2022有关《海底世界》教案范文10篇.docx

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1、2022有关海底世界教案范文10篇海底世界教案 篇1一、教材分析海底世界是长春版三年级上册第六版块的一篇讲读课文。本版块以海为主题展示了从海面到海底的不同特点。让生活在北方的孩子从不同的角度了解、认识大海。海底世界向我们介绍了海底世界景色的奇异和物产的丰富。课文语言优美、流畅，也有利于学生学习积累语言。二、学情分析我班学生在一、二年级学习的基础上已经具备了初步自主阅读的能力，掌握了一定的语文学习方法。他们生活阅历浅，对海底缺乏更多的了解。但他们求知欲强，因此通过课前搜集资料，课内多媒体演示，课后拓展延伸等多种方式，使语文学习成为一种开放性、研究性学习。三、根据教材特点、单元要求及学生的发展需要

2、，我预设了以下教学目标：1、知识目标：探究课文第26自然段，通过感受作者生动形象的语言，使学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的世界。2、能力目标：培养学生有感情地朗读课文的能力。学习本文作者仔细观察并运用对比、拟人等形式来表现事物特点的方法。3、情感目标：了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为：通过品词析句了解海底世界景色奇异，物产丰富的特点是本课教学重点。由于学生缺乏实际的感性认识，所以对于远离大海的学生来说，体会海底的动物、植物的段落是本课的教学难点。四、为达成本课的教学目标，激发学生的学习兴趣，我采取以下的教

3、学策略：（一）、情境创设法教学时，用多媒体课件展示海底动物的声音、活动方式、植物的色彩多样以及真实的海底录像，创设了有声、有色、有情、有趣的情境，拉近了学生与文本的距离，激发了学生的学习兴趣。（二）、阅读感悟法本课中，教师树立以学生为主体的思想，把读、悟的主动权交给学生，让学生先自主学习，有个性化地体验，在此基础上与小组同学合作交流自己读书的感受，然后与全班同学来分享，教师只在适当处点拨，启发，真正体现课堂教学的动态效果。（三）比较学习法牢牢把握住每段内容中的可比较之处，启发引导学生在比较中想象海底的景色，了解海底的物产，体会这样写的好处。五、说教学过程：（一）复习导入，引出问题本课的教学我直

4、接引入课题。然后让学生说出通过上节课的学习，海底世界给你留下了怎样的印象？引导学生说出文中的中心句，从而做到抓一句而带动全篇。（二）、阅读赏析，落实目标1、自主学习、合作交流海底景色奇异这个特点理解起来相对困难，我引导学生先自主探究，再小组合作交流。充分调动学生学习的愿望，发挥其学习的主动性；海底物产丰富这个特点的教学以学生自主感悟为主，交流补充来学习。做到有扶有放。2、探究反馈，品味语言学生在合作学习的基础上，进行全班汇报交流，此时，我注重引导学生通过比较学习来品悟语言，强化个性体验。在字、词、句、篇的联系中揣摩语言文字的内涵。在理解景色奇异这部分内容时，引导学生抓住海面的波涛澎湃和海底的宁

5、静、海底的黑暗和闪烁的星星，宁静和窃窃私语、植物的色彩各异、大小不一进行对比，为了让学生更直观形象地感受海底景色的奇异，利用多媒体课件展示了以上对比鲜明的海底奇景。学生置身其中，对文本的理解和感悟更加深刻了，感情朗读、仿写排比句的训练也就更加轻松愉快了。在此基础上，进行学法迁移，学生自己就能用比较的方法体会到了动物活动方式的快与慢、前进与后退、动与不动。与此同时，发挥了现代教育媒体的优势，化无为有，化抽象为具体。让学生感受到海底动物妙趣横生，海底的物产丰富。（三）、深化感悟，总结升华在总结全文的基础上，引导学生看海底景色的录像，让学生入情入境地体会到海底景色奇异、物产丰富。此时学生情感达到高潮

6、，教师顺势而导，让学生说出自己的真实感受，抒发了学生热爱大自然、努力学习、探索奥秘的情感。（四）、作业延伸，拓展知识本课布置了两项作业，一项是渗透读写结合的训练，用自己喜欢的方式赞美海底世界。另一项是由课内到课外的延伸，向学生推荐有关海洋的书籍。（五）、板书设计：随机抓住学生汇报过程中出现的闪亮点进行板书，帮助学生更好地把握文本的重点，起到引领作用。六、评价：本课的教学，我采用个别激励与集体激励相结合的方法对学生做出中肯的具有个性的评价，并通过生生间的互评，促进学生不断发展，用激励点燃学生智慧的火花。海底世界教案 篇2教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文第3自然段。2.学会本

7、课生字，理解由生字组成的词，读准多音字“参”，会用“窃窃私语”造句3.通过对本课重点段的教学，进行句与句之间联系的训练4.让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热 爱自然，引起探索自然界奥秘的兴趣。教学重点、难点：1.引导学生了解海底景色奇异、物产丰富的特点。2.指导学生理解3、4自然段中句与句之间的联系。课时安排：2课时第二课时一. 复习导入，进入情境同学们，今天，我们将一起进入海底世界看个究竟。通过上节课的学习，你能用几个词来说说海底是个怎样的世界吗?(板书：景色奇异 物产丰富 )“奇异”你是怎么理解的?奇特、新奇、和普通的不一样二、精读课文现在就让我们一同步入海底世界吧，你

8、是从课文的哪些地方看出海底景色奇异的?1.生自读课文25自然段2.生自学汇报1)点名读第2自然段窃窃私语是什么意思?(小声的说话)你能用“窃窃私语”说一句话吗?(提醒使用场合：不适合大声说话的地方、不想让别人听到偷偷地藏着说、小秘密)海底的动物们呀就和你们一样，也经常这样窃窃私语，那我现在给你们每人发一个水中听音器，去听听海底的动物还会发出那些声音?大屏幕出示：如果你用上特制的水中听音器，还能听到各种各样的声音：有的像 有的像 有的像 有的像(有的像小牛一样哞哞，有的像小猫一样喵喵，有的像小羊一样咩咩，有的还好象在唱歌)你们说得真好，海底就有可能发出你们所说的这些声音，但作者没有都写出来，就用

9、“”省略号来表示。这么多有趣的声音交织在一起真象是一场别开生面的音乐会，原来看似宁静的海底还真热闹呀。朗读第2自然段。那你们试着把这句话读一读，读出这些声音的有趣，读出你们对这些小动物的喜爱。2)生读第3自然段默读这一段，用笔画出这一段些了哪几种动物的活动特点?你觉得那个动物活动最奇异?奇异在哪?生举手交流分析描写四种动物活动的说明方法(板书：列数据、作比较、打比方)读一读这两句话，你更喜欢那句，为什么?大屏幕出示：梭子鱼游的很快。梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。这样写有什么好处?(让我们更加清楚明白的了解)这段一共讲了四类动物活动方式，都是围绕哪一句话来写的

10、?这种先总写后分写的方式叫总分式写法。课文中还有哪些地方运用了这种总分式的写法，请找一找。3.自学第4、5自然段1)大屏幕出示：自学学法指导a、画出这段的中心句。b、从哪几个方面介绍海底植物景色奇异的?(色彩、形态)c、用了哪些说明方法?(列数据)2)生汇报3)海底物产丰富从哪看出来的?海底只有这些物产了吗?读第5自然段，物产丰富还包括里面的动物和植物，比如我们吃的各种海鲜鱼类和海带等。三. 课堂小结。通过这节课的学习，现在你知道为什么作者说海底是个景色奇异，物产丰富的世界吗?(生对照板书说)海底还有许许多多的奥秘和宝藏等着你们这些未来的勘探家、发明家、生物学家去探索、去发现，让我们一起努力吧

11、!四. 课外延伸你能选一种自己熟悉的动物，仿照课文第三自然段的写法，用一两句话写写它的活动特点吗?板书设计：23海底世界景色奇异 物产丰富动物 植物 矿产声音 活动 形态 颜色教学反思：海底世界是三年级下册的一篇精读课文。课文通过生动有趣的语言，介绍了海底奇异的景色和丰富的物产。教学这篇课文的意图，一是让学生了解海底是个怎样的世界，感受自然的神奇和伟大;二是让学生在美的享受中，产生了解自然、探索自然的兴趣。教完以后，我的感慨颇多，以下是我的点滴体会：一、在读中悟是学习语文的基础语文不是学习纯文本，而是学习文本本身所具有的言语形式。本堂课教学以读为本，我设计了两读。一粗读，“为什么说海底是一个景

12、色奇异，物产丰富的世界?”让学生带着这个问题读。二细读，学生说到哪一段读到哪一段，当然这次朗读不是浅层次的泛泛而读，而是侧重于学生理解地读。比如读动物们窃窃私语的样子，我是从“窃窃私语”这个词入手，让学生理解窃窃私语就是偷偷的小声说话。海里的动物呀和你们一样也经常在一起说悄悄话，”学生一下子明白词语的意思，并且很快地读出了那种窃窃私语的情趣来。二、学以致用学语文就是为了用语文，一堂好的语文课不仅仅停留在对语言文字的理解上，更重要的是要能灵活迁移，巧妙运用。在感受课文如何把动物们的窃窃私语写具体后，我让学生模仿课文的句式，展开想象，说说海底还会有哪些有趣的声音，孩子们兴趣昂然，描绘的语言在原有文

13、本上有了创新，有了自己一些灵性的东西，三、读法指导“比较”是认识事物的基本方法，也是阅读理解的好方法。本课教学我特别注意引导学生通过比较理解课文。如海底的“宁静”和“窃窃私语”的比较;速度很慢的“海参”和速度很快的“梭子鱼”的比较;“最小的单细胞海藻”与最大的海藻长度的比较等。这些比较加深了学生对景色奇异的理解。有了这样的读法指导，有利于学生对课文的理解当然这节课也有很多不足之处，如：学生对大海还很陌生，在用课件进行辅助教学时没能发挥出显著的作用，显得疲于形式，再次在朗读方面的指导还有所欠缺，对学生的评价也有些生涩，等等。以后，我要努力按照新课标的要求去做，不断改进教学方法，使教学效果更加显著

14、。海底世界教案 篇3大班美术海底世界活动目标：1、尝试用剪影的方式表现海底世界，感受马蒂斯剪贴画作品简洁、夸张的造型艺术风格。2、大胆地表达对作品的认识和感知，体验创作剪贴的乐趣。活动准备：1、经验准备：课前组织幼儿欣赏有关海底世界的图片。2、材料准备：课件、剪刀、胶棒、各色彩纸。活动过程一、认识剪影，感知剪影的艺术形式1、出示图片猜猜它是谁？说说这张图片和我们平时看到的图片有什么不一样？小结：图片是黑的，虽然只有轮廓，但是我们还是可以根据图片上的一些特征推测出他就是喜羊羊。这种黑色的只有轮廓的图片就叫做剪影。2、出示剪影海底生物根据它的外形，说说你觉得是什么？为什么？小结：这个剪影由各种形状

15、组成，我们推测可能是海马、海龙；从弯弯曲曲的长条形状看像是海底的植物，我们推测可能是海草、海带，也有可能是其它的海底生物。二、欣赏马蒂斯的剪贴画海底世界1、幼儿欣赏海底世界，交流对作品的感受和认识。出示海底世界，说说海底生物的不同形态。你还找到了什么海底生物？你为什么觉得它是？学学它的样子。请大家一起来扮演自己喜欢的海底生物。小结：你们扮演了许多有趣的海洋生物，都有着不同的形态。感受画家运用色彩表现海底五光十色的手法。这些海底生物生活在一个怎样的海底世界里？小结：画的底色用了许多色块拼贴起来，画家想要告诉我们海底世界是五颜六色、五彩缤纷的。整个海洋世界真热闹！2、认识海底世界作者：马蒂斯这幅海

16、底世界，是法国赫赫有名的画家马蒂斯的作品。他年轻的时候，画了好多漂亮的画，他在80多岁的时候，拿不动画笔了，就在纸上涂上好多漂亮的颜色，然后把彩纸剪成有趣的图案，贴成一幅幅大的剪贴画。引导幼儿发现海底生物的不同形态，以及海底五彩缤纷的色彩，感受作品简洁、夸张的风格。三、幼儿分组创作海底世界提出要求：每个小组要先用彩纸把五光十色的海底粘贴出来，然后开始剪海底生物；剪的生物又要简单又要像，为了让你们的海底世界热闹起来，所以要多剪一些海底生物。四、分享与交流和好朋友说说自己创造的海底世界，分享成功的喜悦。活动反思：海洋世界充满了幻想的意境，在孩子欣赏作品时，老师主要用对话式展开，调动孩子自身所有的知

17、识经验，鼓励孩子大胆想象，用语言和动作来表达自己的想法和创造。如老师用优美的情景导入，引导幼儿根据图形特点想象、表现海洋里的动物。虽然只是指一指这个简单的动作，却立即调动了孩子们的情绪，打开了孩子记忆的闸门，让孩子充分发挥自己的想象及创造这正是一种真切地审美感受。在幼儿操作剪贴画的时候，可以同时在电视中播放海底世界的视频，让孩子们在操作的同时，借鉴电视中的一些海底生物的形态，让他们有更多发挥的空间。海底世界教案 篇4教学目标：1了解海底景色奇异，物产丰富的特点，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。2通过第3、4自然段的教学，进行句与句联系的训练。3学会本课生字新词，能读准多音字“参”和“量”

18、；会用“普通”“物产丰富”造句。教学步骤：第一课时一、揭示课题（指出这是一篇常识性课文）二、初读课文1提出初读要求。（1）借助拼音，把课文读通顺，标出自然段的序号。（2）勾出课文中的生字新词，多读几遍。（3）再读课文，想一想课文哪些地方是讲海底景色奇异的，哪些地方是讲海底物产丰富的。2检查初读情况。（1）出示写有生字的活动卡片，纠正读音。（2）出示写有词语的卡片，学生读，其中“发光器官”、“水中听音器”、“反推力”、“稀有金属”这些词语，需要在老师的指导下理解。（明白了上述词语的意思，对理解课文内容有很大帮助）（3）指名读课文（要求读准字音）。（4）试回答初读要求第（3）题。三、分析理解课文学

19、习课文第一自然段。（l）指名读，思考：文中哪句话回答了这个问题，（海底真是个景色奇异、物产丰富的世界）（2）用投影出示“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”这句话，在理解加点词的基础上，用“物产丰富”说一句话。2学习第二自然段。（1）指名读，想一想海底的景色有什么特点？（海底是宁静的；海底是黑暗的，却有闪烁的光点）（2）从哪句话可以看出海底是宁静的？用卡片出示“波涛澎湃”，指名读，理解它的意思。引导学生理解“依然”。（海面上没有风浪海底是宁静的，海面上波涛澎湃海底仍然是宁静的）把“依然”换成另外一个词语，这句话还可以怎么说？（3）海底为什么是宁静的？（因为最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深

20、）（4）海底为什么是黑暗的？黑暗中的光点是什么？像什么？（结合生活实际理解“闪烁”）（5）小结：海面上波涛澎湃，海底依然宁静；海底是黑暗的，但有许多光点闪烁，海底的景色真是奇异！（6）指名有感情地读第二自然段，体会海底景色的奇异。第二课时一、理解第三自然段1指名读，想一想这段一共几句话，告诉了我们什么？（一共五句话，告诉我们海底有声音）2投影出示第三自然段。（1）指名读前三句，想一想，从这三句话中你知道了什么？（2）结合句子理解“是否”、“窃窃私语”。把“是否”换成另外一个词语，又不改变原句的意思，这句话可以怎么说？指名读“窃窃私语”，说出它的意思，然后让学生试着摹拟窃窃私语，体会这里用“窃窃

21、私语”显得特别生动。（3）指名读后两句，想一想，从这两句话中你又知道了什么？（海底有很多很多声音）（4）海底都有什么样的声音呢？（四个“有的像”吃东西的声音，行进的声音，发出警报）（5）这些是不是海底所有的声音？你是从哪知道的？（6）课文中写出了这么多种声音后，还用了省略号，说明海底的声音怎么样？（海底的声音多种多样）（7）从这么多种声音中，可以看出海底的景色怎么样？（景色奇异）3指明：在这一自然段中，前三句告诉我们海底有声音，但不知道是什么样的声音，这就是概括地写；读了后两句才知道海底的声音是什么样的，这就是具体地写，先概括后具体，句与句之间就是这样联系起来的。4联系第二、三两个自然段，让学

22、生思考：（1）这两段的内容有什么关系？在宁静的海底，如果你听到各种声音，会有什么感觉？（使学生感到“静中有声”，显得奇异）（2）为什么海底有这样奇异的景象？（海底奇异的景象离不开丰富的物产）（3）指名读二、三自然段，要求读出海底景色的奇异。二、理解第四、五、六自然段1指名读，思考：作者从哪几个方面写海底物产丰富的？（动物、植物、矿物）（1）学习第四自然段。轻声读这一段，想一想这一段一共几句话，讲的是什么？（一共六句话，讲的是海底有很多动物，它们的活动方式不同。）（投影出示第四自然段内容）指名读第一句，想一想告诉了我们什么？（海底有很多动物）从哪儿看出海底的动物有很多？（“三万种”就是很大的数目

23、，这还是已经知道的，还有不知道的）快速读第二句，告诉我们什么？（它们有不同的活动方式）指名读三六句，想一想讲的是什么？（不同的动物是怎样活动的）重点理解：“伸缩”是什么意思？你还知道什么动物是靠肌肉伸缩爬行的？“只能”说明什么？“普通”是什么意思？用“普通”说一句话。比普通火车还快说明什么？“反推力”怎样理解？想一想你见过什么是靠反推力前进的？“巴”是什么意思？放录像向学生介绍动物的活动方式。（形象感知动物的活动方式）小结三六句，具体介绍了五种动物的活动方法：它们有的速度极慢，有的速度极快；有的向前进，有的向后退；有的自己活动，有的自己不动。就在这快与慢、进与退、动与不动的鲜明对比中，突出了它

24、们的活动方法不同，说明了各有各的活动方法。引读第四自然段。（让学生进一步体会每句讲的是什么）依照学习第三自然段的.方法，引导学生理解第四自然段句与句之间是怎样联系起来的。从这一段中可以看出海底的物产怎么样？（2）自学五、六自然段，讨论：海底有哪些植物和矿物？海底有哪些植物？（投影出示海底植物图）说明海底植物怎么样？（种类繁多）海底有哪些矿物？“稀有”是什么意思？说明海底蕴藏的矿物怎么样？（蕴藏丰富）从这两个自然段中也可以体会到海底的物产怎么样？（3）四、五、六三个自然段都写出了海底丰富的物产，从这些物产中还能看到海底的什么特点？景色奇异从哪些地方能看出来？（让学生真正理解海底丰富的物产显示出景

25、色的奇异）三、把二六自然段连起来读思考：海底是一个什么世界？指出：每段中的内容虽各有侧重，但又互相联系，不可分割。在景色奇异中包含着物产丰富，丰富的物产中也显示出景色的奇异。四、指名有感情地读全文让学生想一想，为了说明海底是一个景色奇异、物产丰富的世界，课文开头、中间和结尾各写了什么？第三课时一、读全文（找出课文中的重点段）二、练习朗读（以训练中差生为主）三、指导背诵课文第三自然段四、分析字形，学习写字1重点指导的字：“却”的右半部是“卩”，不要写成“阝”。异的上半部是“巳”，不是“已”2写出下面字的偏旁。却（ ） 否（ ） 普（ ） 类（ ） 兔（ ） 些（ ）3先说说下面每组字的不同，再组

26、成词语。胞（ ） 私（ ） 类（ ） 异（ ）抱（ ） 积（ ） 粪（ ） 导（ ）五、练习写一段话，注意句与句之间的联系。附：板书设计教案点评：播放海底世界精彩片段，激情导入新课。组织学生自学、讨论、交流，理解全文，弄清每段主要讲的是什么，从而体会到海底是景色奇异、物产丰富的世界。引导学生读懂三、四自然段中每个句子的意思，抓住重点词语，了解句与句之间的联系。感情朗读，激发情感。课后参加语文实践活动。探究活动1把补充课文第3自然段中省略号的内容写下来。2学习课文第四自然段总分式的写法，写写你感兴趣的或你了解的鱼活动方式。3再读海底世界一文，试试能不能针对文章提出几个不同的问题。4搜集资料，自由

27、组合，办一期海洋知识展览。海底世界教案 篇5一，教学目标1、初步学会按事物的几个方面分段的方法、2、学会本课的15个生字，理解26个词语的意思，能根据问题的提示理解长句与难句的意思，会背诵第2自然段、3、知道海底景色奇异，物产丰富；初步培养热爱大自然的思想感情、二，教学重点与难点教学重点：按事物的几个方面分段，认识过渡段（句）的作用、教学难点：过渡段的归并；理解长句与难句的意思、三，教学准备1、海底世界的课件、2、一张世界地图或一个地球仪、3，组织学生收集，阅读有关海底奥秘的资料四，教学时间：3课时第1课时（一）教学目标1，通读课文，学会本课的15个生字，理解部分生字新词的意思、2，按事物的几

28、个方面给课文分段、3，初步知道海底的景色奇异，物产丰富、（二）教学过程1、谈话揭题、（1）今天，我们学习海底世界，它将带我们去探测海底世界的奥秘、同时，要继续学习按事物几方面分段的方法、（2）出示课件，让学生粗略说说对海底世界的认识、（3）到课文中去看看海底是一个怎样的世界、2、初读课文，自学生字新词、要求：（1）通读课文，标上自然段的序号、划出生字新词，读准字音，想办法记忆字形、出示生字新词，读读，记记、字音：澎（第二声）汪（第声）梭，贼（平舌音）植，储（翘舌音）蕴藏（多音字）、字形：湃（3）查字典或联系下文理解新词、（结合彩图认识梭子鱼，乌贼，海藻等生物、用深入浅出的语言理解器官，反推力，

29、生物等名词术语、澎湃，窃窃私语等词语可留待随文理解、）（4）开小火车朗读波涛澎湃窃窃私语乌贼免费植物蕴藏储量是否奇异细胞稀有金属（5）分段指名朗读并评议、（6）说说你对海底世界有什么新的认识、3、理清脉络，给课文分段、（1）读了课文，对海底世界有什么新的认识引导读相关的段落、（读中正音）讨论中相机板书：景色奇异物产丰富（2）回忆单元学习提示的内容，根据课后习题2给课文分段、（3）交流、分段中遇到什么困难重点点拨：海底不但景色奇异，而且物产丰富与上下文有什么关系（景色奇异总结了前两自然段的内容，物产丰富引出了后三自然段的内容，这是个递进关系的句子，一般归并到下面一个段落、）小结：过渡段（句）不但

30、起着承上启下的作用，而且可以帮助我们了解课文的主要内容，理解文章的结构、在阅读时，我们要重视这类句子和段落、4，作业、（1）通读课文，质疑问难、抄写生字新词、第2课时（一）教学目标1、学习第一段，体会海底世界的奇异景色、2，理解长句和难句的意思、3、能用有的像有的像有的像造句、4、能背诵第2自然段、（二）教学过程1、出示蓝色大海图，问：海浪这么大，可以用什么词形容现在请同学们潜入海底深处进行实地考察，向大家报告在海底看到哪些奇异的景象、2、自学第1，2自然段，把看到的奇异景色记下来、（圈圈划划）3、汇报在海底发现哪些奇异的景象，交流中确定先学的段落、重点引导理解，朗读以下句子：（1）在这一片黑

31、暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动、深海中的光点是怎么形成的（在图上贴光点）这暗中有光的景色是多么美妙啊！想象，朗读、（2）海底的动物常常在窃窃私语、你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾这些声音是怎样形成的呢把深水鱼发出的声音比作蜜蜂嗡嗡、小乌啾啾有什么作用呢（用人们熟悉的声音打比方，读来更生动，形象、这就是比喻句的作用）想象还会发出哪些声音你能模拟一下或打个比方吗学生根据课文想象自由模拟海底动物的声音、（随机理解窃窃私语，声音要很细小）这静中有声的景色是多么奇妙啊！感情朗读、4、齐读

32、第1段，概括段意、（写了海底奇异的景色、）5、朗读、帮助背诵第2自然段6、作业（任选一题）（1）想象海底动物还会发出哪些声音，用上有的像有的像有的像有的还好像写一段话用有的像有的像有的像有的还好像造句（3）背诵第二段、第3课时（一）教学目标1，学习第二段，体会海底世界的物产丰富、2，理解长句与难句的意思、3，有感情地朗读课文，培养热爱大自然的思想感、教学过程复习听写词语波涛澎湃窃窃私语乌贼免费植物蕴藏储量是否奇异细胞稀有金属引读第一自然段，引背第2自然段并评议、（3）说说海底的景色奇异在哪里（同桌互说指名说）2、学习第二段、（1）速读全文，说说这段主要讲什么（物产丰富）交流既然都是写海底的物产

33、，为什么要分成个4，5，6三个自然段呢板书：动物，植物，矿物小结：我们在阅读这类常识性课文的主体部分时，如果一段写一个方面的内容，就要学会编小标题、（2）海底有动物，有植物，有矿物，确实是个物产丰富的世界、课文是怎样具体介绍的呢学习第4自然段、自学，填表、特点举例已经知道的大约有3万种活动方法多交流、三万多种海底动物，作者为什么着重写这五种动物呢小结：写文章不可能把要说明的事物例举、作者抓住动物活动方式快与慢，进与退，行与不行的不同特点，把最典型的列举出来，一般的就可想而知了、这是我们常用的说明方法、（板书：抓特点举典型例子）3、自学5，6自然段，看看作者抓住植物，矿物的什么特点，各用一个词概

34、括、（1）自学、读读，想想，划划、（2）交流，讨论、植物色彩丰富大小不一矿物蕴藏丰富品种繁多4、自由读全文，质疑解难、5、交流搜集到的有关资料，补充对海底世界的认识、6，总结：大海是美丽的，海底是神秘的，大自然更是奥妙无穷，有待我们去揭示、不久的将来，也许我们的同学中会出现海洋研究专家、生物学家、地质学家去南极，北极，上天，入地，下海去探索大自然无穷的奥秘、7，作业摘录课文中的比喻句，拟人句，排比句、板书：静中有动暗中有光景色奇异声音有的像有的像海底有的像还有的像世界动物种类多活动方法多物产丰富植物色彩丰富大小不一矿物蕴藏丰富品种繁多海底世界教案 篇6活动准备: 卡通板、废旧纸盘、色卡纸、双面

35、胶、彩泥、泡沫板、剪刀、录音机、小鱼的录音、海洋垃圾的布景等。有益学习经验：1、亲近大自然，爱护动物，有同情心，有初步的环保意识。2、知道大海中常见的几种鱼类的名称及其生活习性。3、参与变废为宝的活动，会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。活动过程：一、海底观光：观看录象片-海底世界的美丽风光提问：你在海底世界中看到了什么呀？小结：海底世界可真神奇，许许多多的生物都生活在大海中。二、观看资料片：大海中的鱼（片中向幼儿介绍了一些常见的海鱼及其相关知识）。提问：生活在海底世界中最庞大的一个家族是什么家族？你们认识哪些生活在海底的鱼呢？现在就让我们一起去开开眼界吧！（看影片）观后提问：生活在海

36、里的鱼可真多呀，你记住了哪些，说说看吧？小结：除了这些鱼儿外，还有许许多多生物生活在大海里，看来海底世界真是个好大的家呀，可是小朋友们，你们知道吗近年来由于我们人类不注意保护这个家，致使海水遭受了严重的污染，给生活在海里的小生物带来了灾难呢！你们听，这是谁在说话？三、听录音：一条可怜的小鱼在叙述亲人、朋友和自己的不幸遭遇，由于家园受到严重污染，他们已经无家可归了，它在向小朋友请求帮助。四、向幼儿展示“垃圾密布”的海洋（用万通板和废旧物品、果壳、易拉罐等布置而成的展板）。小鱼的家变成如今这个样子，这是谁造成的呢？今后我们应该怎样保护海洋呢？现在，我们应该如何帮助小鱼呢？五、清理海洋垃圾，请小朋友

37、用双手清理垃圾，还鱼儿一个美丽的家。六、美工活动-变废为宝。幼儿运用多种美工材料动手制作，共同装饰展板，布置美丽的海底世界。海底世界教案 篇7一、创设情境，激发求知。1教师一边点击神奇的海底世界的录相，一边播放配乐朗读录音。（教室里鸦雀无声，学生瞪大了双眼，盯着画面，寻找着自己知道和不知道名的，见过和没见过的景物，好奇心油然而生，求知欲在这种引发的过程中转向于课文内容的学习。）2看完录相，听完朗读，你能说说海底是个怎样的世界吗？想想课文哪几个自然段是侧重写海底景色奇异，哪几个自然段侧重写海底物产丰富？板书：景色奇异物产丰富。“兴趣是学习的先导”，是“最好的老师”，它可以形成一种内在动力，推动人

38、们去探求知识。通过创设情境，使学生在获取知识的同时潜移默化地进入到学习的状态中二、细读课文，深入理解。1整体感知，理清结构。（1）全文是围绕哪句话来写的？（课文最后一句。）（2）哪几个自然段写的是景色奇异？（2、3自然段。）哪几个自然段写的是物产丰富？（4-6自然段。）（3）第一自然段在文中起什么作用？（作者采用设问的修辞方法引出了下文，并激发了读者的阅读兴趣。）2细读课文，理解内容。（1）出示投影：（采用复盖片，由海面向海底逐步演示。）着意表现海洋的光线，显现出深海里有许许多多闪烁着有光点的深水鱼在游动。（如果能配有各种动物声音更好。）（2）默读2、3小节，边读边结合投影概括一下海底有什么特

39、点？（画批）板书：黑中有亮静中有声（3）谁能把这一特点读出来？（一人读，大家评。）（4）“依然”是什么意思？还可以换成什么词？（仍旧、照旧）你还可以把这两个自然段中的哪个词换一换，使得意思不变？（波涛澎湃波涛汹涌是否是不是）（5）为什么海面上波涛澎湃而海底却依然很宁静呢？（用“之所以是因为”的句式回答。）（6）指导朗读第二自然段。（7）自由读课文的第三自然段，谁能补充省略号的内容？（8）小组交流，班上汇报。（有的像小猫一样喵喵；有的像小老鼠一样吱吱；有的像小鸡一样叽叽；有的像喜鹊一样喳喳；有的像绵着一样咩咩；有的像老牛一样哞哞；）（9）谁能补充“的时候”（鸭子或大雁玩耍的时候发出嘎嘎的声音；小

40、猪休息的时候发出哼哼的声音；鸽子消谴的时候发出咕噜咕噜的声音；）（10）练习朗读或试着背诵。这里是本节课学习的重要阶段，教师设计了让学生自己选择喜欢的方式去学习喜欢的内容，充分体现了“学生是学习和发展的主体”。教师根据学生的个体差异和不同的学习需求，放手让学生自主、合作、共同探究，是培养学生学会求知、学会合作、勇于创新的重要途径三、自读课文，迁移运用。1默读课文4-6自然段，课文从哪几个方面写了海底物产丰富？（采用画批的方式学习。）2同桌交流一下，看看概括得准不准。3班上汇报交流。板书：动物植物矿物4描写动物的一节是围绕哪句话写的？（围绕一、二句话写的。）（1）出示投影：出现动物的群像，体现“

41、多”和“各式各样的方式”，从整体上给学生以总的表象；接着依次出现“海参”，“梭子鱼”、“乌贼”和“章鱼”等，给学生以个体有表象。（2）总结方法：作者采用什么方法写的？（数字举例、拟人、比喻、对比、修辞手法；总分段式。）（3）你可以用上述方法或其它方法介绍投影中或你自己知道的动物活动情况。（）5出示投影：主要表现海底地形与矿藏。丰富学生的形象思维，培养逻辑思维能力。6合理地添画景物，为画配词。“海底有山、有峡谷，也有森林和草地”是本文的虚处或者说是空白处，给学生无限的遐想空间，有助于他们研读能力、探究能力。创新能力的提高。这一环节的设计，文道结合，渗透了生态环保教育，从而培养了学生热爱大自然的情

42、感，增强了爱护野生动物的意识四、总结课文，激励拓展。1指名对照板书说说课文哪些地方说明了海底景色奇异，哪些地名说明了海底物产丰富。2说说作者为什么会写得这么好。3鼓励学生看书，查资料，了解探究海底更多深入的知识。以师生竟争的形式，展示学生的学习成果，让学生体验到成功的喜悦，增强学生的竞争意识，调动学生课内外学习的积极性，为学生的后续学习起到“推波助澜”的作用。五、作业摘抄自己喜欢的句子；背诵自己喜欢的段落；查资料丰富海洋知识；预习。自留作业，自行设计，使学生既有自主思考的权力，又激励着他们不断创新的精神，进而超越课文，培养了学生的创造力海底世界教案 篇8一、说教材海底世界是小学九年义务教材第六

43、册第六单元里第二篇讲读课文。本文知识浅显，语言流畅、自然。作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对自然、对生命的热爱。二、说教学目标根据文章在教材中的地位，我认为这节课应完成以下四个目标：1、探究课文第26自然段，通过感受作者生动形象的语言，了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。2、通过多样化的表达，培养学生的语言表达能力和搜集信息、处理信息等综合实践能力。3、有感情地朗读课文。4、激发学生热爱自然，探索自然的兴趣。三、说设计理念本节课的设计主要体现以下三个理念：1、过程开放，体现探究性探究性的阅读教学，倡导的是学生学习过程的开放。因为它突破了传统的限制，立足于学生的全面发展，为学生创设探究的背景，激发学生探究的兴趣，