语文：第26课《短文两篇》课件（鲁教版七年级上）.ppt

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1、学习目标1、朗读、背诵全文。2、了解一些文言实词、虚词的意义和用法。3、学习托物言志的写作技巧及陪衬的表现手法。4、体会作者不慕名利、安 平乐道的高尚品质。给下列红色的字注音德馨鸿儒苔痕案牍xnhng rtid判断下列句子停顿的正误A 山不/在高,有仙/则名。（ ） 山/不在高,有/仙则名。（ ）B 谈笑/有/鸿儒，往来/无/白丁。（ ） 谈笑有/鸿儒，往来无/白丁。（ ）对错错对陋室铭陋室铭设喻引题山仙水龙喻喻陋室德馨陋室不陋环境清幽（景）生活恬适（趣）古贤自喻反诘点题交往高雅（友）陪衬比喻 托物言志安平乐道 高洁伟岸导入新课： 莲花，自古以来就被人们看作是美丽圣洁的象征。我们一起先来欣赏一

2、下莲的形象，然后请同学说说你觉得莲花美在哪里。 莲花确实是诗意盎然的。历来就有许多咏莲的名莲花确实是诗意盎然的。历来就有许多咏莲的名句，荷花的美自不必说，单支的有趣，姜夔有句句，荷花的美自不必说，单支的有趣，姜夔有句“一一一风荷举一风荷举”；成片的耀眼，杨万里有诗；成片的耀眼，杨万里有诗“接天莲叶无接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红穷碧，映日荷花别样红”；即使花残叶尽，也能给人；即使花残叶尽，也能给人以灵感，李商隐的以灵感，李商隐的“留得残荷听雨声留得残荷听雨声”写尽诗人的闲写尽诗人的闲情逸致；甚至情逸致；甚至“橙黄橘绿橙黄橘绿”的深秋，苏轼还以的深秋，苏轼还以“荷尽荷尽已无遮雨盖已无遮雨盖”来逗

3、人缅想它盛放的风姿。荷不仅有美来逗人缅想它盛放的风姿。荷不仅有美的外表，人们还赋予它高洁的象征意义。屈原自表心的外表，人们还赋予它高洁的象征意义。屈原自表心性芳洁性芳洁“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”；儒林儒林外史外史的作者吴敬梓让善画梅的王冕画没骨荷花，就的作者吴敬梓让善画梅的王冕画没骨荷花，就是取其是取其“出淤泥而不染出淤泥而不染”的品格象征王冕磊落的人格；的品格象征王冕磊落的人格；曹雪芹也把他最钟爱的两位即具外表美，又有内在美曹雪芹也把他最钟爱的两位即具外表美，又有内在美的女性的女性黛玉、晴雯比作荷花，把荷花的品格推倒黛玉、晴雯比作荷花，把荷花的品格推倒牡丹之

4、上，高居群芳之首。在写荷花的诸多作品之中，牡丹之上，高居群芳之首。在写荷花的诸多作品之中，最脍炙人口的，莫如宋代哲学家周敦颐的最脍炙人口的，莫如宋代哲学家周敦颐的爱莲说爱莲说了。了。周敦颐周敦颐 周敦颐，北宋哲学家。他非周敦颐，北宋哲学家。他非常博学，而且人品极高，胸怀常博学，而且人品极高，胸怀磊落，为官清正，深得民心，磊落，为官清正，深得民心，为百姓所爱戴。为百姓所爱戴。爱莲说爱莲说是是他他 于于1068年担任高康郡守时年担任高康郡守时写下的。他曾带领属下在写下的。他曾带领属下在 官署官署的一侧挖池种莲，后人称为的一侧挖池种莲，后人称为“爱莲池爱莲池”。每当夏秋之交，。每当夏秋之交，莲花盛开

5、，披霞含露，亭亭玉莲花盛开，披霞含露，亭亭玉立。微风吹过，田田菏叶轻摇，立。微风吹过，田田菏叶轻摇，朵朵鲜花颔首，阵阵馨香扑面。朵朵鲜花颔首，阵阵馨香扑面。周敦颐凭栏放目，触景生情，周敦颐凭栏放目，触景生情，深感官场的黑暗，深爱莲花的深感官场的黑暗，深爱莲花的高洁，写下了著名的高洁，写下了著名的爱莲爱莲说说。 爱莲说爱莲说周敦颐周敦颐 水陆草木之花，可爱者甚蕃：晋陶渊明独爱菊，水陆草木之花，可爱者甚蕃：晋陶渊明独爱菊， 自李唐来，世人盛爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不自李唐来，世人盛爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染染 ，濯清涟而不妖；中通外直，不蔓不枝；香远益，濯清涟而不妖；中通外直，不蔓不枝；香远

6、益清，清， 亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也 ；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲 之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！ 下列字的音，你读准了吗？下列字的音，你读准了吗？ fnyzhuxixin蕃：淤：濯：亵：鲜：下列句子的节奏，你把握准了吗？下列句子的节奏，你把握准了吗？予独爱莲之出淤泥而不染。予独爱莲之出淤泥而不染。/ /真棒！真棒！ 1、作者喜爱莲花什么？、作者喜爱莲花什么？ 2、作者把

7、莲花比作什么、作者把莲花比作什么?你认为你认为作者心目中的君子应当具备哪些美作者心目中的君子应当具备哪些美好品质？好品质？ 3、课文除了写莲花，还写了哪、课文除了写莲花，还写了哪几种花？作者对它们各持什么态度？几种花？作者对它们各持什么态度？仿写：用托物言志的方法造句仿写：用托物言志的方法造句。 例：丁香外表柔媚，但它的根紧紧抓住例：丁香外表柔媚，但它的根紧紧抓住土地，纤细的枝杆，劲健地支撑着一簇硕大土地，纤细的枝杆，劲健地支撑着一簇硕大的花冠，抵御着北方的风寒和干旱。凝聚了的花冠，抵御着北方的风寒和干旱。凝聚了塞北人坚韧、顽强、生机勃勃的精神。塞北人坚韧、顽强、生机勃勃的精神。 仿句：仿句：

8、 ， 。达标反馈：达标反馈：1、解释下列的红字。、解释下列的红字。可爱者甚可爱者甚蕃蕃。濯清涟而不濯清涟而不妖妖。可远观而不可可远观而不可亵亵玩焉。玩焉。2、下面句子亮度节奏不正确的是、下面句子亮度节奏不正确的是（ ）A、晋陶渊明、晋陶渊明/独爱菊独爱菊 B、予独爱、予独爱/莲之出污泥而不染莲之出污泥而不染C、濯清涟、濯清涟/而不妖而不妖 D、可远观、可远观/而不可亵玩焉而不可亵玩焉3、从莲的生长环境看，表现莲的高洁的句子是哪句？、从莲的生长环境看，表现莲的高洁的句子是哪句？4、写出文中高度概括莲高贵品质的句子。、写出文中高度概括莲高贵品质的句子。5、作者、作者“独爱莲独爱莲”表现了他什么样的生活态度？表现了他什么样的生活态度？布置作业布置作业：1、背诵这篇课文。、背诵这篇课文。2、用托物言志的方法写一篇短文。、用托物言志的方法写一篇短文。课堂小结课堂小结： 作者把莲花比作作者把莲花比作“君子君子”，用它的清逸，表现人，用它的清逸，表现人的高洁，作者刻画莲花，寄寓了自己的理想、情的高洁，作者刻画莲花，寄寓了自己的理想、情志和人格操守，表达自己鄙弃追求名利的士大夫志和人格操守，表达自己鄙弃追求名利的士大夫的表现，歌颂德行高望的君子行为。的表现，歌颂德行高望的君子行为。