小学一年级语文《人之初》教案.docx

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1、小学一年级语文人之初教案小学一年级语文人之初教案1 第一课时 一、播放音频，激趣导入 1、教师引言：听，一群小朋友在诵读什么呢？（播放三字经的音频文件，组织学生认真倾听3遍。） 2、交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？ 3、播放三字经的视频文件（带有字幕），学生看字幕，跟着声音诵读。 4、教师引言：同学们，在刚才的视频中，你发现三字经开头一句怎么背了吗？（学生齐背）板书课文题目，学生齐读课文题目。 二、初读课文、自主识字 1、自由朗读儿歌，先圈出本课的生字，遇到不认识的借助拼音识字或向老师和同学请教，反复读几遍。 2、找学生试着朗读课文，其他学生认真听，发现错误读音，集体订正

2、后齐声朗读。 3、再自由读文，注意所圈生字的读音，多读几遍，注意三字一停顿。 三、合作学习，识记生字 1、小组合作：拿出课前准备的字卡，同桌交流怎样又快又准地记住它们。 2、学生汇报：大声领读生字，并说一说你是怎样记住这些生字的。 预设： （1）“之”：字形像一个翩翩起舞的少女，点是她的头，横撇是她的身体，捺是她舞动的裙摆。 （2）“初”：本义是用剪刀裁剪布料（此处结合字理演变图）。记忆方法：用刀剪断脐带的胎衣，婴儿的新生就开始了，也叫人之初。左衣右刀就是“初”。 （3）“性”：左右结构。可以这样记：天生心善，是人的本性，所以左边“忄”，右边“生”字，合起来就是“性”。 （4）“善”：翘舌音，

3、可用字歌记忆：小羊坐地上，张口说“善良”。 （5）“习”用字歌记忆：“羽”丢半边就是“习”。 （6）“教”：左右结构。多音字：jio（教书）；jio（教师）。 （7）“迁”：半包围结构。用“加一加”的方法记忆并组词。 （8）“贵”：贝部，表示与钱物有关。本义：物价高，与“贱”相对。 （9）“专”：翘舌音，组词：专心致志、专注、专门。 （10）“幼”：组词：幼儿、幼虫、幼苗。 （11）“玉”：石头的一种，质细而坚硬，有光泽，略透明，可雕琢成工艺品。字歌：大王怀中一宝石。 （12）“器”：用具的总称。组词：器皿、器物、武器。巧妙记忆：一只犬四张口。 （13）“义”：组词：正义、情义、见义勇为、兄弟

4、相拥，义薄云天。 3、出示字卡，多种方式认读：学生领读、自由读、开火车读。 四、作业 认会生字，读熟课文。 第二课时 一、复习巩固生字 1、指名读生字。 2、齐读生字。 二、学习内容 1、自由读课文。 2、同桌互读。 三、师生互动，感知韵文含义 1、先学后教，理解第一节韵文大意。 （1）多媒体出示第一节内容，朗读理解。 同桌配合，一人一句对读。要求注意字音，读得流利标准。 同桌交流第一节意思，有困难的请教老师。 自主选择喜欢的句子汇报自己的理解。 （2）多媒体出示本课相关画面，教师口述韵文大意。 （预设：人在刚出生时，本性都是善良的，性情也很相近，只是成长的环境不一样，性情也就有了好与坏的差别

5、，如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。教育孩子的方法最重要、最珍贵的就是专心。） （3）学生结合课文，自主说出第一节韵文大意。 2、先教后学，理解第二节韵文大意。 （1）教师引导学生多种形式朗读第二节。（师生对读，拍手读，齐读。） （2）导学：多媒体出示第一句，抓关键词，引导理解意思。 在这一句中，请你找出一组反义词。（幼和老） 教师导学：“幼不学，老何为”的意思就是小时候不好好学习，长大以后不懂做人的道理，又没有知识，能有什么用？小朋友们能结合老师的解释把这一句完整地解释一下吗？ （预设：小孩子不好好学习是很不应该的，老了就会不懂道理，也没有知识，能有什么用呢？） （3）多媒体出示第二句

6、，结合图片理解意思。 教师出示玉石和玉器的图片，解释：玉不经过打磨雕琢，是不能成为精美的玉器。 引学：人也和玉一样，要是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。请你和同桌一起说说这一句的完整意思。 四、明确要领，指导书写 1、强调书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？（胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。） 2、课件出示所有要写的生字宝宝：之、近、远、义、相、习、玉。（喜欢哪个生字宝宝就学写哪个字。） 3、师指导书写本课生字。 （1）观察例字：请同学们仔细观察语文书中的书写范例，看一看每一个笔画占田字格的什么位置。 （2）教师范写，学生边观察边书空。 （3）学生完成书中写字练习，先描红，重点

7、看清难点笔画的写法，再练习书写。（提醒学生注意书写姿势。） （4）教师巡视，对个别学生予以指导。 （5）利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握“、”“辶”的写法。 4、教师小结：这节课你有什么收获？聪明的小朋友们回家给爸爸妈妈背诵这篇课文吧！比一比谁背诵的三字经最多。 五、作业 背熟课文，书写生字。 小学一年级语文人之初教案2 教学目标 1.学生能够识别“苟”“教”“择”“处”“杼”“窦”“惰”等字。 2.正确、流利地诵读课文，读出节奏感。 3.了解孟母三迁、五子登科两个故事。 教学准备 教师准备：制作课件（孟母三迁图、相关事例录像、图片、） 教学设计 一、导入新课 （1）你们的爸爸妈妈

8、疼爱你吗？他们希望你成为什么样的人呢？ （2）父母是我们的第一任老师，也是终身老师，所以我们要听父母的话。古代的家长是怎样教育孩子呢？ 今天，我们来学习三字经第1课人之初。 二、初步诵读和感知 1要求学生翻开课本，自己试读课文，要求把复杂的拼音、不懂的字词标识出来。到学生中间检查学生标记生字的情况。 2教师范读，或利用音频示范正确的读音，让学生跟读。学生跟读至少2遍。要求学生特别注意自己不同的字词。 三、内容选讲 1内容梗概略讲：第一行：人之初，性本善。性相近，习相远。 “初”：开始。“人之初”是指人刚生下来的时候。 “性”：与生俱来的东西。 “习”：后天环境的影响。 人既生之后，环境影响各异

9、，性随之而变，逐渐变得差异越来越大。这就是“习相远”的意思。 先天为性，后天为习。 第二行：苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。 苟：如果 乃：就 迁：变化 道：方法、规律 贵：可贵 以：认为、以为 专：专心致志，持之以恒 引导学生诵读并理解。 第三行：昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。 择邻处：播放动漫或图片：孟母三迁 老师讲故事 师：孟母一次又一次带着孟子搬家，选择好的邻居而定居下来，这是为什么？（为孟子找一个好的成长环境） 断机杼： 师：想象，织机上的梭子断了，就不能再继续织布了。这块布就成了一块废材料，孟母又问什么要这样做？（教育孟子做事情要持之以恒。） 第四行：窦燕山，有义方。教五子，名俱

10、扬。 师：燕山是人的名字吗？（地名） 义方：教子中好的方法。扬：传播 小结：无论孟母还是窦禹钧，在教育子女的问题上，有一个共同的特点，就是都选择了很好、很适合、很有效的教子方法，这是在讲哪三个字的含义？（有义方） 第五行：养不教，父之过。教不严，师之惰。 学生解释后，老师提问：你是怎样理解这句话的？ 家长的过错：实际上是对家长提出了更高的要求，不但要教育子女，还要选择好的方法。 老师：实际上是对老师提出了更高的要求，不能偷懒、不可倦怠。 小结：这句话讲了为人父母、老师的一种责任。 四、诵读感悟 1点名一两个孩子试读一下课文。让其他孩子注意他读得对不对，指出读错的音。提醒孩子要注意自己读不好的音

11、。 2教师范读，学生跟读，要求他们校正自己读音。 3布置学生自由读，要大声阅读课文，把文句读通顺。 4分组分角色朗读，一半读上句，一半读下句。读2遍之后，交替读。要求达到读得快、读得准。 5教师再一次范读，读出感情色彩。 人之初教案 8 人之初日照经济开发区连云港路小学唐晓琳一、激情导入（3）1、孩子们，你们知道吗？我们中华民族有五千年的悠久历史，我们的中国传统文化博大精深，源远流长。在中国经典诗文中，既有. 人之初,教案 人之初一、单元主题：识字单元二、课题：8、人之初三、课型：新授课四、课时安排：2课时五、教学内容分析：本课精选三字经的两个片段进行识字教学，共八行，四句。第一个片段讲述.

12、小学语文人之初优秀教学反思 本文内容选自国学经典三字经，字数整齐，上下两节，每节四句。朗朗上口的诵读极易引起学生的兴趣。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准强调的基本理念。因此，本. 人之初教案设计 人之初教案设计 设计说明 本文内容选自三字经，字数整齐，上下两节，每节四句。朗朗上口的诵读极易引起学生的兴趣，堪称识字小文典范。培养学生主动识字的愿望和独立识字的. 人之初优秀教案(含反思) 8 人之初 教案设计设计说明本文内容选自三字经，字数整齐，上下两节，每节四句。朗朗上口的诵读极易引起学生的兴趣，堪称识字小文典范。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能. 第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页