八年级语文上册：第六单元《湖心亭看雪》导学课件.ppt

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1、学科网 位于杭州西湖之中，据说是宋代整位于杭州西湖之中，据说是宋代整修西湖时，以湖修西湖时，以湖 泥堆成小山，泥堆成小山，成为一岛，成为一岛， 是西湖三岛之一，是西湖三岛之一，后于山后于山 上建成亭阁，叫湖心上建成亭阁，叫湖心亭。这亭。这 是观赏西湖风景的是观赏西湖风景的好地方，好地方， 因此常因此常 有文人墨客到有文人墨客到 此赏景。此赏景。预习预习检查检查 本文选自本文选自_ 作者作者_字字宗子宗子，又字又字石公石公，号，号陶庵陶庵，别号，别号蝶庵居士蝶庵居士，_ （朝代（朝代 ）文学家文学家。他出身仕宦世他出身仕宦世家，少为富贵子弟。清兵南下灭家，少为富贵子弟。清兵南下灭亡了明朝，他入山

2、隐居、著书，亡了明朝，他入山隐居、著书，他喜游山玩水，在文学、戏剧、他喜游山玩水，在文学、戏剧、音乐方面有很深的修养，主要著音乐方面有很深的修养，主要著作有作有陶庵梦忆陶庵梦忆、西湖寻西湖寻梦梦，风格流丽清新，写家破人风格流丽清新，写家破人亡之痛，寓情于景，字里行间亡之痛，寓情于景，字里行间流流露出明亡之后怀旧的伤感情绪露出明亡之后怀旧的伤感情绪。陶庵梦忆陶庵梦忆张岱张岱明末清初明末清初预习检查预习检查拥拥毳毳衣衣( )( )雾雾凇凇沆砀沆砀( )( )( ( ) )铺铺毡毡( )( )更更定定( )( ). .cusnggngzhnhngdng更更有此人有此人( ) 痴痴( ) 崇崇祯祯(

3、)( ) chng zhngng ch ro 强强饮饮( )qing余舟一余舟一芥芥（ ） 相相（ ）公）公 jixing3.见练习册答案见练习册答案1.1.解释加点的词解释加点的词。(1)(1)湖中人鸟声湖中人鸟声俱绝俱绝( (都都; ;消失消失) )(2)(2)是是日，日，更定更定矣矣( (这；指初更以后，晚上八点左右）这；指初更以后，晚上八点左右）(3)(3)惟长堤一痕惟长堤一痕 （只；形容西湖长堤在雪中只隐隐只；形容西湖长堤在雪中只隐隐露出一道痕迹）露出一道痕迹）(4)(4)强饮强饮三大白三大白 （痛饮，尽力饮痛饮，尽力饮）(5)(5)是金陵人，是金陵人，客此客此 （客居在这里客居在这

4、里）(6)(6)及及下船（下船（到了到了） (7)(7)湖中湖中焉焉得得更更有此人（有此人（怎么；还有怎么；还有）上下一白长堤一痕一童子烧酒炉正沸是日更定（ ）湖中焉得更有此人（ ） 一更数词“一”，可译为“一道”副词，全，都数词，译为“一个”更为古代夜间计时单位，一夜分五更，每更约两小时。“更”副词，“还”gnggng 2.辨析多义词2.2.辨析多义词辨析多义词 是日更定是日更定 这这 问其姓氏，是金陵人问其姓氏，是金陵人 判断动词判断动词 湖中人鸟声俱绝湖中人鸟声俱绝 消失消失 与妻子邑人来此绝境与妻子邑人来此绝境 与世隔绝与世隔绝 3.3.翻译下列句子翻译下列句子湖上影子，惟长堤一痕，湖

5、心亭一点，与余舟一芥，湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。舟中人两三粒而已。望着湖上的物影，只留下白堤一线，湖心亭一点，此外望着湖上的物影，只留下白堤一线，湖心亭一点，此外便是我这条小舟，船上二三个微粒一样的人而已。便是我这条小舟，船上二三个微粒一样的人而已。湖中焉得更有此人！湖中焉得更有此人！这个时候，在湖上怎么会碰到像你这样的人！这个时候，在湖上怎么会碰到像你这样的人！”莫说相公痴，更有痴似相公者！莫说相公痴，更有痴似相公者！别说相公痴，还有像我们相公一样痴的人呢。别说相公痴，还有像我们相公一样痴的人呢。”是是绝绝 崇祯（崇祯（chng zhnchng zhn）

6、五年十二月，余住西湖。）五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日，更大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日，更( (gnggng) )定日，定日，余挐余挐( (r r o o) )一小舟，拥毳一小舟，拥毳( (cucu) )衣炉火，独往湖心亭衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇看雪。雾凇( (sngsng) )沆沆( (h hngng) )砀砀( (d dngng) )，天与云、与，天与云、与山、与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖山、与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人有两三粒而已。心亭一点，与余舟一芥，舟中人有两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡到亭上，有两人铺

7、毡( (zhnzhn) )对坐，一童子烧酒对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜，曰：炉正沸。见余，大喜，曰：“湖中焉得更湖中焉得更( (gnggng) )有有此人？此人？”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃( (nn)nn)曰：曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。莫说相公痴，更有痴似相公者。” 崇祯五年十二月，崇祯五年十二月，余余住西湖。大住西湖。大雪雪三日，湖中人鸟声三日，湖中人鸟声俱俱绝绝。翻译课文翻译课文 明崇祯五年十二月，我正住在西湖边。下了明崇祯五年十二月，我正住在西湖边。下了三天大

8、雪，湖上人影、鸟迹全无，寂静的什么三天大雪，湖上人影、鸟迹全无，寂静的什么声音也没有。声音也没有。我我都都消失消失下雪（名作动）下雪（名作动） 是是日日更定更定矣，余矣，余挐挐一小舟，一小舟，拥拥毳衣毳衣炉火，炉火，独独往湖心亭看雪。雾凇往湖心亭看雪。雾凇沆砀沆砀，天与云、与山、，天与云、与山、与水，上下与水，上下一一白白。湖上影子，。湖上影子，惟惟长堤长堤一痕一痕，湖，湖心亭一点，心亭一点，与与余舟一余舟一芥芥，舟中人有两三粒，舟中人有两三粒而已而已。这这初更以后，晚初更以后，晚上八点以后上八点以后通通“桡桡”，撑船撑船裹着裹着用毛皮制成的衣服用毛皮制成的衣服独自独自白气弥漫的样子白气弥漫的

9、样子全全白色白色只只一道痕迹一道痕迹小草小草罢了罢了和和 这一天，初更以后，我划一条小船，这一天，初更以后，我划一条小船，裹着粗毛衣服，生着火炉，独自往湖心裹着粗毛衣服，生着火炉，独自往湖心亭看雪。沿途之见大雪覆盖湖山，冰花亭看雪。沿途之见大雪覆盖湖山，冰花累挂，雾气迷濛，天空与白云，与山峦累挂，雾气迷濛，天空与白云，与山峦和湖水，上下全是一片白色，望着湖上和湖水，上下全是一片白色，望着湖上的物影，只留下白堤一线，湖心亭一点，的物影，只留下白堤一线，湖心亭一点，此外便是我这条小舟，船上二三个微粒此外便是我这条小舟，船上二三个微粒一样的人而已。一样的人而已。 到亭上，有两人铺毡到亭上，有两人铺毡

10、对坐对坐，一童子烧，一童子烧酒，炉正沸。见酒，炉正沸。见余，余，大喜大喜，曰：，曰：“湖中湖中焉焉得得更更有此人？有此人？”拉余同饮。余拉余同饮。余强饮强饮三大三大白白而而别别。问。问其其姓氏，姓氏，是是金陵人，金陵人，客此客此。相对而坐相对而坐我我非常高兴非常高兴怎么。焉，怎么。焉，疑问代词疑问代词还还痛饮痛饮酒杯酒杯表承接表承接的连词的连词告别告别他们的，代他们的，代那两个人那两个人判断动词判断动词客于此，客居客于此，客居（名作动）（名作动） 来到湖心亭，竟然看见还有两位游客，铺来到湖心亭，竟然看见还有两位游客，铺着毡席，相对而坐。一个小仆正在煮酒，着毡席，相对而坐。一个小仆正在煮酒，炉火

11、正旺，水也正沸。见到我，他们喜出望炉火正旺，水也正沸。见到我，他们喜出望外，说：外，说：“这个时候，在湖上怎么还会碰到这个时候，在湖上怎么还会碰到这样的人！这样的人！”随即拉我共饮。我很高兴，硬随即拉我共饮。我很高兴，硬喝下三大杯而后告别。打听他们的姓名，他喝下三大杯而后告别。打听他们的姓名，他们说是金陵人，现客住这里。们说是金陵人，现客住这里。 及及下船，舟子喃喃曰：下船，舟子喃喃曰：“莫莫说相说相公痴，公痴，更更有痴似相公者。有痴似相公者。” 下船时，船夫嘟嘟哝哝地说：下船时，船夫嘟嘟哝哝地说：“别说相别说相公痴，还有像我们相公一样痴的人呢。公痴，还有像我们相公一样痴的人呢。” 等到等到表

12、否定表否定还还第二课时第二课时1.1.把握文章运用的白描手法把握文章运用的白描手法2.2.了解雪后西湖的奇景和游湖人的雅趣了解雪后西湖的奇景和游湖人的雅趣3.3.赏析课文融叙事、写景、抒情于一炉赏析课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特的写作特色学习目标学习目标自主学习自主学习（一）走进课文（一）走进课文1.“1.“看雪看雪”的时间是的时间是 _；地点是；地点是_；写雪大的句；写雪大的句子是子是_；写冬雪寒冷威严的句子；写冬雪寒冷威严的句子_。2.2.哪几个词表现作者遇知己的高兴心情？说说原因。哪几个词表现作者遇知己的高兴心情？说说原因。3.3.请找出文中描写雪景的句子读一读。希望能读出气势和感

13、情。请找出文中描写雪景的句子读一读。希望能读出气势和感情。 1 1）找出描写雪景的句子，这两个句子所描写的雪景有什么不同？）找出描写雪景的句子，这两个句子所描写的雪景有什么不同？你认为哪个字在句中起关键作用？寄托了作者怎样的情感和人生感叹？你认为哪个字在句中起关键作用？寄托了作者怎样的情感和人生感叹？2)2)这些景物描写是否运用了大量的形容词加以修饰？写作上有什么这些景物描写是否运用了大量的形容词加以修饰？写作上有什么特点？特点？4.4.文章中哪一个字最能概括张岱的为人？他的文章中哪一个字最能概括张岱的为人？他的“痴痴”表现在哪里？表现在哪里？你能从中体会到他你能从中体会到他 什么性格和情感？

14、什么性格和情感？ （二）写作特色（二）写作特色1.1.作为游记，作者是怎样处理写景、叙事、抒情之间的关系的？作为游记，作者是怎样处理写景、叙事、抒情之间的关系的？2.2.观察观察“下雨下雨”或或“刮风刮风”或或“下雪下雪”的景色，然后写一段话，在的景色，然后写一段话，在写景中表达自己当时的心境。（写景中表达自己当时的心境。（100100字左右）字左右）二、合作学习第一步：就自己不能解决的问题，一对一第一步：就自己不能解决的问题，一对一讨论解决。讨论解决。第二步：一对一讨论还不能解决的问题，第二步：一对一讨论还不能解决的问题，在组长的组织下，小组讨论解决。在组长的组织下，小组讨论解决。展示准备展

15、示准备（一）走进课文（一）走进课文1. “1. “看雪看雪”的时间是的时间是_；地点是；地点是_；写雪大的句子是；写雪大的句子是_；写；写冬雪寒冷威严的句子冬雪寒冷威严的句子_。（。（1 1、3 3、7 7、1111组组）2.2.哪几个词表现作者的高兴哪几个词表现作者的高兴 ? ?说说原因。（说说原因。（8 8组组）3.3.请找出文中描写雪景的句子读一读。希望能读出气势和感情。请找出文中描写雪景的句子读一读。希望能读出气势和感情。1 1）找出描写雪景的两语句，这两句所描写的雪景有什么不同？）找出描写雪景的两语句，这两句所描写的雪景有什么不同？你认为哪个字在句中起到关键的作用？寄托了作者怎样的情

16、感和人你认为哪个字在句中起到关键的作用？寄托了作者怎样的情感和人生感叹？（生感叹？（2 2、6 6组组）2)2)这些景物描写是否运用了大量的形容词加以修饰？写作上有这些景物描写是否运用了大量的形容词加以修饰？写作上有什么特点？（什么特点？（9 9、4 4组组）4.4.文章中哪一个字最能概括张岱的为人？他的文章中哪一个字最能概括张岱的为人？他的“痴痴”表现在哪表现在哪里？你能从中体会到他里？你能从中体会到他 什么性格和情感？（什么性格和情感？（1 1、5 5、1212组组） （二）写作特色（二）写作特色1.1.作为一篇游记，作者是怎样处理写景、叙事、抒情之间的关作为一篇游记，作者是怎样处理写景、

17、叙事、抒情之间的关系的？（系的？（3 3、7 7、1010组组）2.2.观察观察“下雨下雨”或或“刮风刮风”或或“下雪下雪”的景色，然后写一段话，的景色，然后写一段话，在写景中表达自己当时的心境。（在写景中表达自己当时的心境。（100100字左右）（字左右）（1 11212组）组）展示点评展示点评（一）走进课文（一）走进课文1. “1. “看雪看雪”的的时间时间是是_；地点是；地点是_；写雪大的句子是；写雪大的句子是_；写；写冬雪寒冷威严的句子冬雪寒冷威严的句子_。（。（1 1、3 3、7 7、1111组组）2.2.哪几个词表现作者的哪几个词表现作者的高兴高兴 ? ?说说原因。（说说原因。（8

18、 8组组）3.3.请找出文中描写雪景的句子读一读。希望能读出气势和感情。请找出文中描写雪景的句子读一读。希望能读出气势和感情。1 1）找出描写雪景的两语句，这两句所描写的）找出描写雪景的两语句，这两句所描写的雪景雪景有什么不同？有什么不同？你认为哪个字在句中起到你认为哪个字在句中起到关键关键的作用？寄托了作者怎样的情感和人的作用？寄托了作者怎样的情感和人生感叹？（生感叹？（2 2、6 6组组）2)2)这些景物描写是否运用了大量的形容词加以这些景物描写是否运用了大量的形容词加以修饰修饰？写作上有？写作上有什么特点？（什么特点？（9 9、4 4组组）4.4.文章中哪一个字最能概括张岱的为人？他的文

19、章中哪一个字最能概括张岱的为人？他的“痴痴”表现在哪表现在哪里？你能从中体会到他里？你能从中体会到他 什么性格和什么性格和情感情感？（？（1 1、5 5、1212组组） （二）写作特色（二）写作特色1.1.作为一篇游记，作者是怎样处理写景、叙事、抒情之间的作为一篇游记，作者是怎样处理写景、叙事、抒情之间的关关系系的？（的？（3 3、7 7、1010组组）2.2.观察观察“下雨下雨”或或“刮风刮风”或或“下雪下雪”的景色，然后写一段话，的景色，然后写一段话，在写景中表达自己当时的在写景中表达自己当时的心境心境。（。（100100字左右）（字左右）（0 01111组，组，组长安组长安排排）1 “1

20、 “看雪看雪”的时间是的时间是 ；地点是；地点是 ；写雪大的句子是写雪大的句子是 ；写冬雪寒冷威严的；写冬雪寒冷威严的句子句子 。 （崇祯五年十二月（崇祯五年十二月,更定矣更定矣）( (大雪三日大雪三日) ) ( (湖中人鸟声俱湖中人鸟声俱绝绝) )( (余住西湖）余住西湖）“绝绝”: : 消失消失, ,只从听觉上表现冬雪的威严。只从听觉上表现冬雪的威严。2.2.哪几个词可以表现作者遇知己的高兴心哪几个词可以表现作者遇知己的高兴心情情 ? ?说说原因。说说原因。原因原因: :喜喜”字写出了作者的惊喜，但作者字写出了作者的惊喜，但作者并不说自己大喜，反写二客并不说自己大喜，反写二客“见余大喜见余

21、大喜”，实，实为作者自己的心声；为作者自己的心声；还有这样的情趣高雅的还有这样的情趣高雅的知音。知音。酒逢知己千杯少！酒逢知己千杯少！大喜 更、此人 强饮(1)雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。(2)湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。景物描写(1)(1)全景全景: :苍茫浩大苍茫浩大(2)(2)特写特写: :渺小轻淡渺小轻淡热爱、痴迷自然热爱、痴迷自然;寄托了作者人生渺寄托了作者人生渺小的感叹。小的感叹。雪景雪景 1 1）找出描写雪景的两语句，这两句所描写的）找出描写雪景的两语句，这两句所描写的雪景雪景有什么不同？你认为哪个字在句中起到有什么不同？你认为哪个字在

22、句中起到关键关键的的作用？寄托了作者怎样的情感和人生感叹？作用？寄托了作者怎样的情感和人生感叹？对比对比(1)(1)雾凇沆雾凇沆砀，天与云与砀，天与云与山与水，上下山与水，上下一白。一白。(2)(2)湖上影湖上影子，惟长堤一子，惟长堤一痕、湖心亭一痕、湖心亭一点、与余舟一点、与余舟一芥、舟中人两芥、舟中人两三粒而已。三粒而已。 这些景这些景物描写是否物描写是否运用了大量运用了大量的形容词加的形容词加以修饰？有以修饰？有什么特点？什么特点？景物描写景物描写 题秋江独钓图题秋江独钓图一蓑一笠一扁舟，一蓑一笠一扁舟，一丈丝纶一寸钩。一丈丝纶一寸钩。一曲高歌一樽一曲高歌一樽znzn酒，酒，一人独钓一江

23、秋。一人独钓一江秋。 清朝的王士祯清朝的王士祯白描白描写景写景 例例例21.如马致远的天净沙秋思：例例3 3三峡三峡中中枯藤老树昏鸦，小桥流枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天夕阳西下，断肠人在天涯。涯。“自三峡七百里中，两自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处岸连山，略无阙处”直直写山写山“连连”；“夏水襄夏水襄陵，沿溯阻绝陵，沿溯阻绝”直写大直写大水猛涨，江水汪洋水猛涨，江水汪洋 。 “一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我的眼前，两手搭在髀间，下的女人站在我的眼前，两手搭在髀间，没有系裙。张着两脚，正像一个画图仪

24、没有系裙。张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。器里细脚伶仃的圆规。” “ “他留着浓黑的胡须，目光明亮，他留着浓黑的胡须，目光明亮，满头是倔强得一簇簇直竖起来的头满头是倔强得一簇簇直竖起来的头发发”鲁迅鲁迅故乡故乡唐弢唐弢琐忆琐忆 白描白描是一种描写的方法。原是中国画是一种描写的方法。原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。作为一种描写方法，法。作为一种描写方法，是指抓住事物的是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥廖几笔就勾勒出特征，以质朴的文字，寥廖几笔就勾勒出事物形象

25、的描写方法。事物形象的描写方法。 白描用于白描用于写人写人，只需三言两语即可勾，只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态，使读者如见其人。画出人物的外貌和神态，使读者如见其人。白描用于白描用于写景写景，只需几笔就可勾勒出一幅，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，使人如临其境。白描用于鲜明的图画，使人如临其境。白描用于写写事事，也只要几笔就可使事态毕现，生动形，也只要几笔就可使事态毕现，生动形象。象。 痴行：痴行：大雪三日大雪三日独往湖心亭看雪。居然在这样的独往湖心亭看雪。居然在这样的天寒地冻的晚上，独自一人去看雪天寒地冻的晚上，独自一人去看雪 孤高自赏孤高自赏 遗世独立遗世独立痴景：(1)雾凇沆砀

26、，天与云与山与水，上下一白。 (2) 湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 这两句写出了天地之浩大苍茫，人物的渺小轻淡，人似乎完全融入天地之中，真是达到了“天人合一”的妙境。孤高情怀有谁知，独与天地相往来，张岱在自然中如此忘情，表明他对自然的热爱和痴迷，寄托了作者的人生渺小的感叹热爱自然 痴迷自然痴遇痴遇：金陵：金陵”的特殊含义，的特殊含义，“金陵金陵”是南京。客人是金陵是南京。客人是金陵人，却住在杭州，肯定会思乡、思念金陵。人，却住在杭州，肯定会思乡、思念金陵。 客人思念金陵客人思念金陵家乡才到湖上喝酒，张岱夜游湖心亭，听到家乡才到湖上喝酒，张岱夜游湖心亭，听到“

27、金陵金陵”一词一词会会思念明朝，思念故国思念明朝，思念故国。 4. 4.文章中哪一个字最能概括张岱的为人？他的文章中哪一个字最能概括张岱的为人？他的“痴痴”表表现在哪里？你能从中体会到他现在哪里？你能从中体会到他 什么性格和情感？什么性格和情感？ 4. 4.文章中哪一个字最能概括张岱的为人？他的文章中哪一个字最能概括张岱的为人？他的“痴痴”表现在哪里？你能从中体会到他表现在哪里？你能从中体会到他 什么性格和什么性格和情感？情感？ 痴痴痴行痴行 孤高自赏孤高自赏 遗世独立遗世独立痴景痴景热爱自然热爱自然 痴迷自然痴迷自然痴遇痴遇思念故国思念故国归纳总结归纳总结写作特色写作特色抒情抒情湖心亭湖心亭

28、看雪看雪叙事叙事写景写景超凡脱俗超凡脱俗孤芳自赏孤芳自赏（线索）（线索）（重点）（重点）（目的）（目的） 观察观察“下雨下雨”或或“刮风刮风”或或“下雪下雪”的的景色，然后写一段话，在写景中表达自己当景色，然后写一段话，在写景中表达自己当时的心境。（时的心境。（100100字左右）字左右） 四、拓展延伸四、拓展延伸 自提小像自提小像 张岱张岱功名耶落空，功名耶落空，富贵耶如梦。富贵耶如梦。忠臣耶怕痛，忠臣耶怕痛，锄头耶怕重。锄头耶怕重。著书二十年耶而仅堪覆瓮。著书二十年耶而仅堪覆瓮。之人耶有用没用？之人耶有用没用？ （覆瓮（覆瓮, ,比喻著作毫无价比喻著作毫无价值值, ,只可以作盖酱罐用只可以

29、作盖酱罐用, ,多用为多用为谦词谦词. .作者在自嘲中讽世骂时作者在自嘲中讽世骂时, ,显示自己的卓然独立）显示自己的卓然独立）描写描写手法手法表达表达感情感情湖心亭湖心亭看雪看雪江雪江雪 比较阅读比较阅读白描白描烘托烘托清高自赏清高自赏淡淡愁绪淡淡愁绪怀才不遇怀才不遇的孤独感的孤独感 江雪江雪 柳宗元柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。十一月四日风雨大作十一月四日风雨大作 （宋）陆游（宋）陆游 僵卧孤村不自哀，僵卧孤村不自哀， 尚思为国戍轮台。尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来铁马冰河入梦来 。登

30、幽州台登幽州台 陈子昂陈子昂前不见古人前不见古人 ，后不见来者。后不见来者。念天地之悠悠，念天地之悠悠，独怆然而涕下。独怆然而涕下。饮湖上初晴后雨饮湖上初晴后雨苏轼苏轼水光潋滟晴方好，水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。淡妆浓抹总相宜。描写西湖风光描写西湖风光的诗句的诗句几处早莺争暖树几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥谁家新燕啄春泥.描写西湖风光描写西湖风光的诗句的诗句 曹雪芹红楼梦中的一首有曹雪芹红楼梦中的一首有名的诗句来为本堂课做结束语。让我们名的诗句来为本堂课做结束语。让我们有感情的齐读这首诗，借以回味张岱的有感情的齐读这首诗，借以

31、回味张岱的那颗痴心。那颗痴心。满纸荒唐言，一把心酸泪。满纸荒唐言，一把心酸泪。都言作者痴，谁解其中味。都言作者痴，谁解其中味。4.4.作者写作此文时，清朝已建立二三十年，但作者仍采作者写作此文时，清朝已建立二三十年，但作者仍采用明朝用明朝 的年号，你能说出其中有何深意吗？还从文中的年号，你能说出其中有何深意吗？还从文中那个句子也能看出此种情感？那个句子也能看出此种情感？5.“5.“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。”一句写出了什么意一句写出了什么意境？此句在全文结构上有何作用？境？此句在全文结构上有何作用？6.“6.“独往湖心亭看雪独往湖心亭看雪”一句中一句中“独独”字有什么

32、表达作用？字有什么表达作用？7.“7.“天与云与山与水天与云与山与水”连用三个连用三个“与与”字写出了什么景字写出了什么景象？象？9.“9.“强饮三大白而别强饮三大白而别”“”“拉余同饮拉余同饮”两句中两句中“强强”和和“拉拉”二字表现出人物什么感情？二字表现出人物什么感情？11.11.文中引用舟子的话有何用意？文中引用舟子的话有何用意？12.“12.“痴痴”与课文第一段哪句话相呼应？写出作者什么性与课文第一段哪句话相呼应？写出作者什么性格？格？13.13.结合全文来看，本文在表达方式上有什么特点？结合全文来看，本文在表达方式上有什么特点？五、作业练习五、作业练习4.4.明思宗朱由检明思宗朱由

33、检 怀念故国的深情怀念故国的深情 问其姓氏，是金陵问其姓氏，是金陵人，客此。人，客此。5.5.路无行人，天无飞鸟，天寒地冻，万籁俱寂的意境。作路无行人，天无飞鸟，天寒地冻，万籁俱寂的意境。作用：为下文用：为下文“独往湖心亭看雪独往湖心亭看雪”作铺垫。作铺垫。6.6.映衬出环境的幽静、空旷，也暗示作者的映衬出环境的幽静、空旷，也暗示作者的“痴痴”（与从（与从不同不同 孤高自赏孤高自赏 遗世独立），为下文作伏笔。遗世独立），为下文作伏笔。7.7.显示了天空、云层，山峦，湖水苍茫浩大一片，举目皆显示了天空、云层，山峦，湖水苍茫浩大一片，举目皆白的景象。白的景象。9.9.强强”表现作者的喜悦和豪爽心情；表现作者的喜悦和豪爽心情；“拉拉”表现客人的喜表现客人的喜悦心情。悦心情。11.11.表达了作者孤高自赏、遗世独立的情怀，表明文章的主旨。表达了作者孤高自赏、遗世独立的情怀，表明文章的主旨。12.12.与开头与开头“独往湖心亭看雪独往湖心亭看雪”相呼应；写出了作者超然脱相呼应；写出了作者超然脱俗的性格。俗的性格。13.13.以记叙开头，以议论结尾，借景抒情，情景交融，静中以记叙开头，以议论结尾，借景抒情，情景交融，静中有动，寂中有声。有动，寂中有声。