 词语盘点、我的发现、日积月累 谈话导入 同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解了战争给孩子带来的苦难，聆听了他们对和平的呼唤。现在就让我们再次读读那些词句，更深刻地感受一下吧。 学习“读读写写”“读读记记” 学生自由读词语，注意：读准字音。 小组学习：读词语，相互正音；交流词语的意思；交流读记词语的方法。 学生书写“读读写写”的词语。 教师听写词语。 学习“我的发现” 学生自由读这些句子。 四人小组讨论交流：你发现了什么？ 全班交流：你发现了什么？这两组句子中带点的部分表达了怎样不同的情感？

12、 从课内外阅读材料中找一找类似的句子，谈一谈自己的理解。 教师小结： 同学们，通过刚才对这些词句的学习，我们不仅理解了这些句子，而且还用你那充满智慧的眼睛去发现，用聪明的大脑去思考，可谓一举多得！语文王国里精彩无限，只要你有一双善于发现的眼睛，你会感受到魅力无处不在，希望你在以后的学习中有更出色的表现。 学习“日积月累” 自由读“日积月累”中的成语。注意：读准字音。 指名读成语，集体正音。 再读成语，边读边思考这些词语的意思，并在小组里讲讲这个成语的故事。 语文教案 篇3 初冬 一、教材简析：初冬一课选自语文教科版第三册,是一篇写景的课文，初冬教案。这篇课文篇幅短小，图文并茂，描写了一幅我国南

13、方田园初冬早晨的美丽景色。课文以“雾中”“雾后”为序，文脉清晰，语言优美。 二、教学目标1.认识生字及其词语，能正确、流利、有感情的朗读课文。2. 通过比较，知道雾中和雾散后景物有什么不同，在想象和体会的基础上朗读文本，感受初冬的景色特点，从而产生对大自然的热爱之情。 三、重点、难点：1、有感情地朗读课文，感受初冬的雾大和雾美。2、了解和体会初冬季节雾中、雾散时的壮丽景象。通过雾中、雾后景物的变化，感受大自然的美丽。 四、教学准备：课件、白纱巾五、 教学过程： （一）释题引入，引起兴趣师：孩子们，一年四季中你最喜欢哪个季节？师：一提到冬季，人们自然会想到那皑皑白雪，美丽的冰灯。其实初冬的雾景也

14、很迷人。今天我们就一起走进初冬。课件师：愿意和老师一起来试着写一写吗？（板书课题，“初”字是衣字旁，是我们今天要学习的生字）师：那么你知道“初”的意思吗？ （二）初读课文，认读字词师：今天，老师就和大家到初冬的小山村看一看。请同学们轻声读一读课文，读准字音、读通句子。师：课文中有许多新词语，谁来跟他们交个朋友？课件师：去掉拼音小帽，你还能读准音吗？谁来领读？课件师：仔细读一读这两个词，你有什么发现？（区分：芒和茫）课件师：你们能把这两个词送回句子中再读读吗？课件师：生字宝宝已经从生词里跳出来了，我们跟他们打个招呼吧？课件师：你见过“雾”吗？能用自己的话说一说吗？师：其实在气温下降时，空气中的小

15、水珠聚在了一起，就形成了雾。课件 （三）再读课文，理解感悟师：把字宝宝送回文中，老师相信你会读的更好，再来读一读课文吧，请你标出自然段。课件师：全文有几个自然段？师：是呀，这篇课文作者是按照一定的顺序来写的，先写了雾中的景色（板书），后写了雾散后的景色（板书）。请你们同桌合作再读一读，一起找一找文中那几个自然段写了雾中，那几个自然段写了雾散后？师：谁来说一说？师：谁愿意为大家读一读雾中的景色？那你来读一读雾散后的景色吧。师：这两位同学通过他们流利地朗读带我们走进了初冬的美景中，在这一片大雾中远处的景色是什么样的？生汇报：远处，望不见；课件 （板书）师：谁愿意用他的.朗读让大家都感受到远处的塔、

16、小山怎么望也望不见？师：他读得怎么样？师：那你也读一读。师：你的朗读使老师感受到了那浓浓的大雾，你感受到了吗？大家就像他这么读。师：那近处的景色又如何？近处，像隔着一层纱，看不清；师：我们来做一个小实验，请一位同学到前面来，你能看清大家吗？那现在呢？大家能看清他吗？你能从课文中找出一个词来形容这种看不清的情况吗？（在书上画一画作为积累）想不想亲眼看一下？课件文中句子写的多美呀，让我们感受到了隔着这层纱看近处的景物是一种朦胧神奇的美。带着感受再来读一读吧。课件 （板书）师：“望不见”“看不清”都在说看雾中的景色，我们把这两个词语调换一下行吗？能说说理由吗？师：“望”是向远处看，“看”通常用于近处

17、的看，文中的用词多么准确呀！课件让我们我们再来感受一下远近景色的不同吧，男同学用你们的朗读带我们看看远景，女同学向大家展示一下近处的美吧！（板书）太阳课件师：瞧啊，这是什么？雾中的太阳什么样？让我们到句子中去看一看。师：他读的怎么样？（随机指导、范读）师：快自己试着读读吧。师：这回谁再来读？师：我们一起来读一读吧。师：是呀，平时光芒万丈的太阳现在却只发出了“淡淡的光”，这是因为（引读“早上，白茫茫的一片大雾。”）远处的景物望不见了是因为（引读“早上，白茫茫的一片大雾。”）；近处的景物看不清了也是因为（引读“早上，白茫茫的一片大雾。”）课件师：是呀，在这白茫茫的一片大雾中，我们跟随着作者由远及近

18、的欣赏到了小山村的美景，相信很多同学都已经能背诵下来了，如果忘记了也可以看着屏幕想一想，让我们一同走进雾中的小山村吧。课件师：过了一阵，课件（引读）“雾慢慢地散了，太阳射出光芒来。”那雾散后这些景象又发生了哪些变化呢？快自己读一读、看一看吧。师：你看到了哪些变化？师：树林中的柿子树仿佛在向我们招手。课件柿子树，像红灯笼师：小声地读一读这两句话，你认为那句写得美？师：能说说你的理由吗？（数量、样子、颜色）课件师：那怎样读才能展现出这句的这些优点呢？你来试一试吧？师：雾散了，树林里也别有一番美景课件让我们一起到树林里去看一看吧。落叶黄，松柏绿。（指导朗读，体会松树柏树的坚强的精神）（指名读）（齐读

19、第8自然段）师：不怕冷的松树和柏树多坚强啊，它们为初冬的小山村增添了一抹充满生命力的翠绿。 （四）回味课文，美读结束师：孩子们，在这大雾弥漫的初冬，我们既感受到了雾中那模模糊糊、像隔着轻纱的朦胧之美，又欣赏到了雾散后这清亮的、多姿多彩的美，大自然是多么的美丽、神奇啊！它留在了我们的眼里，也印在了我们的脑海里，让我们用最美的声音，最真挚的情感去感受初冬的美景吧。课件六板书：19 初 冬雾中雾散远望不见望得见近看不清看得清 语文教案 篇4 教学目标： 1、会认15个生字，会写19个生字。 2、熟读课文，体会春天美好景象，体会两个“小英雄”各自的性格特点。 3、体会形声字的特点，学习看半边识字的方法

20、。 教学难点：体会形声字的特点，学会看半边识字。 教学准备：生字卡 课时目标： 1会认15个生字，会写19个生字。 2、能有感情的熟读诗歌。 课时安排：2课时 拓展： 1、读一读下面词语。 姑娘 朗读 放牛郎 跟从 狠心 仇恨 谈论 抡胳膊 囫囵吞枣 苍白 创造 疮疤 2、选字填空。 狼 狠 恨 （ ）狗 痛（ ） 凶（ ） 很 朗 娘 姑（ ） 晴（ ） （ ）好 抢 抡 创 （ ）先 开（ ） （ ）大刀 枪 轮 论 讨（ ） 手（ ） 车（ ） 3、给下面的字加上合适的部首填进括号里，组成词语。 丁 方 才 争 铁（ ） （ ）问 （ ）产 风（ ） 第一课时 教学流程： 一、导入新课

21、1、听录音春风吹，说说春风吹绿了什么？吹红了什么？吹来了什么？ 2、今天我们再看看春风还有什么本领，我们一起来学习春风。师板书课题，生边读边书空。 二、识字学词 （一）识字 1、出示词语：柳梢、枝头俏、悄悄、口哨、捎来、云霄、轻轻、绿袍、一支、换上。 2、生借助拼音识字。 3、点拨：“悄悄 枝头俏”中的悄和俏声母是q；“柳梢、捎来、口哨”中梢捎哨的声母都是sh；云霄中霄的声母是x、 4、同桌互读纠音，带拼音读、去拼音读。 5、教师检查读音。 （二）学词 1、生浏览课文，在书中圈画含生字的词语，读这些句子理解“枝头俏、云霄” 2、同桌交流自己的理解。 3、点拨：俏：美好、好看。 霄：指天。 4、

22、选自己喜欢的两个词语说句子。 5、班内展示造句情况，老师点评。 （三）写字 1、生描红课后田字格中的生字。 2、教师巡视描红情况，指导错误的笔顺 3、重点指导：“轻、梢、哨” “轻”车子旁的横变提；“梢”木字旁捺变点；“哨”书写时口字旁向上一点。 4、生在练习本上书写。 5、教师评价。 三、熟读感知 课文内容我知道 1、生自读课文，完成填空 春天到，春风吹化了（ ），吹绿了（ ），吹红了（ ），小草（ ），山野（ ），燕子（ ），小朋友（ ） 2、填完后先在小组内展示。 3、教师指名回答。 第二课时 一、复习导入 1、上节课我们体会到了春天的美好景象，今天我们来认识两位“小英雄”。小朋友们能介

23、绍一下你们的好朋友是谁吗？那庄稼的好朋友是谁你们知道吗？课件出示青蛙和蜻蜓图片 2、认识益虫：谁愿意向大家介绍一下这两种小动物，它们能为人们做些什么事情？ 板书课题，认读蜻蜓并伸出手和老师书写 3、小结：认识到它们都是益虫。 导入新课（板书：益虫） 二、检查预习情况，归类识字体会形声字的特点 （出示词语及拼音） 蜻蜓 放晴 眼睛 静静 呱呱叫 不出声 除害虫 1、借助拼音自由读 2、指名读，齐读 3、观察加点汉字的异同：（生汇报，师作如下板书） 青：相同：蜻 接近：睛 晴 静 4、问：还有哪些带“青”的字，读音和“青”相同或接近？ 生小组讨论后总结：清、情、请、精、靖 5、小结：汉字的变化真大

24、，给“青”加上不同的偏旁就能组成意思完全不同的形声字，这些带“青”的汉字，大部分读音中都有韵母“ing”，但是并不是所有的部分都如此。如果大家把握不准，就向字典或家长请教。 三、读懂课文，了解益虫。 1、指名分节读课文，大家听他们读的对不对？ 2、评价 3、齐读全文 4、体会情境，指导朗读。 （1）青蛙和蜻蜓分别做了什么？在什么地方？（师结合生回答作相应板书） （2）那么它们做完了事情后各自表现又是如何呢？谁来说说青蛙？ （4）青蛙叫什么？为什么叫？它在想什么？（指导朗读体会到青蛙此时的高兴、自豪的心情以及宣扬自己功劳的心态） （5）对此理解“蜻蜓”的表现，抓住“静静”、“不吱声”重点体会到其

25、其谦虚的品质。指导生读出其情景。 （6）再次齐读两小节，体会各自的表现 （7）练习指导背诵全文 5、拓展延伸，了解益虫。 我们都喜爱这两只益虫，谁还知道哪些益虫，你能告诉大家吗？生汇报 6、师作总结语：像青蛙、蜻蜓等这些益虫，是我们人类的好朋友。它们帮我们消灭了许多害虫，保护了庄稼和其它植物。所以我们不仅要感谢它们还应该怎么做？（生回答，师板书：保护） 四、指导书写生字 1、观察田字格中的生字，找一找哪个字是上中下结构？（害）那么写这个字要注意什么？（生答，师作范写，并用红粉笔作重点提示） 2、师范写“静”，重点强调“月”，第一笔是“竖”，而不是“撇”，右边的“争”应该注意什么？谁来告诉大家？

26、 3、学生描写生字各二遍 4、书写作业 五、布置作业 语文教案 篇5 教学目标： 1.认识元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、表、示、休、息、啦13个字；会写毛、笔、元、示、写、字、太7个字，有趣的汉字教学设计hy。学习新偏旁竹字头、秃宝盖。 2.正确、流利地朗读课文。 3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能，受到汉字文化的熏陶，激发学生学习汉字的兴趣。 教学重点、难点： 重点：1.识字、写字 2.正确、流利朗读课文 难点：了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。 课前准备： 1.学生收集有关古人造汉字的有关资料。 2.教师制作课件。 教学时间：两课时 教学过程： 一、激情导入 1.猜字

27、(1)出示课件。(甲骨文的马字) 你们猜一猜，这是什么字?(这是马)这就是我们祖先最早创造的文字。谁知道叫什么?(甲骨文) (2)出示甲骨文课件，教师适当讲解。 2.课件出示教材p20中的图。 请你们看一幅图画，发现什么了? (1)我发现图上有两个人在走，旁边的字像两个人字。 出示课件从叠在两个人身上。 (2)我看见一个小孩靠在树旁休息，旁边的字像一个人靠在树旁。我觉得那个字像休息的休。 出示课件：休，亻叠在小孩身上，木叠在树上。 3.板书课题(有趣的汉字) 4.读课题，说说有趣是什么意思。 二、读文识字 汉字怎么有趣?你们读读课文就知道了。 1.自由读课文、识字。 要求：(1)遇到不认识的字

28、，看拼音读准字音，记住这个字。 (2)找找有几个自然段，标上序号。 (3)看看课后生字表里的生字都认识了吗? 2.同桌互相检查生字识记情况。 3.利用课件检查生字识记情况。 (1)课件出示本课带生字的词语 小老师教读 学生轮读 (2)课件出示本课的认读生字。 学生轮读 游戏巩固生字 三、读文，初步了解汉字有趣的造字规律。 1.这课有几个自然段?用手势告诉老师。(四) 2.请四名同学读课丈，其他同学边听边想，这些汉字怎么有趣? 3.小组交流，说说汉字怎么有趣。 4.集体汇报，交流学习情况，理解课文内容，教案有趣的汉字教学设计hy。 (1)引导学生读、议一、二自然段，了解象形字的造字规律。 从第一

29、自然段中学生读出古人写字象画画。 从第二自然段中学生读出古人是用图画出事物的。 课件演示山、羊这两个字的演变过程，让学生感受到象形字很有趣。 教师贴用图画出事物 指导朗读一、二自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。 启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。 你们知道古人用图画出事物的还有哪些字? (2)引导学生读第三自然段，了解会意字的造字规律。 通过读、议学生知道有些意思画不出来的时候，古人就把两个字合在一起，造出一个新字。 演示课件鸣、休的造字方法，让学生感受到会意字也很有趣。 教师贴把两个字合在一起 指导朗读第三自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。 启发学生结合以前学过

30、的汉字和课前查找的资料进行拓展。 你们还知道哪些字也是这样造出来的? (3)小结谈话，齐读第四自然段。 (4)总结谈话，分角色朗读全文。 通过元元和爷爷的对话，我们知道了两种有趣的造字方法。一种是-，另一种是-。(教师指板书) 指导学生分角色朗读全文，进一步感悟汉字的有趣。 四、指导书写 1.指导书写毛字。 (1)课件出示毛，让学生仔细观察毛每一笔在田字格中的位置。 (2)学生说，教师范写。 重点指导：竖弯钧从竖中线的左边起笔。 (3)学生练习书写毛。 2.指导书写笔。 (1)出示实物毛笔。问：笔头、笔杆都是什么做的?然后课件出示毛竹。 (2)让学生说笔字怎么写?课件出示笔。上边竹字头，下边是

31、毛，合在一起就是毛笔的笔。 (3)学习新偏旁竹字头。 课件出示?，和竹比较，哪些笔画发生了什么变化? (4)课件出示毛和笔，让学生观察毛和笔这两个字里的毛在田字格中的位置。 (5)学生练习书写笔字 3.指导书写元、太、字、写、示。 (1)学生自己观察字形。 (2)师生共同讨论怎样把这几个字写好看。 元和示进行比较。 元字第二横稍微向右上斜一点，竖弯钩从横中线和竖中线交又处稍向上一点起笔。 写与字进行比较。 a写的偏旁是秃宝盖，提醒学生注意秃宝盖与宝盖头的区别。 b写的第四笔是竖折折钧，注意这个笔画在田字格中的位置。 (3)学生练习书写。 4.利用实物投影展示学生的字，并进行评议。 语文教案 篇

32、6 教学目标 1.学习体会课文讽刺、夸张的语言；2.理解分析范进和胡屠户的形象（前后对比）； 3.认识封建科举制度对知识分子的严重毒害。 第一课时 一、导入新课 二、介绍作者吴敬梓及儒林外史 1.吴敬梓（17011754）字敏轩，又字文木，安徽全椒人，清代小说家。 2.儒林外史是我国第一部章回体长篇讽刺小说，计五十五回，课文节选第三回的后半回，原题是“周学通校士拔真才，胡屠户行凶闹捷报”。 3.明清科举制度简介 童试秀才（生员、相公、进学） 正式的科举考试分三级，即乡试、会试、殿试。他们的第一名分别叫解元、会元、状元。 三、检查预习情况 1.注音 2.解释下列词语 体统 同案 火候 局不过 兀

33、自 桑梓 万贯家私 谨具贺仪 相与 四、范读课文 五、整体感知课文情节 课文围绕主要人物扣住中心事件，按时间顺序组织材料，对比描写范进中举前后不同的境遇，可分为两部分： （一）（12）写范进中举困的家庭生活和卑微的社会地位以及他不顾一切参加乡试的情况。 （二）（312）写范进中举后高兴得发了疯及其社会地位的显著变化。 （35）写范进上集卖鸡和喜极而疯。（610）治疯；（1112）张乡绅拜会范进。 六、师生共同讨论课文第一部分。 1.结合注释自渎课文，并理解文义。 2.讨论下列问题。 分别概括第一段、第二段的中心意思； 范进中了相公，胡屠户来贺喜，带了哪些礼品？写明礼物的作用是什么？ 胡屠户“教

34、导”范进的话主要有两层意思，请用文中的话来回答。 “体统”的实质是什么？ “屠户横披了衣服，腆着肚子去了”，写出了什么样的形象？ 范进不知丈人小气吗？为什么硬着头皮商议盘缠？ 屠户为什么断定范进中不了举人？ 找出第二段中表现范进对功名的追求如痴如迷的心理描写的语句。 3.小结 这部分侧重写胡屠户的倨傲，精彩的语言描写和简练的动作描写，把胡屠户粗俗势利的嘴脸勾画得活灵活现。写范进几处都只用简笔，反而显出他在胡屠户面前卑怯畏缩、忍气吞声的可怜相，胡屠户断言范进考举人“癞蛤蟆想吃天鹅肉”来，第二部分再写范进中举就有出人意料的效果。 七、师生共同讨论课文第二部分第一层 1.学生默读结合注释弄懂文意 2

35、.讨论下列问题： 设计范进上集卖鸡有什么好处？ “三步两步走进屋里来”，报喜人拥着他也拥不住，显出范进什么样的心情？ 第五段写范进欢喜疯了，作者运用了多层次的细节描写，可分为哪几个层次？试找出描写范进发疯时的语言、动作、神态的词语和句子。 为什么新贵人欢喜得竟至于疯了？疯态的描写哪些地方最有讽刺意味？ 第二课时 一、检查作业:讨论思考和练习二 二、分析课文第二部分第二层： 1.学生默读课文,结合注释疏通文意； 2.讨论下列问题； 借报录人之口说范进是”迷了心窍”含有什么深意? 胡屠户第二次贺喜的时候,为什么叫二汗提着?为何又写明礼物? 简析胡屠户喝酒壮胆的有关描写的语句。 “忍不住的笑”,有什

36、么含义? 简析第9段胡屠户厚颜无耻的恭维范进的语段。 为什么众人也都笑起来? 简析第9节末句。 小结：结合思考和练习三讨论胡屠户对中举前后范进态度的变化 三、师生共同分析课文第二部分第三层。 1.学生默读课文、结合注释疏通文意； 2.讨论下列问题： 为什么除众人之外又详写乡绅来拜？ 课文末段写胡屠户见财性、心喜却又假意推让，运用了那些动词？ 夸张张乡绅的富有与范进中举欢喜疯了有无关系？ 四、归纳总结全文 1.中心意思2.写作特点：语言刻画人物的性格；运用夸张、对比的手法进行讽刺； 3.语言特色：准确生动的白话语言 五、讨论思考与练习 探究活动 如果这次范进还没中举，请你设想一下，范进、胡屠户、

37、张乡绅会有怎样的表现呢？请就此续写新结局，要求续写内容符合人物性格特点。同时，准备一份谈本次写作体会的发言稿，预备在课上向同学们陈述。 （请作者与我们联系） 语文教案 篇7 学习目标： 1.能够借助注释和工具书理解课文内容。 2.学习运用细节描写人物的方法。 3.结合课文内容，认识赵普的勤奋学习、学以致用、为国荐才的精神。 课前预习： 1.查工具书解决古文中的生字词，借助注释，了解文章大意，能读通课文。 2.搜集几个有关刻苦读书的成语或名言， 3.上网或图书馆查找赵普的资料，了解赵普生平事迹：赵匡胤黄袍加身，杯酒释兵权、金匮之盟等。 课堂学习： 一、导入新课： 1.师：“人生不可无书”。任何一

38、个正常的人都明白，刻苦读书才可能成为有用之才，古今中外，概莫能外。那么读书的目的又是什么呢?(学生发言后，不忙着下结论)请同学们从北宋著名大臣赵普身上来对照一下吧! 2.学生交流展示收集的有关赵普资料，较多的了解赵普其人其事，激发学习的兴趣。 3.学生展示预习卡积累的字词情况，对文章理解进行质疑。 二、朗读课文，培养文言语感能力 1.教师组织学生用范读、学读、比读等多种方式朗读。 2.学生根据不同层次的朗读要求朗读，最终做到读准字音，读出节奏，读出感受。 三、疏通文章。 1.学生独立学习。 看注释，借助工具书，译出大意。 2.老师巡视，借机做好个别辅导。 3.学生合作学习，先四人小组交流，然后

39、全班讨论明确。 4.教师组织讨论、归纳，帮助学生积累重点词句。 四、评价人物，探究写法 1.教师设疑导学。赵普是怎样一个人?你觉得文章中哪部分写的最精彩?赵普举荐何人?作者没写举荐的原因，没有记叙赵普与太祖的对话，这样写突出了什么? 2.学生思考、讨论。 3.教师组织交流归纳。 板书 内容： 中心 写法 刻苦读书 勤奋 细节描写 四奏人才 以天下事为己任 语言简洁 五、研究学习 1.教师出示材料。(投影) 资料上说：“赵普少时为吏，读书不多，相传有半部论语治天下的说法”。 课文中，赵普晚年读书勤奋，整天读书，死后书箱里就是一部论语。 2.学生根据材料，说一说自己的研究发现。 3.教师组织学生交

40、流，并点拨研究的角度、方法。 六、加深理解，能力迁移。 1.学生朗读课文，加深理解。 2.教师鼓励学生质疑及开放性题目设计。 3.学生按要求积极参与。 4.教师组织学生解疑及对设计题作积极评价。 七、课后学习 整理本课出现的词类活用现象及特殊句式。 语文教案 第 一 单元 第1 课时课 题2、花边饺子 课型：精读课教学目标知识要求：1、会认8个生字，会写12个生字。理解并读写“大吉大利”等词语。2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文. 语文教案 【一、二月份】：1.开展“欢乐在新春”寒假系列活动。配合文明办组织开展全市2011年“缤纷的冬日未成年人寒假系列活动”。春节、元宵节期间组织开展“我

41、们的节日”主题活. 语文教案 一、介绍课【教学目标】让学生认识老师，知晓教学任务，激发学生的学习兴趣，并为下节课做好铺垫【教学方法】教师讲解、课堂讨论、游戏互动 【教学过程】1、自我介绍2、通过“写. 语文教案 四 年 级 语 文 上 册 优 质 教 案秋天向我们微笑教学目标1、自主识字，联系上下文和生活实际，理解烦恼、觅食、嚷等词的意思。 2、品味诗句，了解秋天的特点，感受秋天的美丽。 3. 语文教案 81猴王出世教学目标1学习生字词，能流利有感情地朗读课文。2初步感受古典文学的语言特点。3.继续练习引导学生抓住事情的前因后果。 4.理解“石猴”勇敢顽强、一心想着. 第31页 共31页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页