送东阳马生序 (2).ppt

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1、宋濂宋濂 允捧中学允捧中学 李李 想想 宋濂，字景濂，号潜溪，谥文宪宋濂，字景濂，号潜溪，谥文宪. . 明朝初期著名文学家，生平著作明朝初期著名文学家，生平著作甚丰，甚丰，与刘基、高启为明初诗文三与刘基、高启为明初诗文三大家。大家。宋濂很受朱元璋器重，为明宋濂很受朱元璋器重，为明代代“开国文臣之首开国文臣之首”，刘基赞许他，刘基赞许他为为“当今文章第一当今文章第一”。平生著作很。平生著作很多，有宋学士文集等。多，有宋学士文集等。 下一页 本文写于洪武十一年（本文写于洪武十一年（13781378）。）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府朝见朱元璋。他的同乡晚辈

2、应天府朝见朱元璋。他的同乡晚辈马马君则君则来拜见他，他便写了这篇来拜见他，他便写了这篇“赠序赠序”送给东阳马生，介绍自己的求学经历送给东阳马生，介绍自己的求学经历及态度，勉励他勤奋读书，成为德才及态度，勉励他勤奋读书，成为德才兼备的人。兼备的人。下一页|本文是一篇赠序，本文是一篇赠序，其中的其中的“序序”，并，并非非“序言序言”，而是，而是“赠言赠言”的意思。的意思。|作为文章的体裁，作为文章的体裁，序序有有书序书序和和赠序赠序之分。之分。 赠序与书序的性质不同，始于唐朝，赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，赠序多为推重、

3、赞许或种思想感情，赠序多为推重、赞许或勉励之辞。勉励之辞。 下一页|常言道：常言道：“自古雄才多磨难，自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。从来纨绔少伟男。”孟子也孟子也说：说：“天将降大任于斯人也，天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。乱其所为。”苦难苦难垫脚石垫脚石 成功成功下一页 嗜嗜 假假借借 逾逾 俟俟衾衾 烨烨 叱叱 咄咄 屋屋舍舍逆逆 旅旅 沃沃灌灌 皲皲裂裂 媵媵人人容容臭臭 负负 箧箧 曳曳 屣屣sh jiysqnych dushn lwjnynxi qi y x下一页 余余幼时幼时即嗜即嗜学。

4、家贫，无从学。家贫，无从致致书书以以观，每观，每 假借假借于于藏书之家，手自藏书之家，手自笔笔录，计日录，计日以以还还。天。天大寒，大寒，砚砚冰坚，手指不可屈伸，冰坚，手指不可屈伸，弗之弗之怠。录怠。录毕，毕，走走送送之之，不敢稍，不敢稍逾约逾约。以是以是人多以书假人多以书假余，余余，余因得因得遍观群书。遍观群书。我我来来得到得到爱好爱好就就经常经常 借借向向 用笔用笔 归还归还 （石砚中的）墨汁（石砚中的）墨汁 指抄书指抄书 不不 跑跑超过约定的期限超过约定的期限 所以所以 能够能够 （少年求学时的情形（少年求学时的情形-得书之艰）得书之艰）下一页代书代书 不译不译 译文：我小时就爱好读书。

5、家里穷，译文：我小时就爱好读书。家里穷，没有办法得到书来读，经常向有书的人没有办法得到书来读，经常向有书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着约定的家去借，亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。天气特别冷的时候，砚日子按期归还。天气特别冷的时候，砚池里的墨水结成坚冰，手指不能屈伸，池里的墨水结成坚冰，手指不能屈伸，也不敢放松抄书。抄写完毕，赶快跑着也不敢放松抄书。抄写完毕，赶快跑着去送书，不敢稍稍超过约定的期限。因去送书，不敢稍稍超过约定的期限。因此，人家多愿意把书借给我，我也因此此，人家多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样的书。能够看到各种各样的书。下一页既既加冠，益加冠，益慕慕圣贤圣贤之

6、之道道。又。又患患无无硕硕师名人师名人与与游。尝游。尝趋趋百里外百里外从从乡之乡之先达先达执执经经叩叩问。先达问。先达德隆望尊德隆望尊，门，门人弟子人弟子填填其其室，室，未尝未尝稍降稍降辞色辞色。余立。余立侍侍左右左右，援援疑疑质质理，俯身倾耳理，俯身倾耳以以请；请；或或遇遇其其叱咄叱咄，色愈恭，礼愈，色愈恭，礼愈至至，不敢出一言，不敢出一言以以复；复；俟俟其其欣悦，欣悦，则则又又请请焉焉。故故余余虽愚，虽愚，卒卒获有所闻获有所闻。已经已经仰慕仰慕学说学说担心担心大大交流交流曾经曾经快走快走拿着拿着请教请教道德声望高道德声望高塞满塞满不曾不曾言语和脸色言语和脸色旁边旁边提出提出询问询问有时有时

7、训斥训斥周到周到等到等到就就所以所以终于终于（求师之苦）（求师之苦）下一页的的他的他的向向前辈前辈 译文：译文： 成年以后，更加仰慕古代圣贤的成年以后，更加仰慕古代圣贤的 学说，又担心没有学问渊博的老师交往。曾学说，又担心没有学问渊博的老师交往。曾经跑到百里以外拿着经书向当地有道德学问经跑到百里以外拿着经书向当地有道德学问的前辈请教。前辈德高望重，向他求教的学的前辈请教。前辈德高望重，向他求教的学生挤满了他的屋子，他从不曾把言辞和表情生挤满了他的屋子，他从不曾把言辞和表情放温和些。我站在旁边侍候着，提出疑难，放温和些。我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯着身子，侧着耳朵来向他请教；询问道理

8、，弯着身子，侧着耳朵来向他请教；有时遇到他斥责，我的表情更加恭顺，礼节有时遇到他斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话也不敢多说；等到他高兴更加周到，一句话也不敢多说；等到他高兴了，就再去请教。所以我虽然愚笨，但终于了，就再去请教。所以我虽然愚笨，但终于能够有所收获。能够有所收获。下一页 当余之当余之从从师也，师也，负负箧箧曳曳屣屣，行深山巨谷中，行深山巨谷中，穷冬穷冬烈风，大雪深数尺，足肤烈风，大雪深数尺，足肤皲裂皲裂而而不知。至不知。至舍，舍，四四支支僵劲不能动，僵劲不能动，媵人媵人持持汤汤沃灌沃灌，以以衾衾拥覆，久而拥覆，久而乃乃和。和。跟从跟从箱子箱子 鞋子鞋子隆冬隆冬皮肤因寒冷

9、干燥而开裂皮肤因寒冷干燥而开裂校舍校舍通通“肢肢”指服侍的人指服侍的人热水热水被子被子浇洗浇洗下一页（求学奔走的劳苦）（求学奔走的劳苦）用用拖拖却却,表转折表转折 译文：当我从师求学的时译文：当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷中，隆冬时行走在深山大谷中，隆冬时节，寒风猛烈，积雪有几尺节，寒风猛烈，积雪有几尺深，脚上的皮肤冻裂了还不深，脚上的皮肤冻裂了还不知道。到了学舍，四肢僵硬知道。到了学舍，四肢僵硬不能动弹，服侍的人拿来热不能动弹，服侍的人拿来热水给我浇洗，用被子给我盖水给我浇洗，用被子给我盖上，很久才暖和过来。上，很久才暖和过来。下一页寓寓逆旅逆

10、旅，主人，主人日日再再食，无食，无鲜肥鲜肥滋味之享。滋味之享。 同舍同舍生生皆皆被被绮绣，戴朱绮绣，戴朱缨缨宝饰宝饰之之帽，帽，腰腰白玉白玉之之环，左环，左佩刀，右备佩刀，右备容臭容臭，烨然烨然若若神人；余神人；余则则緼緼 袍敝衣处期间袍敝衣处期间, ,略无略无慕艳慕艳意意, ,以以中有足乐中有足乐者者, ,不不知知口体之奉口体之奉不若不若人也。人也。盖盖余余之之勤勤且且艰艰若此若此。 通通“披披”穿穿 腰佩腰佩香袋香袋光彩照人的样子光彩照人的样子旧絮旧絮觉得觉得 吃的穿的吃的穿的比不上比不上大概大概因为因为（求学生活的艰苦）（求学生活的艰苦）下一页毫无毫无羡慕羡慕、的事情、的事情这样这样旅店

11、旅店每天每天两次两次鲜鱼肥肉鲜鱼肥肉 译文：住在学舍里，每天只吃两译文：住在学舍里，每天只吃两顿饭，没有鲜鱼肥肉可以享受。跟我顿饭，没有鲜鱼肥肉可以享受。跟我住在一起的同学，都穿着华丽的衣服，住在一起的同学，都穿着华丽的衣服，戴着红缨装饰成的缀着珠宝的帽子，戴着红缨装饰成的缀着珠宝的帽子，腰上系着白玉环，左边佩着刀，右边腰上系着白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，浑身光彩照耀，像神仙一挂着香袋，浑身光彩照耀，像神仙一样。我却穿着破棉袄，旧衣衫，生活样。我却穿着破棉袄，旧衣衫，生活在他们当中，却没有一点羡慕他们的在他们当中，却没有一点羡慕他们的意思，因为心中有足以快乐的事，不意思，因为心中有足以快

12、乐的事，不觉得吃的穿的比不上他人。大概我觉得吃的穿的比不上他人。大概我（求学时）的勤劳和艰苦就是像这样（求学时）的勤劳和艰苦就是像这样 。下一页 文言知识积累：文言知识积累：1 1、通假字：、通假字：四四“支支”僵劲不能动：僵劲不能动：通通“肢肢”，肢体。，肢体。同舍生皆同舍生皆“被被”绮绣：绮绣：通通“披披”，穿。，穿。2 2、古今异义词：、古今异义词： 古古: :跑跑走走送之送之 今：行走今：行走 古：借古：借以是人多以书以是人多以书假假余余 今：与今：与“真真”相对相对下一页、古今异义、古今异义媵人持媵人持汤汤沃灌沃灌下一页 弗弗之怠之怠 走走送之送之 益慕圣贤之道益慕圣贤之道 盖余之勤

13、且艰若此盖余之勤且艰若此之之 代代“抄书抄书” 代词，指代词，指“书书” 结构助词，的结构助词，的 结构助词，的结构助词，的 3、一词多义、一词多义下一页 礼愈礼愈至至：周到：周到 以中有足乐者以中有足乐者：足够：足够至至 足足 至舍至舍：到达：到达 足肤皲裂而不知足肤皲裂而不知：脚：脚无从致书以观无从致书以观计日以还计日以还以以是人多以是人多以书假余书假余以中有足乐者以中有足乐者以衾拥覆以衾拥覆以以 连词，表目的，来连词，表目的，来表修饰，不译表修饰，不译 因为，介词因为，介词 把，介词把，介词因为，连词因为，连词介词，用介词，用下一页4、词类活用：、词类活用：手自手自笔笔录：录：原意为原意

14、为“笔笔”，现译为用笔，名作状语，现译为用笔，名作状语腰白玉之环：腰白玉之环：原意为原意为“腰腰”，现译为腰配，名作动，现译为腰配，名作动无无鲜肥鲜肥滋味之享滋味之享原意为：鲜新、肥大，现译为鲜鱼、肥肉，形作名原意为：鲜新、肥大，现译为鲜鱼、肥肉，形作名5 5、特殊句式：、特殊句式：省略句：（省略句：（余余）又患无硕师名人与游）又患无硕师名人与游 省略主语省略主语“余余”倒装句：弗之怠倒装句：弗之怠 应为应为“弗怠之弗怠之” 宾语前置宾语前置下一页1、思考、思考:作者是从哪几个方面谈自己刻作者是从哪几个方面谈自己刻苦求学的经历？苦求学的经历？下一页2、读第二段、读第二段作者写自己从师问学的作者

15、写自己从师问学的“勤勤”、“艰艰”时，面对生活比自己好的同时，面对生活比自己好的同舍生，舍生，“余余”抱什么态度？为什么抱什么态度？为什么会有这样的态度？会有这样的态度？略无慕艳意；略无慕艳意；以中有足乐者，不知口体之以中有足乐者，不知口体之奉不若人也奉不若人也。下一页 讲述作者本人求学的艰难和用心之专主要体讲述作者本人求学的艰难和用心之专主要体 现在：现在：借书抄录，求师叩问借书抄录，求师叩问，跋涉艰难，衣食跋涉艰难，衣食 粗劣，生活简朴粗劣，生活简朴等方面。等方面。 主要语句有：主要语句有： (1)(1)每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。 (2)(

16、2)砚冰坚，手指不可屈伸。砚冰坚，手指不可屈伸。 (3)(3)趋百里外，求师叩问。趋百里外，求师叩问。 (4)(4)穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。 (5)(5)余则缊袍敝衣处其间。余则缊袍敝衣处其间。下一页 作者认为，勤奋和艰苦是相互联作者认为，勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服切艰难困苦都可以克服,这正是学有所这正是学有所成就的根本原因。成就的根本原因。勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。人才。下一页 下一页写作写作特点特点 本文以记叙为主，笔法

17、简洁。有些地方本文以记叙为主，笔法简洁。有些地方适当地加以渲染和描绘，使文章增添了文适当地加以渲染和描绘，使文章增添了文采，显得更加生动具体。比如，写到百里采，显得更加生动具体。比如，写到百里之外向硕师名人求教的情景，写了周围的之外向硕师名人求教的情景，写了周围的环境，写了环境，写了“先达先达”的表现，写了自己求的表现，写了自己求教时的谦虚恭谨。文字简洁，而人物神情教时的谦虚恭谨。文字简洁，而人物神情跃然纸上。又如写奔走途中的艰难，寥寥跃然纸上。又如写奔走途中的艰难，寥寥数语，情态毕现。写同舍诸生的服饰华贵，数语，情态毕现。写同舍诸生的服饰华贵，采取了细节描写的方法，更衬托出作者的采取了细节描

18、写的方法，更衬托出作者的朴素与艰苦。朴素与艰苦。1记叙、描写二者的自然结合记叙、描写二者的自然结合下一页1 1、 “ “先达先达”的严肃和作的严肃和作者的谦恭者的谦恭2 2、同舍生的富华生活与、同舍生的富华生活与自己的贫困生活自己的贫困生活下一页思考：思考：下一页|囊萤映雪囊萤映雪（晋车胤和孙康的（晋车胤和孙康的学习故事）学习故事）|悬梁刺股悬梁刺股（战国苏秦的学习（战国苏秦的学习故事，也叫故事，也叫“头悬梁，锥刺头悬梁，锥刺股股”）|凿壁偷光凿壁偷光（西汉匡衡的学习（西汉匡衡的学习故事）故事）|韦编三绝韦编三绝（孔子晚年读（孔子晚年读易易的故事）的故事）|画荻教子画荻教子（欧阳修的学习故（欧阳修的学习故事）事）