雷雨公开课教案.ppt

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1、“ 也许写到末了，隐隐仿佛有一种情感的汹涌的流来推动我，我在发泄着被抑压的愤懑，毁谤着中国的家庭和社会。” 曹 禺雷雨序“当年海上惊雷雨。当年海上惊雷雨。” 茅盾茅盾 “雷雨雷雨是一部不但可以演，是一部不但可以演，也可以读的作品。也可以读的作品。” 巴金巴金雷雨雷雨的社会影响的社会影响 我确实太喜欢曹禺剧本中的语言，我确实太喜欢曹禺剧本中的语言，每次读他的剧本，总有一种亲切而新鲜每次读他的剧本，总有一种亲切而新鲜的感受，他那色彩明丽而又精练的语言，的感受，他那色彩明丽而又精练的语言，常把我带进一个奇妙的艺术世界。常把我带进一个奇妙的艺术世界。 钱谷融令人憧憬和痴迷的艺术境界作品的美在于读者的再

2、创造之中。作品的美在于读者的再创造之中。教学重点教学重点 探究性学习雷雨个性化语言特点。 从语言中体悟人物的性格特点。体悟一：酝酿情绪体悟二：对话演绎体悟三：看剧入境体悟四：感受心理 你，你贵姓？你，你贵姓？ 似曾相识，内心仍很平静似曾相识，内心仍很平静 （抬起头来）你姓什么？（抬起头来）你姓什么？ 感意外，疑惑感意外，疑惑 （忽然立起）你是谁？（忽然立起）你是谁？ 更疑惑，感有事发生（有不祥之感），有点慌更疑惑，感有事发生（有不祥之感），有点慌 （徐徐立起）哦，你，你，你是（徐徐立起）哦，你，你，你是 心中释然，有些不知所措心中释然，有些不知所措 哦，侍萍！（低声）是你？哦，侍萍！（低声）是

3、你？ 知道眼前是谁，但抱侥幸心理，不愿也不敢承知道眼前是谁，但抱侥幸心理，不愿也不敢承认这是真实的。认这是真实的。周朴园的心理变化过程周朴园的心理变化过程（忽然严厉地）你来干什么？（忽然严厉地）你来干什么？谁指使你来的？谁指使你来的？恼怒，害怕恼怒，害怕 周对侍萍的怀念是有真诚的成分的，但他怀念周对侍萍的怀念是有真诚的成分的，但他怀念的是的是30年前的梅小姐，是不会对他的现在构成威胁年前的梅小姐，是不会对他的现在构成威胁的梅小姐，从这点看，他又是的梅小姐，从这点看，他又是虚伪虚伪的。现在，现实的。现在，现实的利害关系占了上风，侍萍的出现会破坏他的形象，的利害关系占了上风，侍萍的出现会破坏他的形

4、象，威胁他的名誉、地位。威胁他的名誉、地位。“你可以冷静点。现在你我都是有子女的人。你可以冷静点。现在你我都是有子女的人。”“从前的旧恩怨，过了几十年，又何必再提呢？从前的旧恩怨，过了几十年，又何必再提呢？”“你不要以为我的心是死了，你以为一个人做了一件于你不要以为我的心是死了，你以为一个人做了一件于心不忍的事就会忘了么？心不忍的事就会忘了么？”“你的生日你的生日四月十八日四月十八日每年我总记得每年我总记得 ”“好！痛痛快快的！你现在要多少钱吧！好！痛痛快快的！你现在要多少钱吧！”“以后鲁家的人永远不许再到周家来。以后鲁家的人永远不许再到周家来。”“弥补我一点罪恶弥补我一点罪恶”先用缓和的语调

5、极力要稳住她，接着又想用先用缓和的语调极力要稳住她，接着又想用感情软化她，当这招奏效后便露出资本家的感情软化她，当这招奏效后便露出资本家的本性，想用金钱收买人心借此掩盖自己的罪本性，想用金钱收买人心借此掩盖自己的罪恶，急于赶走侍萍，免得夜长梦多威胁到自恶，急于赶走侍萍，免得夜长梦多威胁到自己的生活。己的生活。体悟五：感悟形象讨论：讨论： 周朴园还爱侍萍吗？他对侍萍周朴园还爱侍萍吗？他对侍萍的怀念是出于真心还是出于假意？的怀念是出于真心还是出于假意？难道这三十年的纪念仅仅是一场表难道这三十年的纪念仅仅是一场表演？请说明你的理由。演？请说明你的理由。 三十年来，三十年来，周朴园周朴园如何对待如何对

6、待“死去死去”的的鲁侍萍鲁侍萍？三十年后，三十年后，周朴园周朴园如何对待如何对待活着活着的的鲁侍萍鲁侍萍？周朴园对侍萍的爱是周朴园对侍萍的爱是自欺欺人自欺欺人的一种的一种情感，他情感，他伪善、丑恶、冷酷、凶残伪善、丑恶、冷酷、凶残。当她感觉到周朴园对侍萍的思恋和怀念时：当她感觉到周朴园对侍萍的思恋和怀念时：当她面对周朴园的声色俱变的责问时：当她面对周朴园的声色俱变的责问时： 小结小结如何欣赏戏剧语言：如何欣赏戏剧语言： 揣测人物心理揣测人物心理 体会人物感情体会人物感情 领会言外之意领会言外之意 结合语言环境结合语言环境 在品味语言中在品味语言中牛刀小试牛刀小试 写出下列两组人物不同的语言：写出下列两组人物不同的语言： （1）做教师的父亲和没有文化的妈妈希望你）做教师的父亲和没有文化的妈妈希望你认真读书，他们分别对你说认真读书，他们分别对你说- - - （2）考试失利，悲观者和乐观者的神情和语）考试失利，悲观者和乐观者的神情和语言：言：