17安塞腰鼓（马仔）.ppt

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1、1717 安塞腰鼓安塞腰鼓刘成章第一课时第一课时作者简介：作者简介： 刘成章，刘成章，、共产党员，陕西省、共产党员，陕西省延安市人。延安市人。19371937年出生，年出生，19611961年毕业于陕西师大中文年毕业于陕西师大中文系。现任陕西省作家协会副主席，中国作家协会会员，系。现任陕西省作家协会副主席，中国作家协会会员，中国散文学会常务理事，一级作家。主要作品有中国散文学会常务理事，一级作家。主要作品有黄黄土情土情羊想云彩羊想云彩黄土情黄土情纤丽的阳光纤丽的阳光刘刘成章散文选成章散文选读碑读碑走进纽约走进纽约安塞腰鼓安塞腰鼓等。等。其中其中获首届鲁迅文学奖。获首届鲁迅文学奖。 “ “腰鼓腰

2、鼓” ”是陕北各地广泛流传的一种民间鼓舞是陕北各地广泛流传的一种民间鼓舞形式，尤其是延安地区的安塞县、榆林地区的横形式，尤其是延安地区的安塞县、榆林地区的横山、米脂等地最为盛行，是陕西民间舞蹈中具有山、米脂等地最为盛行，是陕西民间舞蹈中具有较大影响的舞种之一。较大影响的舞种之一。 安塞腰鼓安塞腰鼓具有具有20002000多年的历史，表演可由几多年的历史，表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，展示出西北人或上千人一同进行，磅礴的气势，展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，被称为黄土高原农民朴素而豪放的性格，被称为“天下天下第一鼓第一鼓” ” 。安塞腰鼓安塞腰鼓安塞腰鼓安塞腰鼓安塞腰鼓安塞腰

3、鼓安塞腰鼓重点字词重点字词 同步导学同步导学P45P45 2 2、重点字音、重点字音 咝咝 暗暗 困困 仁仁 鼓鼓 然然 3 3、词语解释、词语解释 ：极度兴奋。：极度兴奋。 ：昏暗，这里指迷惘、糊涂的意思。：昏暗，这里指迷惘、糊涂的意思。 ：缠住不能脱身，束缚。：缠住不能脱身，束缚。 冗杂：冗杂： 。 叹为观止：叹为观止： 。 亢奋亢奋晦暗晦暗羁绊羁绊 繁杂繁杂 赞美看到的事物好以了极点赞美看到的事物好以了极点P131“P131“读一读，写一写读一读，写一写”jijin nk kngnghuhu j b j bn nmmrngrngbbzhuzhuchch通读全文，回答下列问题。通读全文，回

4、答下列问题。 1 1、本文记述了一次、本文记述了一次 的过程（场的过程（场面）。面）。 2 2、文章可以分为哪三部分、文章可以分为哪三部分? ? 3 3、文章的三部分气氛有什么不同？、文章的三部分气氛有什么不同？ 4 4、朗读这篇文章，我们该怎么把握感情的表达。、朗读这篇文章，我们该怎么把握感情的表达。小组展示，朗诵全文小组展示，朗诵全文 1 1、欣赏：、欣赏：安塞腰鼓安塞腰鼓视频朗读视频朗读 2 2、自由朗诵：、自由朗诵： 四部朗读法：（四部朗读法：（1 1）大而不喊；（）大而不喊；（2 2）慢而有情；）慢而有情；（3 3）快而不乱；（）快而不乱；（4 4）稳而有度。）稳而有度。 3 3、小

5、组朗诵展示、小组朗诵展示课后作业：课后作业： 1 1、复习巩固；、复习巩固； 2 2、完成第二课时导学案、完成第二课时导学案1717 安塞腰鼓安塞腰鼓刘成章第二课时第二课时预习展示预习展示1 1： 1 1、通过读课文，看视频，你从安塞腰鼓的表演中、通过读课文，看视频，你从安塞腰鼓的表演中感受到了什么？或者可以用文中的哪一句话来概括它？感受到了什么？或者可以用文中的哪一句话来概括它？ 2 2、作者在文中歌颂了了什么？、作者在文中歌颂了了什么？ 3 3、本文大量使用了排比和反复的修辞方法，请各、本文大量使用了排比和反复的修辞方法，请各找一个例句并分析其表达作用。找一个例句并分析其表达作用。 预习展

6、示预习展示2 2：联系上下文，品味语句，回答括号里的联系上下文，品味语句，回答括号里的问题。（课本问题。（课本P130P130二）二） 1 1“那么一股劲那么一股劲”要打破人们身上层层坚硬的外要打破人们身上层层坚硬的外壳，让生命宣泄在天地间，让人壳，让生命宣泄在天地间，让人“遗落了一切冗杂遗落了一切冗杂”，“痛快了山河、蓬勃了想像力痛快了山河、蓬勃了想像力”，揭示了安塞腰鼓的文，揭示了安塞腰鼓的文化、内涵和生命意识。化、内涵和生命意识。 2 2高原人民有着自然、健康的生命，这种生命是高原人民有着自然、健康的生命，这种生命是原始的、未经人工雕饰的、没有半点污染的、不掺杂任原始的、未经人工雕饰的、

7、没有半点污染的、不掺杂任何杂质的完完全全的生命，因为苦难，他们有着最原始，何杂质的完完全全的生命，因为苦难，他们有着最原始，最热烈的对美好生活的憧憬和追求，这是他们力量的源最热烈的对美好生活的憧憬和追求，这是他们力量的源泉。泉。 3 3多水的江南过于柔媚，承载不了安塞腰鼓这种多水的江南过于柔媚，承载不了安塞腰鼓这种原始的、粗旷的力量。原始的、粗旷的力量。 4 4当鼓声停止后，人们仍沉浸在激情中，好像炽当鼓声停止后，人们仍沉浸在激情中，好像炽热后的沉寂，这时以热后的沉寂，这时以“鸡啼鸡啼”反衬寂静。反衬寂静。 课后作业课后作业 1 1、复习巩固；、复习巩固； 2 2、完成、完成同步导学同步导学P

8、46-47P46-47（课（课堂达标测试、课外拓展延伸）堂达标测试、课外拓展延伸）1717 安塞腰鼓安塞腰鼓刘成章第三课时第三课时4 4月月2424日小测日小测仁仁 7 7、困、困 8 8、jjmmbb 同步导学同步导学P46-47P46-47课堂达标测试课堂达标测试 1.C m1.C mm bnm bnbn wngbn wngw wng gng gjiji 2.C 3. 2.C 3.略略 4 4、（、（1 1）昏暗，这里指迷惘、糊涂的意思。）昏暗，这里指迷惘、糊涂的意思。 （2 2）缠住不能脱身，束缚。）缠住不能脱身，束缚。 （3 3）赞美看到的事物好以了极点）赞美看到的事物好以了极点 （4

9、 4）声音突然中止）声音突然中止 5.5.突出后生闷茂腾腾的形像突出后生闷茂腾腾的形像, ,将他们的形像鲜明地将他们的形像鲜明地推到舞台推到舞台, ,具有吸引人震撼人的力量。具有吸引人震撼人的力量。 6.6.一片高梁地，茂腾腾的后生，朴实，沉稳而安静，一片高梁地，茂腾腾的后生，朴实，沉稳而安静，呆呆的，不曾响，为下文写腰鼓表演蓄势。呆呆的，不曾响，为下文写腰鼓表演蓄势。 7.7.动静结合，更衬托出后生们的英姿。人和鼓的静动静结合，更衬托出后生们的英姿。人和鼓的静则是为下文腰鼓表演蓄势。则是为下文腰鼓表演蓄势。 8.8.单独成段，引人注意，人和鼓由静而转到动。单独成段，引人注意，人和鼓由静而转到动。同步导学同步导学P47P47课外拓展延伸课外拓展延伸 1 1、居住环境；文化生活；乡土民俗；柏树的精神、居住环境；文化生活；乡土民俗；柏树的精神与风格与风格 2 2、问题：运用排比修辞，有什么作用？、问题：运用排比修辞，有什么作用？ 答案：增强语势，突出柏树顽强不屈的风格答案：增强语势，突出柏树顽强不屈的风格 2 2、C C课后作业：课后作业： 1 1、复习巩固；、复习巩固； 2 2、日记：知道分数那一刻（要求景物衬托）、日记：知道分数那一刻（要求景物衬托）