小学古诗《出塞》优秀教案范文.docx

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1、小学古诗出塞优秀教案范文小学古诗出塞优秀教案范文教学目标：1.会认3个生字和1个多音字，会写3个生字。2.引导学生朗读、背诵并默写出塞。3.理解诗句的意思，体会诗人的思想感情。教学重难点：重点引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景。难点体会作者表达的思想感情。教学过程：一、激趣导入1.同学们，古诗是我们中华民族的文化瑰宝，在平时的学习中，我们积累了不少的古诗，现在，老师想考考大家，看看这几句古诗，你们会背吗?（出示课件）2.同学们，这几句诗有什么特点吗?（都是描写边塞军旅生活）我们把这种描写边疆地区军旅生活和自然风光的诗，称之为边塞诗。今天，我们来学习一首唐代著名的边塞诗出塞。（板书课题

2、，齐读课题）二、解诗题1.塞是什么意思?（边关要塞）出塞是什么意思?（到边疆戍守边关）2.简介作者和背景。人们常说，不打无准备的仗，充分的预习可使你在课堂上学得更轻松，关于王昌龄，关于这首诗，你有哪些了解呢?老师这里也有一些资料。（课件出示相关资料）三、明诗意1.了解了诗题，了解了诗人，现在请同学们自由朗读这首诗，要求读准字音，读通诗句。2.现在你们默读这首诗，看看这首诗每句讲了什么意思?不懂的地方可以用问号标出来，也可以借助书下的注释帮助理解。3.生汇报puXuewaNG.com（1）哪位同学愿意和大家交流一下，你有哪些不懂的地方?（2）学生汇报交流不懂之处。（3）现在，谁来把这首诗的意思完

3、整地说一说?指名说，自由说。（教师适时讲解互文这一文学知识）（4）现在，带着你们的理解再读这首诗。（齐读）四、悟诗境1.古人常说：诗以言志。就是说诗要表达诗人的一种情感，这首诗，想要表达诗人怎样的情感呢?让我们穿越历史的长河，回到唐朝，再度走进这首诗。请学生们齐读诗的前两句。读了这两句，你的脑海里出现了什么样的画面?2.这样的画面给你留下什么样的感受?能用一个词来形容吗?（荒凉的 萧瑟的）3.（配乐）是啊，宁静的夜晚，偏远的边关，清冷的月光，戍边的战士，这是一幅多么孤寂、萧瑟的画面啊！让我们和着音乐，和老师一起来读读这两行。（师生同读）4.遥望明月，我想到了诗人李白的一首诗举头望明月，低头思故

4、乡。这样凄冷的夜晚，戍边的战士们望着天空中那一轮明月，他们会想些什么?（想到了故乡，想到了家人）因为太思乡了，所以，他们不禁回首，向家的方向望去，他们望到的是什么?5.老师这里有一个小资料，请同学们看大屏幕，（课件出示资料）仅山东一地的戍边战士，能回家的十个里面只有两三人，回家有希望吗?回首有用吗?正如唐代诗人高适所说：（课件出示）征人蓟北空回首。6.他们只能面对这样的现实，让我们一起来读读前两句。7.人未还，心相系，和战士们同处在一轮明月下的亲人又是怎样一翻情景呢，高适是这样描述的：（出示）少妇城南欲断肠。读着这一句你眼前仿佛看到了什么样的画面?你怎么理解这一句?8.仅仅是少妇在盼吗?还有谁

5、在盼?（父母在盼，儿女在盼）他们那白发苍苍的双亲老泪纵横地说秦时明月汉时关，万里长征人未还。他们那可怜的妻子在哀怨着秦时明月汉时关，万里长征人未还。他们那孤苦的孩子在哭喊着秦时明月汉时关，万里长征人未还。9.同学们，我想用一个悲字就能概括他们此时心中的痛苦、无奈。10.这就是战争带给我们的痛苦，战争一直延绵不断，思乡的征人，除了想念家人，还在想念谁?（齐读后两行）师简介李广，出示李广资料。11.这样的将军怎能不让我们怀念呢?让我们一起来读一读后两句。12.为什么唐代的士兵在思念他?（希望能有一位像李广一样的将军来带领他们保家卫国，希望朝廷能够起用良将）13.这时他们除了有思乡的情怀，还有什么情

6、怀?（誓死守卫祖国边疆的情怀，爱国的情怀）其实，王昌龄也和战士们一样，有着相同的情怀，所以，才写出了这样的诗句但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。（齐读后两行）14.这就是我们的战士，他们的忠诚，感天地；他们的英勇，泣鬼神。让我们再来读一读这两句，读出他们的豪情壮志。真的越是悲苦，就越是豪壮，这就是唐代边塞诗的特点悲壮。在悲壮中还饱含着深深的爱国之情。五、回顾全诗，拓展延伸1.现在，假设你们就是戍边的将士，你们矗立在边关，思绪万千，有悲有壮，让我们用朗读来表达我们的悲壮情怀吧！（生配乐齐读）2.和出塞一样有着悲壮情怀的边塞诗还有很多，老师也收集了一些。（课件出示）六、布置作业收集你喜欢的边塞诗，并摘抄到采集本上。第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页