说教材说课标_知识树.ppt

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1、国审定人教版小学数学六年级上册国审定人教版小学数学六年级上册研说教材，教学有研说教材，教学有“树树”哈达铺小学哈达铺小学 ： 杨晓杨晓研说流程研说流程说课标说课标说教材说教材说建议说建议 课程目标课程目标内容标准内容标准编写特点编写特点编排体例编排体例与意图与意图立体式整合立体式整合教学建议教学建议评价建议评价建议课程资源的课程资源的开发与利用开发与利用知识结构知识结构课课程程总总目目标标知识与技能知识与技能 数学思考数学思考问题解决问题解决情感与态度情感与态度 经历数学知识的经历数学知识的 形成过程，掌握必要形成过程，掌握必要的运算技能，掌握一些的运算技能，掌握一些简单的数据处理技能简单的数

2、据处理技能建立数感符号意识和空间建立数感符号意识和空间观念，在数学活动中能有观念，在数学活动中能有条理的思考，并且能够清条理的思考，并且能够清晰表达思考过程。晰表达思考过程。能提出和发现问题能提出和发现问题运用所学解决问题运用所学解决问题发展创新意识，实发展创新意识，实践能力，学会合作践能力，学会合作交流。交流。 体验成功的乐趣，体验成功的乐趣， 积极参与数学活动，积极参与数学活动， 养成良好习惯养成良好习惯 理解分数乘理解分数乘除法比倒数除法比倒数百分数的意百分数的意义会转化义会转化掌握分数乘掌握分数乘除法及四则除法及四则混合运算，混合运算，能利用运算能利用运算定律简算，定律简算，化简比求比

3、化简比求比值值能用方向能用方向和距离表和距离表示物体的示物体的位置位置掌握圆掌握圆的特征的特征会画圆会画圆能解决简能解决简单实际问单实际问题题认识扇认识扇形统计形统计图特点图特点会制作会制作扇形统扇形统计图计图会用适当的会用适当的方法收集数方法收集数据据综合运用综合运用所学解决所学解决实际问题实际问题提出设计思提出设计思路制订简单路制订简单方案方案了解节约了解节约用水的必用水的必要性和紧要性和紧迫性迫性综合与实践综合与实践统计与概率统计与概率图形与几何图形与几何数与代数数与代数掌握圆掌握圆的周长的周长和面积和面积公式公式解决简单解决简单的实际问的实际问题题研说流程研说流程说课标说课标说教材说教

4、材说建议说建议 课程目标课程目标内容标准内容标准编写特点编写特点编排体例编排体例与意图与意图立体式整合立体式整合教学建议教学建议评价建议评价建议课程资源的课程资源的开发与利用开发与利用知识结构知识结构知知识识结结构构2位位置置1分数乘法分数乘法3分数除法分数除法5圆圆4比比7统计统计确定起跑线确定起跑线节约用水节约用水数与代数数与代数综合与实践综合与实践8数学广角数学广角知识结构知识结构6百分数百分数规律规律思想思想特点特点 区别区别圆的认识圆的认识位置的确定位置的确定路线图的描述路线图的描述图形与图形与几何几何统计与统计与概率概率周长和周长和面积面积轴对称轴对称特征特征画圆画圆正确正确计算计

5、算推导推导数数与与代代数数分分数数除除法法分数乘法分数乘法百分数百分数计算计算解决问题解决问题计计算算百分数的百分数的意义和读意义和读写法写法百分数和百分数和分数、小分数、小数的互化数的互化解解决决问问题题知识结构知识结构用百分用百分数解决数解决问题问题比比意意义义性性质质比比值值化化简简比比的的应应用用研说流程研说流程说课标说课标说教材说教材说建议说建议 课程目标课程目标内容标准内容标准编写特点编写特点编排体例编排体例与意图与意图立体式整合立体式整合教学建议教学建议评价建议评价建议课程资源的课程资源的开发与利用开发与利用知识结构知识结构整理和复习整理和复习阅读材料阅读材料编编写写体体例例编写

6、体例与意图练习练习主题图主题图例题例题人物对话人物对话做一做做一做 分层次的练习。分层次的练习。 突出数学与突出数学与生活实际的联系。生活实际的联系。拓展延伸拓展延伸培养数学学习培养数学学习兴趣兴趣 有利于巩固有利于巩固 新新技能技能。梳理知识的目梳理知识的目的的 研说流程研说流程说课标说课标说教材说教材说建议说建议 课程目标课程目标内容标准内容标准编写特点编写特点编排体例编排体例与意图与意图立体式整合立体式整合教学建议教学建议评价建议评价建议课程资源的课程资源的开发与利用开发与利用知识结构知识结构编写特点编写特点从现实生从现实生活和学生活和学生已有经验已有经验切入主题，切入主题，展开教学展开

7、教学教材处理教材处理突出知识突出知识的形成和的形成和发展过程发展过程编写特点编写特点从现实生活从现实生活和学生已有和学生已有经验切入主经验切入主题，展开教题，展开教学学教材处理教材处理突出知识突出知识的形成和的形成和发展过程发展过程内容呈现采内容呈现采用自主探究用自主探究和合作交流和合作交流的方式的方式编写特点编写特点从现实生活从现实生活和学生已有和学生已有经验切入主经验切入主题，展开教题，展开教学学教材处理突教材处理突出知识的形出知识的形成和发展过成和发展过程程内容呈现采用内容呈现采用自主探究和合自主探究和合作交流的方式作交流的方式编写特点编写特点注重学生应注重学生应用意识和解用意识和解决问

8、题能力决问题能力的培养的培养从现实生活从现实生活和学生已有和学生已有经验切入主经验切入主题展开教学题展开教学研说流程研说流程说课标说课标说教材说教材说建议说建议 课程目标课程目标内容标准内容标准编写特点编写特点编排体例编排体例与意图与意图立体式整合立体式整合教学建议教学建议评价建议评价建议课程资源的课程资源的开发与利用开发与利用知识结构知识结构位位置置一下：一下：在具体情境在具体情境中，根据行、列确中，根据行、列确定物体的位置。定物体的位置。六上：六上：通过方向和通过方向和距离两个条件确定距离两个条件确定物体的位置。物体的位置。五上：五上：用数对表示用数对表示具体情境中物体的具体情境中物体的位

9、置，在方格纸上位置，在方格纸上用数对确定点的位用数对确定点的位置。置。由浅入深、循序渐进、螺旋上升由浅入深、循序渐进、螺旋上升第三学段：第三学段：图形与坐标图形与坐标逻辑关系逻辑关系纵向整合纵向整合解解决决问问题题“1 1” 的量的量谁的谁的分率分率= =谁的量谁的量谁的量谁的量谁的谁的分率分率= = “1 1” 的量的量谁的量谁的量 “1 1” 的量的量= =谁的谁的分率分率乘法各部乘法各部分量之间分量之间的关系的关系逻辑关系逻辑关系已知一个数的已知一个数的几分之几几分之几是多是多少求这个数少求这个数求一个数的求一个数的几几分之几是多分之几是多少少求一个数是另求一个数是另一个数的几倍一个数的

10、几倍或几或几分之几分之几“1 1” 的量已的量已知知“1 1” 的量未的量未知知分率未知分率未知横向整合横向整合解解决决问问题题“1 1” 的量的量谁的谁的百分率百分率= =谁的量谁的量谁的量谁的量谁的谁的百分率百分率= = “1 1” 的量的量谁的量谁的量 “1 1” 的量的量= =谁的谁的百分率百分率乘法各部乘法各部分量之间分量之间的关系的关系逻辑关系逻辑关系已知一个数的已知一个数的百分之几百分之几是多是多少求这个数少求这个数求一个数的求一个数的百百分之几分之几是多少是多少求一个数是另求一个数是另一个数的几倍一个数的几倍或或百分之几百分之几“1 1” 的量已的量已知知“1 1” 的量未的量

11、未知知分率未知分率未知横向整合横向整合研说流程研说流程说课标说课标说教材说教材说建议说建议 课程目标课程目标内容标准内容标准编写特点编写特点编排体例编排体例与意图与意图立体式整合立体式整合教学建议教学建议评价建议评价建议课程资源的课程资源的开发与利用开发与利用内容结构内容结构教教学学建建议议充分利用教学资源，创设情境充分利用教学资源，创设情境提高学生学习兴趣。提高学生学习兴趣。教教学学建建议议充分利用教学资源，创设充分利用教学资源，创设情境提高学生学习兴趣。情境提高学生学习兴趣。新旧知识前后联系、对比利用新旧知识前后联系、对比利用已有经验促进学生知识的迁移已有经验促进学生知识的迁移联联 系系区

12、区 别别除除 法法被除数被除数除除 数数商商是一种运算是一种运算分分 数数分分 子子分分 母母分数值分数值是一种数是一种数比比前前 项项：后后 项项比比 值值表示两个数的关系表示两个数的关系教教学学建建议议充分利用教学资源，创设情境充分利用教学资源，创设情境提高学生学习兴趣。提高学生学习兴趣。新旧知识前后联系、对比新旧知识前后联系、对比利用已有经验促进学生知识的迁移利用已有经验促进学生知识的迁移渗透转化思想和数形结合思想渗透转化思想和数形结合思想教教学学建建议议充分利用教学资源，创设情境充分利用教学资源，创设情境提高学生学习兴趣。提高学生学习兴趣。新旧知识前后联系、对比新旧知识前后联系、对比利

13、用已有经验促进学生知识的迁移利用已有经验促进学生知识的迁移渗透转化思想和数形结合思想渗透转化思想和数形结合思想加强动手操作，加强动手操作，培养学生自主探索的能力。培养学生自主探索的能力。圆的周长和面积公式的探索。教教学学建建议议充分利用教学资源，创设情境充分利用教学资源，创设情境提高学生学习兴趣。提高学生学习兴趣。新旧知识前后联系、对比新旧知识前后联系、对比利用已有经验促进学生知识的迁移利用已有经验促进学生知识的迁移加强动手操作，加强动手操作，培养学生自主探索的能力。培养学生自主探索的能力。结合教材进行情感态度教育结合教材进行情感态度教育渗透数形结合和转化思想渗透数形结合和转化思想研说流程研说

14、流程说课标说课标说教材说教材说建议说建议 课程目标课程目标内容标准内容标准编写特点编写特点编排体例编排体例与意图与意图立体式整合立体式整合教学建议教学建议评价建议评价建议课程资源的课程资源的开发与利用开发与利用知识结构知识结构以鼓励为主以鼓励为主评价建议评价建议对基础知识和对基础知识和基本技能的评价基本技能的评价注重学习过程注重学习过程的评价的评价数学思考数学思考和问题解决的评价和问题解决的评价科学全面科学全面评价学生评价学生评价主体和方式评价主体和方式要多样化要多样化如何评价如何评价评价什么评价什么情感态度的评价情感态度的评价评价应情评价应情真意切真意切评价应简评价应简明准确明准确研说流程研说流程说课标说课标说教材说教材说建议说建议 课程目标课程目标内容标准内容标准编写特点编写特点编排体例编排体例与意图与意图立体式整合立体式整合教学建议教学建议评价建议评价建议课程资源的课程资源的开发与利用开发与利用知识结构知识结构课程资源开发利用利用教材利用教材 资源资源开发者、开发者、创造者创造者教材教材课程资源课程资源开发利用开发利用挖掘生活资源挖掘生活资源课程资源课程资源开发利用开发利用 巧用巧用媒体资源媒体资源网络网络现代媒体现代媒体课程资源课程资源开发利用开发利用善用学生资源善用学生资源请各位评委老师请各位评委老师批评指正批评指正 谢谢谢谢