2022美术活动教学反思精选.docx
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1、2022美术活动教学反思美术活动教学反思1活动目标:1、尝试通过纸杯变形制作出纸杯花。2、在剪剪、画画、贴贴中体验手工活动所带来的乐趣。活动准备:一次性纸杯。剪刀。正方形折纸。笔芯。双面胶。活动过程:一、开始部分1、师:小朋友,前几天我们听了三只蝴蝶的故事,故事中的蝴蝶最后都找到了避雨的地方吗?幼:没有2、师:是的,雨还在下着,花园里还有几只蝴蝶没有找到避雨的地方,小朋友你们愿意帮助它们吗?怎么才能帮助他们呢?3、幼儿讨论。二、基本部分1、师出示纸杯花范例,师:小朋友看,这是什么?这朵花有什么特别的地方呢?”2、鼓励幼儿探索纸杯花的制作方法。(1)师:一次性纸杯怎样才能变成一朵美丽的花呢?(幼
2、儿猜测制作方法)(2)师:纸杯花的秘密你们找到了吗?(幼儿讲述)根据幼儿讲述的内容依次出示步骤图,并补充操作难点:从杯口沿直线剪到杯底,相隔一段再从杯口沿直线剪到杯底,直到将杯身全部剪开,用手将剪开的长条状花瓣向外打开即变成花。3、幼儿操作,教师巡回指导操作要求:沿直线剪出花瓣、不能剪断,剪好后利用提供的材料进行装饰,把纸杯花打扮的漂漂亮亮。三、结束部分作品欣赏,教师表扬并鼓励幼儿。纸杯花活动反思对于中班孩子我选择了纸杯花,让孩子进行手工制作,但在剪纸杯的过程中,由于我没有给纸杯上标明要剪开的线条,导致多数孩子在剪的过程中遇到困难,其它方面还挺顺利。活动效果评析因为以往这种形式手工制作在我们班
3、很少开展,幼儿接触少,不过本节活动相对来说是成功的。因为孩子表现出了喜悦、渴望及期待。美术活动教学反思2孩子从小就喜欢乱涂乱画,他们把乱涂乱画作为一种自由的游戏活动。幼儿借助画画可以充分施展自己的想象力,发挥自己的创造才能,但小班孩子年龄小、控制力差,绘画水平低,正处于涂鸦期,我觉得正确的观念和适当的方式引导是激发幼儿美术活动兴趣的关键。1、丰富孩子的感性经验。2、适当的示范。小班孩子对事物的美感、形象思维还处在启蒙阶段,缺乏相应的表现能力,若任凭孩子自由发挥,而没有正确的示范、引导,那么就会出现空有过程而没有结果的局面,从而使孩子失去学习的兴趣,不利于孩子美术表现力的发展。为了避免幼儿对范例
4、的机械模仿,因此我在向孩子示范时,并不要求他们模仿,而是通过把所要表现的事物进行分析,然后示范其主要的外形轮廓。在这过程中,我结合本班孩子的年龄特点,用自编的小儿歌帮助孩子更好地理解和表现事物。3、恰当地指导。小班幼儿的自我约束能力差,坐不住,绘画活动中总喜欢自言自语,任我多次提醒、控制,但还是闹哄哄、始终难以安静下来,他们的绘画水平也较低,不能自如的用绘画来表达自己的感受。因而,在作画时,我总是鼓励孩子边说边画,尽情地释放孩子自己的情感,大胆地表现自己的感受。为此我改变以前的这种做法,相反地在绘画活动中引导幼儿放心地边画边说,如:在绘画在画小朋友的身体时。幼儿边画边说:“一条线是妈妈,一条线
5、是爸爸,再画一条线手拉手,”边画边说,孩子们既掌握了绘画的技能,他们自己的感受又能得到释放,乍一看,活动室有点乱哄哄,仔细瞧,孩子们十分投入,一幅幅生动有趣的画完成了。所以说,在指导幼儿作画时引导幼儿“说”比较可行,每一次美术活动,我都允许他们绘画的结束后与同伴交流、提问。如:请小朋友悄悄地告诉旁边的好朋友,“你画的是什么?它们在干些什么事情?他们在什么地方呢?”孩子通过说,掌握了绘画的技能,在与同伴的交流中起到了相互学习、相互影响的作用,从而促使孩子大胆用色、大胆表现及想象创造力的发展,提高他们的绘画水平,发展幼儿的口语表达能力。其次,在指导幼儿画毛毛虫的不同动态时,我尝试使用“基本形”不变
6、的方法,引导孩子让自己的毛毛虫从不同的方向爬过过来。通过多次的示范、指导、练习,孩子们对此有了初步认识,孩子们都能从不同的方位变出自己想象中的毛毛虫。因此在绘画中对孩子们要求要高一点,这样才能让孩子们在原有的基础上得到不同程度的发展。总之,在今后的美术教学活动中,还有许多的地方值得我们去探究,值得我们去反思。我将努力探索适合幼儿年龄特点的教学方法,让他们在积极愉快的情绪中,获得经验和知识,使每个幼儿都能在不同的水平上有所提高。下学期我将让孩子们尝试了其他不同的画法,如滚画,吹画,染纸画、刮画等,大大激发了幼儿的兴趣和创造力。以幼儿为本,决不能把自己的意志强加于孩子,要充分理解孩子、信任孩子、欣
7、赏孩子,挖掘他们的闪光点,呵护他们的创造潜能。美术活动教学反思3首先从活动准备方面来说,我引导幼儿开展了“我最喜欢的动物”,在找一找、说一说的过程中强化幼儿对各种动物脸部特征的了解,为活动的开展做好前期经验准备。但是这一过程的出发点是好的,但是我忽略了幼儿的学习特点直观形象感知,在活动中,我如果能够将各种动物的头像打印出来布置在教室四周,给幼儿一个直观形象的感知环境,也许幼儿在创作中对动物脸部特征的把握可能会更加的丰富、生动,而不是局限在他们最熟悉的兔子、猫等动物上。同时,我准备的气球颜色种类太单一,气球的大小也不合适,这就影响了气球的塑形多样性。另外,用来灌面粉的管子的口应该设计得更大一点,
8、这样可以大大加快幼儿装面粉的速度,幼儿能够将更多的时间用来给气球造型,制作不同的动物气球脸。其次从活动过程方面来说,我觉得做得比较好的是能够出示自制的兔子气球脸作为范例,并用富有感染力的话语调动幼儿参与活动的兴趣。在接下来的幼儿合作往气球中装面粉、 在气球上进行创作环节中,我有一个困惑,在这个过程中,教师的作用体现在哪里?我无从下手介入,相反的,我的介入甚至给阻碍了幼儿的自主活动,打击了他们的活动积极性。例如,为了赶时间,我强行请幼儿停下来,听从我的统一安排,紧赶慢赶地进入给气球画动物脸的环节,导致有些幼儿还没有灌好面粉的气球。在整个活动过程和节奏的把控方面,我还有很多需要学习的,同时也有很多
9、困惑,希望园领导能够有针对性地开展有质量的专题听课、评课活动,以促进包括我在内的青年教师的业务水平。我还有一个疑问,类似的美术创作活动是不是一定要采用集体教育活动这种形式呢,放在区角活动中是否更合适呢?我认为,幼儿园的有效教学的出路在于如何处理集体教学活动和区角活动的关系。美术活动教学反思4中班幼儿的想象力较丰富,能根据不同的轮廓、线条想象出不同的形象,并尝试动手画出具体形象。日常生活中,我发现幼儿喜欢在自己的手及手臂上印花、贴花或用笔涂涂画画等现象,并以此为豪。本班孩子对玩手部游戏和进行绘画活动都表现出极高的积极性,故我将两者结合,组织了美术活动会变的手。活动目标:1、鼓励幼儿大胆地在自己的
10、手部用各种颜色的点、线、面进行想象装饰。2、充分让幼儿感受在自己身体的一部分上作画的愉悦。活动准备:1、玩过一些手指游戏。2、观察过手影。(在以上活动中,幼儿对手的变化产生了浓厚的兴趣。)3、水粉颜料、水彩笔每组一套,手的联想造型图若干,抹布每组2块,棉签若干。活动过程:1、欣赏“手的联想造型图”,激发幼儿兴趣。师:出示“手的联想造型图”“老师为小朋友带来了几幅有趣的图画,他们是什么?”幼:“长颈鹿、大白鹅、孔雀、青蛙、琴师吹笛、小合唱。”师:“你们知道这些不同的动物、人是什么变成的?”幼:“用颜料在手上画画,是手变成的。”(评:幼儿对“手的联想造型图”非常感兴趣,通过观察,他们发现了手可以变
11、成许多不同的作品。幼儿的情绪被提升。)2、组织幼儿玩变手游戏,发展幼儿想象。师:“这些能干的手变成了这么多不同的东西,你们的小手会变吗?变一变,变成了什么?”引导幼儿自由想象变出手的不同形象。幼:“我的小手变变变,成小猫喵喵喵。”幼:“我的.小手变变变,成小羊咩咩咩。”幼:“我的小手变变变,成小鸟叽叽喳。”幼:“我的小手变变变,成小兔跳跳跳。”幼:“我的小手变变变,成水壶咕噜噜。”(评:让幼儿的小手变一变,使他们在无拘无束的环境中玩玩想想讲讲,充分发挥其想象力。幼儿边想边说的过程,是自己构思作品的过程。引导幼儿说出与众不同的想法,给幼儿提供了互相交流的机会,同时也使幼儿体验到变手游戏的快乐,而
12、且为后面的活动做了铺垫。幼儿的情绪更加高涨。)3、组织幼儿装饰小手。师:“老师的手也会变,你们想不想知道?”幼:“想。”师:“我的小手变变变,变成什么?”幼:“变成小猫喵喵喵。”师:“变好了就不动了。师:边讲解边示范作画方法“用颜料装饰一下,它会变得很漂亮。用棉签蘸上我需要的颜色,画上眼睛、鼻子、嘴巴、美丽的蝴蝶结。瞧,变成了一只可爱的小猫,喵喵。”师: “你们想不想也来装饰一下你的小手变出的东西?”幼:“想。”师:“自己不好画的地方可以请老师、小朋友帮帮忙。”(评:幼儿认真地观察了教师装饰“小猫”的整个过程,最后不由自主地拍起了小手,脸上洋溢着笑容。听完教师的最后一个字,便急不可耐地走到桌子
13、旁边动起手来。)、 幼儿作画过程中可以互相交流,教师巡回指导。帮助有困难的幼儿进行手的变化联想,鼓励幼儿大胆想象装饰。(评:绘画创作过程中适时适度的交流,给幼儿创设了同伴之间互动的机会,引发了更多的自我表现。由此,我们体会到,在幼儿绘画创作中,同伴之间的互动比单纯的师幼互动对幼儿的影响更大。)、欣赏讲评活动。师:“装饰好的小朋友可以让大家猜一猜,你的小手变成了什么 ?”鼓励幼儿互相讲述,个别幼儿讲述,表扬幼儿不同的作品。美术活动教学反思5设计意图:每个幼儿心中都有一颗美的种子,指南中指出:“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验。”为了丰
14、富孩子的想象力和创造力,我设计了本次活动恐龙宝宝吃西瓜。在活动中为幼儿提供了丰富的操作材料,让幼儿在亲身体验中探索绘画,体验色彩的冲击力,进一步引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美。活动目标:1。尝试用气球进行拓印,并能够大胆添画,表现西瓜的外部特征。2。乐于参与拓印添画,感受拓印的乐趣。活动准备:长卷白纸、西瓜实物一个、气球若干、颜料、纸杯、棉签、调色盘、音乐、PPT。活动过程:一、导入活动1。教师故事导入,引起幼儿兴趣。2。教师:恐龙宝宝原来不是故意堵着门口的,只是肚子饿了没有力气走路了。它原来是想吃西瓜啊!3。教师出示西瓜实物,引导幼儿感受西瓜的外形、颜色和花纹。
15、(外形椭圆形、表面浅绿色、有深绿色弯弯曲曲的花纹)4。教师:可是恐龙宝宝的肚子好大好大,老师这里只有一个西瓜可不够它吃。这可怎么办呢?我们一起来想想办法吧!二、学习用气球拓印西瓜的外形1。教师:小朋友们仔细听!小气球说它有办法!我们一起来听听小气球是怎么说的吧。(哈哈哈哈哈,我可以在大白纸上用魔法水种出大西瓜!)2教师:小气球会怎样在纸上种西瓜呢?(请一个幼儿来示范)3。教师讲解示范气球拓印的方法,鼓励幼儿大胆尝试用气球拓印。(将气球放在颜料盘上,蘸一下颜料,将气球底部蘸满颜料,拿起来放到纸上轻轻一压,一个圆圆的脚印就出来了。)三、在拓印的基础上,尝试用棉签添画西瓜。1。教师引导幼儿用棉签添画
16、西瓜的花纹。2。教师播放轻音乐,让幼儿在愉快地氛围中添画西瓜。3。幼儿创作、教师巡回指导。四、评价与鼓励教师:恐龙宝宝现在有了这么多的西瓜一定很开心!让客人老师也来看看我们的大西瓜吧。活动延伸:1。气球除了可以用来画西瓜,还可以用来画出什么有趣的东西呢?2。我们生活中还有什么东西可以用来拓印呢?小朋友们和老师一起去教室里找一找,我们再来试一次吧!恐龙宝宝吃西瓜活动反思:拓印添画是是中班幼儿美术教学活动的重要内容,也是培养幼儿审美情趣和动手能力的途径之一。在本次活动恐龙宝宝吃西瓜中我将拓印和添画的技能综合起来运用,希望可以引导幼儿体会美术的乐趣和艺术的魅力,帮助幼儿建立自信,培养良好的艺术感觉。
17、活动中我用故事导入,带着幼儿走进恐龙宝宝的世界,意在提高幼儿的兴趣。幼儿之前可能用其他材料拓印过作品,对于气球拓印还是第一次接触,因此更能调动幼儿对本次活动的积极性和主动性。为了营造活动气氛,我用小气球引出来问题,先请一个小朋友上来示范拓印的方法,请其余幼儿仔细观察。在之后的每一环节连接处,以恐龙宝宝的口吻,不断向幼儿提出问题,层层递进,引导幼儿逐步自己动手操作,提高幼儿动手能力。在幼儿用气球拓印的过程中,不断发展幼儿的自主性。活动中所有幼儿一起用气球在长条白纸上拓印,然后用棉签添画。在此之前幼儿用的都是A4纸独自作画,这次用五米长的白纸,也是对幼儿合作意识的一大考验。本次活动中存在许多不足之
18、处,同时也是我今后努力和思考的方向。在请幼儿观察西瓜实物中,我一直请幼儿仔细观察西瓜。可是我没有考虑到我出示的西瓜实物外形特征并不明显,幼儿无法形象准确的描述西瓜外形特征。同时在询问西瓜外形特点时,我的提问不够具体。在以后的教学活动中,我也会不断吸取这次的经验教训,我相信在不断的学习和反思中,对于中班幼儿的美术课堂我会把握的更好。美术活动教学反思6“走出小教室,面向大自然”这正是充分发挥儿童美术教育活动的特点。活动形式可以多种多样,内容更是丰富多彩,在时间和空间上利用起来方便灵活。除了街头小巷、公园等公共休闲场所。也可以去市场、郊外写生,还可以利用节假、双休日带领学生去名胜古迹游览。使学生在活
19、动中产生学习知识的兴趣和感受运用技能技巧的快乐,同时可以及时将各类信息反馈给学生,走进自然。一、有利于从实际出发提高学生绘画水平,扩展学生视野激发学生求知欲望,体会中华文化的艺术魅力。通过活动也能使学生从小树立“生活是艺术源泉”,认识和亲身体会创作带来的乐趣。二、有利于提高学生的技能技巧和欣赏水平,促进学生作品逐步趋于成熟与完美。三、通过活动还能增进师生的相互了解,同学间的友谊,也为创作创造出一个和谐愉快的学习氛围,这更利于学生优秀品德的形成和教学具体深入地开展。走出小教室,面向大自然,在这种情景中进行教育教学此文转自,所起的作用和所达到的效果,是教室里所达不到的。活动中全面开发、培养、锻炼学
20、生各种能力,更激发了学生的学习兴趣和创作欲望,为他们创造出一个想象的空间和展示自我的平台。美术活动教学反思7活动目标:1、在配色操作中,发现颜色变化的现象和规律。2、能用不同的颜色调配出另外一种颜色。3、对色彩的变化产生兴趣,自主尝试配色实验。4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品,培养他们大胆创新能力。5、培养幼儿动手操作的能力,并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。活动准备:变魔术用的蓝色小草图片、红黄蓝三种颜料、色卡、葡萄图片、透明纸杯、幼儿操作纸、棉签若干。活动过程:一、激趣导入师:春天到了,小草都发芽了,从泥土里钻了出来,你们瞧!(出示蓝色小草图片)师:小草是什么颜色的呢?你有什么好
21、办法能够将蓝色的小草变成绿色吗?(幼儿自由讲述)二、尝试色彩变化1、蓝色加黄色师:今天老师要来当一回魔术师,把蓝色的小草变成绿色,你们瞧!(示范)我是怎么变的呀?师小结:蓝色颜料加上黄色颜料会变成绿色颜料。2、红色加黄色师:我的魔术棒不棒?那你还想看吗?(进行红黄色的变化,出示透明纸杯)师:你愿意给我当小助手吗?师小结:红色颜料加上黄色颜料会变成橙色颜料。3、红色加蓝色师:瞧!这是什么?(出示葡萄图片)葡萄是什么颜色的?我现在没有紫色该怎么办呢?(师鼓励幼儿大胆想象,幷示范蓝色加红色会发生什么变化)师:你愿意来试一试吗?(请个别幼儿尝试,幷讲诉要求)师小结:今天我们知道了蓝色加黄色变成绿色,红
22、色加黄色变成橙色,红色加蓝色变成紫色。三、幼儿操作师:今天,我也帮小朋友们准备好了红黄蓝三种颜料,请你们用棉签配出相应的颜色,注意一只棉签只能调出一种颜色,在配色时要换另外一直新的棉签。四、评价五、活动结束活动反思:这次的美术活动,我忽略了幼儿自主操作的过程,整个环节变成教师的教,而不是幼儿自主的探索,整个活动环节较平淡。在活动中让幼儿跟读颜色规律次数太多,应让幼儿探索找寻颜色规律,孩子们的兴趣才会被更好的调动起来。活动评价有些混乱,没有把握住评价的重点,可让幼儿讲述在操作的过程中自己用什么颜色配出了什么颜色,在评价中又能巩固幼儿所学。美术活动教学反思8设计意图小班孩子年龄较小,认知发展水平有
23、限,生活经验少,操作能力和中大班孩子有很大差异,往往对熟悉的事物感兴趣,在选材上我选择用孩子生活中熟悉的美术材料结合绘本故事来激发孩子的创作兴趣。本次活动,我采用孩子平常看到、用过的几种材料通过按压的方法来创作一幅爱跳舞的蒲公英色彩画。活动目标1、 初步认识蒲公英的外形特点,建立热爱大自然的情感。2、 尝试用拓印的方式表现蒲公英的造型,感知色彩的鲜亮与混合。3、 感受拓印作画的乐趣,发展幼儿美术创作力和表现力。重点难点重点:用海绵拓印的方式表现一副蒲公英的色彩画。难点:拓印中按压、旋转的方法。活动准备1、 蒲公英唯美图片;绘本故事蒲公英;实物蒲公英2、 黑色卡纸(圆形或正方形);红、黄、蓝、绿
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