诗歌鉴赏题的答题技巧.ppt

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1、 诗歌鉴赏简答题的 答题规则一、鉴赏思想内容、思想情感。一、鉴赏思想内容、思想情感。这首诗的 联描写了 （景、人、事、物），创设了 的意境，表达了诗人的 （情感、理想、志趣） 二、鉴赏诗词名句。二、鉴赏诗词名句。分析鉴赏名句答题的内容为：名句的内容解释，为下文分析做准备。概括该句语言风格、炼字方面的特点或表达技巧。扣住重点词语分析，回答题干的问题。联系全诗，点出句中隐藏的情感。三、鉴赏艺术特点三、鉴赏艺术特点 分点概括艺术特点（语言风格、炼字技巧、表现手法）。点后例证。引用诗中的原句（词）说明其艺术特点。说明运用这些艺术手法所表现出来的思想感情及效果。1、回答形象类试题：、回答形象类试题：（1

2、）找到描绘的形象的有关语句；）找到描绘的形象的有关语句；（2）分析形象的基本含义；）分析形象的基本含义；（3）结全文章主旨分析作者为什么要写这一）结全文章主旨分析作者为什么要写这一形象；形象；（4）指出描绘形象的作用或效果）指出描绘形象的作用或效果。2、回答意境类试题：、回答意境类试题：提问方式：这首诗营造了一种怎样提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境的意境?提问变体：这首诗描绘了一幅怎样提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面的画面?表达了诗人怎样的思想感情表达了诗人怎样的思想感情?答题点：答题点：（1）找出诗中的物象、意象；）找出诗中的物象、意象；（2）展开联想和想象，用自己的语言再现画面，）

3、展开联想和想象，用自己的语言再现画面，既要忠实于原诗又要力求语言优美；既要忠实于原诗又要力求语言优美；（3）点明意境特点，一般可用两个双音节词，如）点明意境特点，一般可用两个双音节词，如雄浑开阔、高阔深远、情趣浓郁、生机勃勃、恬雄浑开阔、高阔深远、情趣浓郁、生机勃勃、恬静优美、孤寂冷清、萧瑟凄凉等；静优美、孤寂冷清、萧瑟凄凉等；（4）分析表达了诗人怎样的思想感情，或给人什）分析表达了诗人怎样的思想感情，或给人什么样的启示和思考。一般可表述为：愉悦、欢快、么样的启示和思考。一般可表述为：愉悦、欢快、激动、沉痛、悲愤、哀伤、赞美、仰慕、向往、激动、沉痛、悲愤、哀伤、赞美、仰慕、向往、惜别、依恋、豪

4、迈、闲适恬淡之情等等。但切忌惜别、依恋、豪迈、闲适恬淡之情等等。但切忌空洞，一定要具体。空洞，一定要具体。答题示例：答题示例：绝句二首（其一）绝句二首（其一）杜甫杜甫迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注注此诗写于诗人经过此诗写于诗人经过“一岁四行役一岁四行役”的奔的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。波流离之后，暂时定居成都草堂时。此诗描绘了怎样的景物此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的表达了诗人怎样的感情感情?请简要分析。请简要分析。此诗描绘了一派美丽的初春景象：春此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，天

5、阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动鸯在沙洲上静睡不动(步骤一二步骤一二)。这是一幅明净绚丽的春景图这是一幅明净绚丽的春景图(步骤三步骤三)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境愉悦闲适的心境(步骤四步骤四)。3、回答语言炼字类（诗眼、词眼，比较、回答语言炼字类（诗眼、词眼，比较哪个好）试题：哪个好）试题：提问方式：这一联中最生动传神的提问方式：这一联中最生动传神的是什么字是什么字?为什么为什么?提问变体：某字历来

6、为人称道，你提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里认为它好在哪里?答题点：答题点：（1）按要求找到该字，如果字是指定的）按要求找到该字，如果字是指定的则表明自己看法；则表明自己看法；（2）准确解释该字在诗句的含义；）准确解释该字在诗句的含义；（3）结合诗歌有关内容联想、想象这个）结合诗歌有关内容联想、想象这个字所描述的景象；字所描述的景象；（4）说说这个字营造了怎样的意境，表）说说这个字营造了怎样的意境，表达了怎样的感情，有怎样的艺术效果。达了怎样的感情，有怎样的艺术效果。答题示例：答题示例： 南浦别南浦别白居易白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头

7、。一看肠一断，好去莫回头。前人认为，前人认为，“看看”字看似平常，实际字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗公的形象。你同意这种说法吗?为什为什么么?。同意。（步骤一）同意。（步骤一）看，在诗中指回望看，在诗中指回望(步骤二步骤二)。离人孤独地走了，还频频回望，每一次离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象不敢看的形象(步骤三步骤三)。只一只一“看看”字，就淋漓尽致地表现了离字，就淋

8、漓尽致地表现了离别的酸楚别的酸楚(步骤四步骤四)。4、回答句意类试题、回答句意类试题（1）阐明诗句的语表义，有时）阐明诗句的语表义，有时还要发掘它的深层义；还要发掘它的深层义；（2）指出诗句的描写作用，或）指出诗句的描写作用，或表达了什么感情和旨趣表达了什么感情和旨趣5、回答表达技巧（艺术手法）类试题、回答表达技巧（艺术手法）类试题提问方式：这首诗用了怎样的表现手法提问方式：这首诗用了怎样的表现手法?提问变体：请分析这首诗的表现技巧提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺或艺术手法，或手法术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情。诗人是怎样抒发自己的情感的感的?有何效果有何效果?答题点：（答题点

9、：（1）准确指出用了什么手法或何种）准确指出用了什么手法或何种技巧；技巧；（2）结合诗句说说这种手法表达的内容；）结合诗句说说这种手法表达的内容；（3）这种手法表达了诗人怎样的感情或旨趣；）这种手法表达了诗人怎样的感情或旨趣； （4）有何艺术效果或作用。）有何艺术效果或作用。抒情手法抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。有直抒胸臆和间接抒情两种。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”间接抒情又分借景抒情、托物言志、托物寓间接抒情又分借景抒情、托物言志、托物寓理理“寒蝉凄切，对长亭晚；骤雨初歇寒蝉凄切，对长亭晚；骤雨初歇”；墨梅墨梅、石灰吟石灰吟等咏物诗；等咏物诗；

10、“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来那得清如许，为有源头活水来”，等哲理诗。，等哲理诗。描写手法：描写手法：(1)衬托，分正衬和反衬衬托，分正衬和反衬,反衬又有动静衬、声寂衬、乐景衬哀情。反衬又有动静衬、声寂衬、乐景衬哀情。“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。“明月松间照，清泉石上流明月松间照，清泉石上流”“月出惊山鸟，时鸣春涧中月出惊山鸟，时鸣春涧中”“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音” (2)联想和想像，又叫虚实结合。联想和想像，又叫虚实结合。(3)对比。对比。(4)白

11、描白描。如如“春种一粒粟，春种一粒粟，秋收万颗籽。田野无闲田，农夫皆饿秋收万颗籽。田野无闲田，农夫皆饿死死”。修辞手法修辞手法：(1)比兴比兴。如如“关关雎鸠，关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。先。先言它物引起所咏之物。言它物引起所咏之物。(2)比喻。比喻。(3)拟人。拟人。(4)夸张。夸张。(5)双关。双关。如如“东边日出西边雨，道是东边日出西边雨，道是无晴却有晴无晴却有晴”，“晴晴”暗指感情的暗指感情的“情情”。此外还有此外还有用典、设问、反问、反语等用典、设问、反问、反语等。答题示例：答题示例： 早早 行行 陈与义陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。

12、露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。此诗主要用了什么表现手法此诗主要用了什么表现手法?有何效果有何效果?答：主要用了反衬手法答：主要用了反衬手法(步骤一步骤一)。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；反衬夜色之暗；“草虫鸣草虫鸣”反衬出反衬出环境的寂静环境的寂静(步骤二步骤二)。两处反衬都突出了诗人出行之早，两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞心中由飘泊引起的孤独寂寞(步骤三步骤三四四)。6、回答关键词类试题、回答关键词类试题提问方式：某词是全诗的关键，为提问方式：某词是全诗的关键

13、，为什么什么?（1）分析该词含义及对突出主旨所）分析该词含义及对突出主旨所起的作用；起的作用；（2）分析该词在诗中结构上所起的）分析该词在诗中结构上所起的作用。作用。答题示例：答题示例： 春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛李白李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情此夜曲中闻折柳，何人不起故园情? “折柳折柳”二字是全诗的关键，二字是全诗的关键，“折柳折柳”寓意是什么寓意是什么?你是否同意你是否同意“关键关键”之说，之说，为什么为什么?答：答：“折柳折柳”的寓意是的寓意是“惜别怀惜别怀远远”，而诗歌的主旨正是思乡之情，而诗歌的主旨正是思乡之情(步

14、骤一步骤一)。这种思乡之情是从听到这种思乡之情是从听到“折柳折柳”曲曲的笛声引起的的笛声引起的(步骤二步骤二)。可见可见“折柳折柳”是全诗的关键。是全诗的关键。 【注意【注意】1、对作品理解、评价、联想，力求准确、合理、对作品理解、评价、联想，力求准确、合理、有根据，不能无中生有、任意发挥及随意拔高；有根据，不能无中生有、任意发挥及随意拔高；术语表述要正确，不能生搬硬套、张冠李戴。术语表述要正确，不能生搬硬套、张冠李戴。 、 抓住重点，即抓住形象、语言、表达技巧抓住重点，即抓住形象、语言、表达技巧中的某一项或几项（根据题干要求而定），不要中的某一项或几项（根据题干要求而定），不要面面俱到，面面

15、俱到， 不要节外生枝，不必与试卷外的其他不要节外生枝，不必与试卷外的其他作品进行比较，不必引经据典（如果用到的是课作品进行比较，不必引经据典（如果用到的是课文中学的典故，则应该知道并能结合所学知识进文中学的典故，则应该知道并能结合所学知识进行分析）。行分析）。 、 不能写成翻译的文字，不能用读后感代替不能写成翻译的文字，不能用读后感代替文学鉴赏。文学鉴赏。 1、读这首唐诗，完成后面的问题。与诸子登岘山 孟浩然人事有代谢，往来成古今。江山留胜迹，我辈复登临。水落鱼梁浅，天寒梦泽深。羊公碑尚在，读罢泪沾襟。注羊公碑：后人为纪念西晋名将羊祜而建。从这首诗的四联中任择一联，联系全诗，就其思想内容和艺术

16、特色谈一下你的看法。首联直抒胸臆，表达了对时光流逝、时世变迁的感叹，奠定了全诗的基调。颔联诗句叙述了我辈登高览胜迹，既有对历史英雄羊公的回忆，也有诗人吊古伤今的感怀。颈联写眺望所见：用“水落”“天寒”简捷形象生动地把羊公所处的背景环境描绘出来，表达了苍凉而忧伤的情感。尾联写诗人在秋寒暮色中垂泪，凭吊怀古中融入了因个人遭际生发的苍凉感慨。、阅读下面一首宋诗，完成题目。 金陵驿文天祥草合离宫转夕晖，孤云飘泊复何依? 山河风景元无异，城郭人民半已非。满地芦花和我老，旧家燕子傍谁飞! 从今别却江南路，化作啼鹃带血归。 注该诗是天文祥抗元失败被执，由广州押赴燕京路金陵时写的。离宫：皇帝出巡时的住所，此处

17、指代南宋王朝。请具体分析作者通过哪些景物的描写及典故的运用，表达了怎样的思想感情? 答：通过离宫、夕晖、孤云等带失落色彩的景物表达了作者孤独惆怅的思想感情；通过“旧家燕子”的典故表达了作者对事物变迁的伤感；通过“杜鹃啼血”的典故表达了作者对祖国的一片赤诚。(三个采分点)、读下面的词、完成后面的问题。昭君怨 郑域道是花来春未，道是雪来香异。竹外一枝斜，野人家。冷落竹篱茅舍，富贵正堂琼榭。两地不同栽，一般开。 1、这首词上阕吟诵的具体内容是什么？是从哪几个方面来写的？2、这首词下阕 ，用了什么手法？表现了什么思想？ 1、答：是梅。两个“道是”句写花开的季节在冬春之际，花色如雪，香气高雅不同一般，花

18、枝旁逸，花栽种在农家院内。2、答：用对比的手法。明写梅花不择环境“一般开”，暗赞贫贱不移、富贵不淫的高洁品格。、读下面的诗歌，完成后面的问题。 暮过山村 贾岛 数里闻寒水，山家少四邻。怪禽啼旷野，落日恐行人。初月未终岁，边烽不过秦。萧条桑柘处，烟火渐相亲。 （1）诗的首联重在表现什么？请简要说明。不得超过50个字。 （2 ）“边烽不过秦”是什么意思？表现了作者什么思想？答案不得超过35个字。 （）尾联两句表现了作者什么样的心境？在全诗中的作用是什么？答案不超过60 个字。1、答：重在描绘山村的宁静。前句从听觉上用数里外就听到水声，以响衬静；后句从视觉上直写人烟稀少的静。 2、答：表明山村没有遭

19、受战火，表达出对和平宁静生活的热爱。 3、答：写出了由惧转喜的心境变化，“亲”字更表现出内心亲近温暖的感受。此联与首联、颈联相配合，描绘出一幅和平安宁的山村图景。、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 咸阳城西楼晚眺（唐）许诨 一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。 溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。 鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。 行人莫问当年事，故国东来渭水流。填空：诗的起句中用一“_”字，奠定全诗基调。诗人用低沉的笔触，描绘咸阳城傍晚时的景致，抒发苍凉伤感的情怀。 简答：颔联写云生日落，一阵凉风吹来，雨势迫在眉睫。现在多用“山雨欲来风满楼”这一名句比喻什么？简答：颈联两句写了作为何朝何代国都的咸阳

20、的何种景象？ 简答：尾联“行人”即过客，也包括作者在内，结句抒发了怎样的感慨 全诗的感情基调是“愁”。“山雨欲来风满楼”现在多比喻重大事变即将发生前的紧张气氛。描写作为秦汉两代故都的咸阳，如今绿芜遍地，黄叶满林，虫鸟凄鸣的萧条景象。“我”闻咸阳古城久矣，今日东来，所见唯“西风吹渭水”，令人产生历史变迁的感慨。、阅读下面的唐诗，回答问题： 塞下曲 李白五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰。、诗歌表现了怎样的思想感情？、简要评析一下本诗的表现手法？ 1、答：这首诗表现了作者对戍边战士的赞扬和战士杀敌报国的决心2、答：手法是反衬和用典。用典，就是指用“折柳”一典。所谓反衬，在本诗中有两处： 用环境的荒凉来反衬战士的杀敌报国的英勇精神。 用战士的思乡之情来反衬战士的戍边为国的情操