人教版小学数学五年级上册《统计与可能性》第三课时.ppt

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1、人教课标版小数五上第六人教课标版小数五上第六单元单元统计与可能性统计与可能性第三课时第三课时桂林中心学校桂林小学桂林中心学校桂林小学 徐惠琳徐惠琳实验实验所有机会均所有机会均等的结果等的结果关注的结果关注的结果关注结果发关注结果发生的概率生的概率抛掷一枚硬币抛掷一枚硬币正面；反面正面；反面正面正面0.5实验实验所有机会均等所有机会均等的结果的结果关注的结果关注的结果关注结果发生关注结果发生的概率的概率抛掷两枚硬币抛掷两枚硬币两个正面；两个正面；两个反面；两个反面；一正一反；一正一反；一反一正。一反一正。两个正面两个正面0.25实验实验所有机会均所有机会均等的结果等的结果关注的结果关注的结果关注

2、结果发关注结果发生的概率生的概率抛掷一枚六抛掷一枚六面体骰子面体骰子掷得掷得“1”；掷得掷得“2”；掷得掷得“3”；掷得掷得“4”；掷得掷得“5”；掷得掷得“6”。掷得掷得“6”16 6抛掷抛掷的实验的实验实验实验所有机会均所有机会均等的结果等的结果关注的结果关注的结果关注结果发关注结果发生的概率生的概率从一副没有从一副没有大小王的扑大小王的扑克牌中随即克牌中随即地抽一张地抽一张黑桃；黑桃；方块；方块；梅花；梅花；红桃红桃。黑桃黑桃0.25实验探究实验探究2 抛掷骰子，掷得抛掷骰子，掷得“6”的概率的概率 等于等于 表示什么意思？表示什么意思？ 16 6实践和理论相结合的探究实践和理论相结合的

3、探究 1.1.已知掷得已知掷得“6”6”的概率等于的概率等于 ，那么不是，那么不是“6”6”（也就是（也就是1 15 5）的概率等于多少呢？他表）的概率等于多少呢？他表示什么意义呢？示什么意义呢？这两个概率值有什么关系？这两个概率值有什么关系？ 2.2.我们知道，掷得我们知道，掷得“6”6”的概率的概率等于等于 ，如，如果果重复投掷骰子很多次的话，那么实验中掷得重复投掷骰子很多次的话，那么实验中掷得“6”6”的频率会逐渐稳定到附近的频率会逐渐稳定到附近. . 这与这与“平均每平均每6 6次有次有1 1次掷出次掷出6”6”互相矛盾吗？互相矛盾吗？16 61 6 6投掷一个均匀的正八面体骰子，每个

4、面上依次投掷一个均匀的正八面体骰子，每个面上依次标有标有1 1、2 2、3 3、4 4、5 5、6 6、7 7 和和 8 8. .（1 1）掷得）掷得“7 7”的概率等于多少？这个数表示的概率等于多少？这个数表示什么意思？什么意思？（2 2）掷得的数不是）掷得的数不是“7 7”的概率等于多少？这的概率等于多少？这个数表示什么意思？个数表示什么意思？（3 3）掷得的数小于或等于）掷得的数小于或等于“6 6”的概率等于多的概率等于多少？这个数表示什么意思？少？这个数表示什么意思？目标拓展目标拓展 你同意以下说法吗？请说明理由你同意以下说法吗？请说明理由. （1）“从布袋中取出一只红球的概率是从布袋

5、中取出一只红球的概率是99%”，这句话的意思就，这句话的意思就是取是取99次肯定会取出一只红球，因为概率已经很大了；次肯定会取出一只红球，因为概率已经很大了； （ ）（2）“从布袋中取出一只红球的概率是从布袋中取出一只红球的概率是0”，这句话的意思就是取，这句话的意思就是取出一只红球的可能性很小；出一只红球的可能性很小； （ ）（3）布袋中有红、白、黑三种颜色的球，这些球除颜色外没有其）布袋中有红、白、黑三种颜色的球，这些球除颜色外没有其他区别，因为我对取出一只红球没有把握，所以我就说他区别，因为我对取出一只红球没有把握，所以我就说“从布袋中从布袋中取出一只红球的概率是取出一只红球的概率是50%”； （ ）（4）“从布袋中取出一只红球的概率是从布袋中取出一只红球的概率是0.1%”，这句话的意思就，这句话的意思就是说话的人认为一定取不到红球是说话的人认为一定取不到红球. （ ）目标挖潜目标挖潜不同意不同意不同意不同意不同意不同意不同意不同意（2005年黑龙江省课改区中招题）年黑龙江省课改区中招题）如图，如图，有有6张纸牌，从中任意抽取两张，点数和是张纸牌，从中任意抽取两张，点数和是奇数的概率是多少？奇数的概率是多少？目标拓展目标拓展反思与小结反思与小结 通过本节课的学习，你学到通过本节课的学习，你学到了什么？体验到了什么？还有什了什么？体验到了什么？还有什么问题？么问题？