青海省西宁市高二语文《诗歌鉴赏之五表达技巧》课件新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》.ppt

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1、鉴鉴 赏赏 古古 诗诗 词词 的的 表表 达达 技技 巧巧 (艺艺 术术 特特 色色)这首诗歌采用了何种表现手法？这首诗歌采用了何种表现手法？变体变体：这首诗歌运用了怎样的艺术手法（技：这首诗歌运用了怎样的艺术手法（技巧）？巧）？ 诗人是怎样来抒发自己的情感的？诗人是怎样来抒发自己的情感的？ 或就某一方面提具体问题。或就某一方面提具体问题。一、表达技巧有三个层面的内容：一、表达技巧有三个层面的内容： 二、题目类型二、题目类型 表达方式、修辞方法、表现手法、表达方式、修辞方法、表现手法、三、答题要领三、答题要领 分析表达技巧，就是分析诗人表达思想感情的分析表达技巧，就是分析诗人表达思想感情的方法

2、。首先要区分鉴赏要求，即试卷设题是要我们方法。首先要区分鉴赏要求，即试卷设题是要我们从修辞角度，还是表现手法角度，还是篇章结构，从修辞角度，还是表现手法角度，还是篇章结构，还是兼而有之。还是兼而有之。 （1）必须准确的指出用了什么表现手法或何种技巧。）必须准确的指出用了什么表现手法或何种技巧。 其次才是对相关表达技巧的具体的鉴赏。其次才是对相关表达技巧的具体的鉴赏。（2）结合相关诗句说说这个手法的内容）结合相关诗句说说这个手法的内容,在诗歌中的具体运用。在诗歌中的具体运用。（3）这种手法表达了诗人怎样的情感，传达怎样的旨趣。运用）这种手法表达了诗人怎样的情感，传达怎样的旨趣。运用该手法的好处。

3、在鉴赏过程中的语言表述必须是将诗歌的意境该手法的好处。在鉴赏过程中的语言表述必须是将诗歌的意境解释和形式技巧的鉴赏结合在一起的流畅优美的赏析。解释和形式技巧的鉴赏结合在一起的流畅优美的赏析。赏析表达方式：赏析表达方式：怎样怎样写写+写什么写什么+抒什么情抒什么情四、四、表达方式表达方式解题格式：解题格式： 一、表达方式一、表达方式（一）记叙（一）记叙 ： 记叙人物的经历或事情的发生、记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。发展、变化过程。 书愤书愤 (陆游) 早岁那知世事艰，中原北望气如山。早岁那知世事艰，中原北望气如山。 楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。

4、塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！一表真名世，千载谁堪伯仲间！第二联用第二联用叙述的方叙述的方式写自己式写自己亲临抗金亲临抗金前线的值前线的值得纪念的得纪念的往事。往事。（二）描写（二）描写 ： 用生动形象的语言对人物、事用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。件、环境所作的具体描绘和刻画。 漫成一首漫成一首（杜甫）（1999年高考题）年高考题） 江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。 沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。 三、四句诗歌从水中月影写起，生动描写

5、三、四句诗歌从水中月影写起，生动描写了白鹭曲着身子，恬静地夜宿在月照下的沙滩，了白鹭曲着身子，恬静地夜宿在月照下的沙滩，船尾大鱼跃出水面而发出拔刺的响声，一动一船尾大鱼跃出水面而发出拔刺的响声，一动一静构成了江上月夜宁静的美景。静构成了江上月夜宁静的美景。 （三）、议论：（三）、议论： 对人和事物的好坏、是非、价对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。值、特点、作用等所表示的意见。 菊花菊花（元稹）（1994年高考题）年高考题）秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。 这是诗的后两句，点出喜

6、爱菊花的原因和对这是诗的后两句，点出喜爱菊花的原因和对菊花历尽风霜而后凋的坚贞品格的赞美。菊花历尽风霜而后凋的坚贞品格的赞美。 （四）、抒情：（四）、抒情： 表达作者强烈的爱憎、好恶、喜表达作者强烈的爱憎、好恶、喜 怒、爱乐等主观感情。有直接抒情，也有间接抒情。怒、爱乐等主观感情。有直接抒情，也有间接抒情。 商山早行商山早行 （温庭筠）晨起动征铎，客行悲故乡。晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲叶落山路，枳花明驿墙。槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。因思杜陵梦，凫雁满回塘。 首联中起句以时首联中起句以时间、事件、环境三间、事件、环境三者相互照

7、应，写出者相互照应，写出旅客的辛劳，对句旅客的辛劳，对句直抒诗人的感慨。直抒诗人的感慨。“客行客行”与与“故乡故乡”相比较，自然生出相比较，自然生出一个一个“悲悲”字来。字来。 四、解题格式：四、解题格式：1、赏析修辞方法：、赏析修辞方法：分析手分析手法法+分析表达作用分析表达作用常见错误常见错误：解答这类提问时，常犯：解答这类提问时，常犯的一个错误是对诗歌某个局部的修的一个错误是对诗歌某个局部的修辞手法进行阐述。但在阐述具体某辞手法进行阐述。但在阐述具体某句诗时，可以谈及修辞手法的运用。句诗时，可以谈及修辞手法的运用。二、修辞手法二、修辞手法（一）比喻（一）比喻 ： 用一种事物或情景来比作另

8、一种事物或情景。用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。可分为明喻、暗喻、借喻。有突出事物特征，把抽象的事物可分为明喻、暗喻、借喻。有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。形象化的作用。 望洞庭望洞庭（刘禹锡）（1997年高考题）年高考题） 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。 诗歌尾联巧妙地以诗歌尾联巧妙地以“螺螺”作比，将作比，将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺，色皓月银辉下的山比做银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。调淡雅，山水浑然一体。 （二）、借代：（二）、借代： 借用相关的事物来代替所要

9、表达借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体，具体代替抽象，的事物。借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。借代的运用使语言简练、含蓄。用特征代替人。借代的运用使语言简练、含蓄。 如梦令如梦令（李清照）（1995年高考题）年高考题） 昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。 试问卷帘人，却道海棠依旧。试问卷帘人，却道海棠依旧。 知否？知否？应是绿肥红瘦。知否？知否？应是绿肥红瘦。 诗中用诗中用“绿绿”和和“红红”两种颜两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。花的凋零。 （三）、夸张：（三）、夸张： 对事物的形象、特征

10、、作用、程度对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。有更突出、更鲜明地表达事等作扩大或缩小的描述。有更突出、更鲜明地表达事物的作用。物的作用。 秋浦歌秋浦歌 （李白） 白发三千丈，缘愁似个长。白发三千丈，缘愁似个长。 不知明镜里，何处得秋霜。不知明镜里，何处得秋霜。 愁生白发，诗人在一、二句中用夸张的愁生白发，诗人在一、二句中用夸张的手法写白发竟有手法写白发竟有“三千丈三千丈”那么长，可见愁那么长，可见愁思的深重。思的深重。 （四）、对偶：（四）、对偶： 用结构相同、字数相同的一对句子用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。从形式看，或短语来表达两个相对或相

11、近的意思。从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。 登登 高高（杜甫） 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 从篇法结构来讲，这从篇法结构来讲，这首诗四联八句，句句皆对首诗四联八句，句句皆对仗，对得圆浑自然，不见仗，对得圆浑自然，不见斧凿之痕。斧凿之痕。“无边落木无边落木”对对“不尽长江不尽长江”，使诗的，使诗的意境显得

12、广阔深远，意境显得广阔深远，“萧萧萧萧”的落叶声对的落叶声对“滚滚滚滚”的水势，更使人觉得气象的水势，更使人觉得气象万千。更重要的是，从这万千。更重要的是，从这里感受到诗人韶华易逝，里感受到诗人韶华易逝，壮志难酬的苦痛。壮志难酬的苦痛。 （五）、比拟：（五）、比拟： 把物当作人来描写叫拟人，或把把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。比拟有促使读者产生联想，人当作物来描写叫拟物。比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现的更形象、生动的作用。使描写的人、物、事表现的更形象、生动的作用。 山园小梅山园小梅 （林逋）众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。疏影

13、横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。幸有微吟可相狎，不须檀板共金樽。幸有微吟可相狎，不须檀板共金樽。 第三联采用拟人的第三联采用拟人的手法。手法。“先偷眼先偷眼”极写极写白鹤爱梅之甚，它还未白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；待地先偷看梅花几眼；“合断魂合断魂”一词写粉蝶一词写粉蝶因爱梅而至消魂，把粉因爱梅而至消魂，把粉蝶对梅的喜爱之情夸张蝶对梅的喜爱之情夸张到极点。到极点。 （六）、排比（六）、排比 ： 把内容紧密关联、结构相同或相把内容紧密关联、结构相同或相似

14、、语气一致的几个句子或短语接连说出来。似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。 天净沙天净沙秋思秋思 （马致远）枯藤老树昏鸦，小桥流水人枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。夕阳西下，断肠人在天涯。前三句纯用名词组合组成排比，构成典型环境。前三句纯用名词组合组成排比，构成典型环境。 （七）、设问：（七）、设问： 先提出问题，接着自己把看法说出。先提出问题，接着自己把看法说出。问题引入，带动全篇，中间设问，承上启下，结尾问题引入，带动全篇，中间设问，承上启下，结尾设问，深化主题，令人回味。设问，深化主题，令人回味。 双调双调蟾宫曲蟾宫曲 （阿鲁威）（

15、1996年高考题）问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。紫盖黄问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。紫盖黄旗，多应借得，赤壁东风。更惊起南阳卧龙，便成旗，多应借得，赤壁东风。更惊起南阳卧龙，便成名八阵图中。鼎足三分，一分西蜀，一分江东。名八阵图中。鼎足三分，一分西蜀，一分江东。 以设问开篇，点明题旨，领起下面，分层次地叙以设问开篇，点明题旨，领起下面，分层次地叙述三国人物的英雄业绩。述三国人物的英雄业绩。 （八）、反问：（八）、反问： 用疑问的形式表达确定的用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气，表达强烈感情。意思。用来加强语气，表达强烈感情。 叠题乌江亭叠题乌江亭 （王安石） 有战疲劳壮士

16、衰，中原一败势难回。有战疲劳壮士衰，中原一败势难回。 江东子弟今虽在，肯为君王卷土来？江东子弟今虽在，肯为君王卷土来？ 尾联是王诗针对杜牧尾联是王诗针对杜牧题乌江亭题乌江亭中中“江东子弟多才俊，卷土重来未可知江东子弟多才俊，卷土重来未可知”而使用反问句式，提出看法：项羽人心而使用反问句式，提出看法：项羽人心丧尽，江东子弟不可能为他卷土重来。丧尽，江东子弟不可能为他卷土重来。语气冷峻，强调了历史之必然。语气冷峻，强调了历史之必然。 （九）、起兴：（九）、起兴： 兴是先言他物以引起所咏之辞。兴是先言他物以引起所咏之辞。 锦瑟锦瑟 （ 李商隐） 锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。锦瑟无端五十弦，一弦一

17、柱思华年。 庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。 此情可待成追忆，只是当时已惘然。此情可待成追忆，只是当时已惘然。首联用瑟这种乐器起兴，由此而思及首联用瑟这种乐器起兴，由此而思及“华年华年”。 （十）、虚实结合：是指现实的景、事与想象的景、（十）、虚实结合：是指现实的景、事与想象的景、事互相映衬，交织一起表达同一样的情感。事互相映衬，交织一起表达同一样的情感。 雨霖铃雨霖铃 （柳永） 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处兰舟催发。执手相看

18、泪眼，竟无语凝咽。念去去、千里烟波，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝咽。念去去、千里烟波，暮蔼沉沉楚天阔。暮蔼沉沉楚天阔。 多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。今宵酒醒何处？杨多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种柳岸晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说！风情，更与何人说！ 上片除上片除“念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”外，写的外，写的都是眼前实景实事实情，写词人和心爱的人不忍分别又不得都是眼前实景实事实情，写词人和心爱的人不忍分别又不得不别的心情，是实写；下片写对别后生活的

19、设想，是虚写，不别的心情，是实写；下片写对别后生活的设想，是虚写，着意描绘词人孤独寂寞的心情。虚实结合，淋漓尽致写出了着意描绘词人孤独寂寞的心情。虚实结合，淋漓尽致写出了离别的依依不舍。离别的依依不舍。 四、解题格式：四、解题格式：3、赏析表现手法：、赏析表现手法：手手法法+内容内容+表达作用表达作用三、表现手法三、表现手法（一）用典（一）用典 ： 用典有用事和引用前人诗句两种。用事是借用用典有用事和引用前人诗句两种。用事是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等等，属于借古抒怀。的立场和态

20、度、个人的意绪和愿望等等，属于借古抒怀。 引用或化用前人诗句目的是加深诗词中的意境，促使人引用或化用前人诗句目的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外。联想而寻意于言外。 永遇乐永遇乐京口北固亭怀古京口北固亭怀古 （辛弃疾） 千古江山，英雄无觅、孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。千古江山，英雄无觅、孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。 元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记、烽火扬州路。元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹

21、记、烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？ 这首词除了回顾作者这首词除了回顾作者43年前南下经历一层外，全是用事年前南下经历一层外，全是用事（5个典故：孙权、刘裕、宋文帝、佛狸、廉颇）。个典故：孙权、刘裕、宋文帝、佛狸、廉颇）。“想当年，想当年，金戈铁马，气吞万里如虎金戈铁马，气吞万里如虎”写的是刘裕当年北伐抗敌的英雄气写的是刘裕当年北伐抗敌的英雄气概。作者借赞扬刘裕，讽刺南宋王朝主和派屈辱求和的无耻行概。作者借赞扬刘裕，讽刺南宋王朝主和派屈辱求和的无耻行径，表现出作者抗金的主张和恢复中原的决心。

22、径，表现出作者抗金的主张和恢复中原的决心。（二）、联想：（二）、联想： 由一事物联系到与之有关的另由一事物联系到与之有关的另一事物，或把事物中类似的特点联系起来造成一事物，或把事物中类似的特点联系起来造成一个典型。一个典型。 咏柳咏柳（贺知章） 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 诗人由柳枝的纷披下垂、婀娜多姿联想到翠诗人由柳枝的纷披下垂、婀娜多姿联想到翠绿的丝带，运用巧妙的比喻，塑造出一个别具浪绿的丝带，运用巧妙的比喻，塑造出一个别具浪漫色彩的新颖形象，一改杨柳抒离情的象征义。漫色彩的新颖形象，一改

23、杨柳抒离情的象征义。 （三）、想象：（三）、想象： 人们在已有材料和观念基础上，经人们在已有材料和观念基础上，经过联想、推断、分析、综合，创造出新的观念的思过联想、推断、分析、综合，创造出新的观念的思维过程。维过程。 望洞庭望洞庭 （刘禹锡）1997年高考题 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。 这首诗选择了月夜遥望的角度，通过极富想这首诗选择了月夜遥望的角度，通过极富想象力的描写，将洞庭的湖光山色别出心裁地再象力的描写，将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上。现于纸上。 （四）、衬托（四）、衬托 或烘

24、托：或烘托： 指的是以乙托甲，使甲指的是以乙托甲，使甲的特点或特质更加突出。有正衬和反衬两种。的特点或特质更加突出。有正衬和反衬两种。 月月 夜夜 （杜甫） 今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。 香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干。 此诗颔联、颈联写妻子的美丽，反衬诗人惆怅痛苦的此诗颔联、颈联写妻子的美丽，反衬诗人惆怅痛苦的心情。心情。 （五）、渲染（五）、渲染 ： 对环境、景物作多方面的描写形容，对环境、景物作多方面的描写形容，以突出形象，加强艺术效果。以突出形象，加强艺术

25、效果。 登登 高高（杜甫） 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。首联俯仰所见所闻，一连出现六个特写镜头，渲染秋江景物首联俯仰所见所闻，一连出现六个特写镜头，渲染秋江景物的特点。的特点。 （六）、象征：（六）、象征： 通过特定的、容易引起联想的具体形通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情。象，表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情。 登崖州

26、城作登崖州城作（李德裕） 独上高楼望帝京，鸟飞犹是半年程。独上高楼望帝京，鸟飞犹是半年程。青山似欲留人住，百匝千遭绕郡城。青山似欲留人住，百匝千遭绕郡城。 三、四两句描写青山环绕，层峦叠嶂，自己所处三、四两句描写青山环绕，层峦叠嶂，自己所处的郡城正在严密封锁，重重阻隔之中。象征了自己被的郡城正在严密封锁，重重阻隔之中。象征了自己被政敌迫害的景况，书写思归不得的忧伤。政敌迫害的景况，书写思归不得的忧伤。 （七）、对比、对照（七）、对比、对照 ： 把两种不同的事物或情形作把两种不同的事物或情形作对照，互相比较。对照，互相比较。 越中览古越中览古 （李白） 越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。越王勾践破

27、吴归，战士还家尽锦衣。 宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。 前三句描写昔日繁荣和最后一句描写今日冷落凄前三句描写昔日繁荣和最后一句描写今日冷落凄凉形成强烈的对比，使读者感受特别深切，其中蕴凉形成强烈的对比，使读者感受特别深切，其中蕴含着诗人深沉的历史思考。含着诗人深沉的历史思考。 （八）、抑扬：（八）、抑扬： 把要贬抑否定的方面和要肯定的方把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出来，只突出强调其中一个方面以达到抑面同时说出来，只突出强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的。有先扬后抑和先抑后扬此扬彼或抑彼扬此的目的。有先扬后抑和先抑后扬之分。之分。 闺闺 怨

28、怨（王昌龄）闺中少妇不知愁，春日凝妆上高楼。闺中少妇不知愁，春日凝妆上高楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。 这首诗采用先扬后抑的手法，先写少妇这首诗采用先扬后抑的手法，先写少妇“不不知愁知愁”，后面才说她，后面才说她“悔悔”，通过对少妇情绪，通过对少妇情绪微妙变化的刻画，深刻表现了少妇因触景而产微妙变化的刻画，深刻表现了少妇因触景而产生的感伤和哀怨的情绪，突出了生的感伤和哀怨的情绪，突出了“闺怨闺怨”的主的主题。题。 （九）、照应：（九）、照应： 指诗中对前面所写的作必要的回指诗中对前面所写的作必要的回答。恰当运用这种方法使结构显得紧凑、严谨。答。恰当运用这种

29、方法使结构显得紧凑、严谨。 赋得暮雨送李胄赋得暮雨送李胄（韦应物）2001年高考题楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。海门深不见，浦树远含滋。相送情无限，沾襟比散丝。海门深不见，浦树远含滋。相送情无限，沾襟比散丝。注：古人有注：古人有“密雨如散丝密雨如散丝”的诗句。的诗句。 首联两句写黄昏时分诗人伫立在细雨蒙蒙的江首联两句写黄昏时分诗人伫立在细雨蒙蒙的江边，这里点明了诗题中的边，这里点明了诗题中的“暮雨暮雨”，又照应了诗，又照应了诗题中的题中的“送送”字。字。 （十）、动静：（十）、动静： 对事物、景物作动态、静对事物、景物作动态、静

30、态的描写，两者相互映衬，构成一种情趣。态的描写，两者相互映衬，构成一种情趣。 漫成一首漫成一首（杜甫）（1999年高考题）年高考题） 江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。 沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。第四句鱼跳的第四句鱼跳的“动动”更衬托出前三句景物的更衬托出前三句景物的“静静”。 （十一）、正侧：（十一）、正侧： 对描写对象进行正面的直接的对描写对象进行正面的直接的描写是正面描写；描写对象周围的事物，使对象更描写是正面描写；描写对象周围的事物，使对象更鲜明、突出的是侧面描写。鲜明、突出的是侧面描写。 杨柳枝词杨柳枝词 （白居易）

31、一树春风千万枝，嫩于黄金软于丝。一树春风千万枝，嫩于黄金软于丝。永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁？永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁？ 从军行从军行 （王昌龄） 大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑。前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑。 白诗第一、二句运用正面描写的手法，描写了春天柳白诗第一、二句运用正面描写的手法，描写了春天柳树的娇美形态。树的娇美形态。 王诗第二句侧面描写战况，一方面是风势很大，卷起王诗第二句侧面描写战况，一方面是风势很大，卷起红旗便于急行军，另一方面是高度戒备，不事张扬，把战红旗便于急行军，另一方面是高度戒备，不事张扬，把战

32、事的紧张状态突现出来。事的紧张状态突现出来。 （十二）、直抒胸臆：（十二）、直抒胸臆： 即景抒怀，表达诗人面对自即景抒怀，表达诗人面对自然景象所产生的富有哲理性的思想。然景象所产生的富有哲理性的思想。 登鹳雀楼登鹳雀楼 （王之涣）白日依山尽，黄河入海流。白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。欲穷千里目，更上一层楼。 前两句写景，后两句直接抒发在这样的环境里产前两句写景，后两句直接抒发在这样的环境里产生的情怀，天然的形势、阔大的气象与诗人在这景生的情怀，天然的形势、阔大的气象与诗人在这景象面前产生的富有哲理的思想融合在一起。象面前产生的富有哲理的思想融合在一起。 （十三）、借景抒情、融

33、情于景（十三）、借景抒情、融情于景 ： 诗人要表诗人要表达的思想感情正面不着一字，全然寓于眼前达的思想感情正面不着一字，全然寓于眼前的自然景象之中，借自然景物抒发感情。的自然景象之中，借自然景物抒发感情。 黄鹤楼送孟浩然之广陵黄鹤楼送孟浩然之广陵 （李白）故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 尾联融情尾联融情于景故人的于景故人的身影越来越身影越来越远，最后完远，最后完全消失，滚全消失，滚滚的江水有滚的江水有如对友人的如对友人的不断思念。不断思念。 乐景写乐情乐景写乐情哀景抒哀情哀景抒哀情乐景衬哀情乐景衬

34、哀情哀景写乐情哀景写乐情主要主要类型类型乐景乐情乐景乐情 杜甫的杜甫的江畔独步寻花江畔独步寻花 “ “黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼” ” 写于杜甫在饱经历乱后，暂且在成都草堂有了一个安身之地，其心情是愉悦安宁的。这首诗通篇写景，景色浓丽、美好，传达出作者愉悦欣喜的感情。 哀景乐情哀景乐情 司空曙司空曙喜外弟卢纶见宿喜外弟卢纶见宿 静夜四无邻，静夜四无邻， 荒居旧业贫。雨中黄叶树，荒居旧业贫。雨中黄叶树， 灯下白头人。以我独沉久，灯下白头人。以我独沉久， 愧君相见频。愧君相见频。平生自有分，平生自有分

35、， 况是蔡家亲。况是蔡家亲。 前四句描写静夜里的荒村，陋室内的贫士，寒前四句描写静夜里的荒村，陋室内的贫士，寒雨中的黄叶，昏灯下的白发，通过这些，构成一雨中的黄叶，昏灯下的白发，通过这些，构成一个完整的生活画面。这画面充满着辛酸和悲哀。个完整的生活画面。这画面充满着辛酸和悲哀。后四句直揭诗题，写表弟卢纶来访见宿，在悲凉后四句直揭诗题，写表弟卢纶来访见宿，在悲凉之中见到知心亲友，因而喜出望外。之中见到知心亲友，因而喜出望外。 哀景哀情哀景哀情 元稹元稹闻乐天授江州司马闻乐天授江州司马 残灯无焰影幢幢，此夕闻君谪九江。残灯无焰影幢幢，此夕闻君谪九江。 垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。垂死病中惊坐起

36、，暗风吹雨入寒窗。 元稹贬谪他乡，又身患重病，心境本来元稹贬谪他乡，又身患重病，心境本来就不佳。现在忽然听到挚友也蒙冤被贬，内就不佳。现在忽然听到挚友也蒙冤被贬，内心更是极度震惊，万般怨苦，满腹愁思一齐心更是极度震惊，万般怨苦，满腹愁思一齐涌上心头。以这种悲凉的心境观景，一切景涌上心头。以这种悲凉的心境观景，一切景物也都变得阴沉昏暗了。首尾两句，既是景物也都变得阴沉昏暗了。首尾两句，既是景语，又是情语，以哀景抒哀情，情与景融合语，又是情语，以哀景抒哀情，情与景融合一体，一体，“妙合无垠妙合无垠”。 元稹元稹行宫行宫 寥落古行宫，宫花寂寞红。寥落古行宫，宫花寂寞红。 白头宫女在，闲坐说玄宗。白头

37、宫女在，闲坐说玄宗。 抒写了宫女一生的凄凉，哀怨的情怀，寄托了诗人对抒写了宫女一生的凄凉，哀怨的情怀，寄托了诗人对世事昔盛今衰的感慨。诗歌着意描写世事昔盛今衰的感慨。诗歌着意描写 “ “宫花红宫花红”，用红，用红花那热烈的色彩，盛开的景象，与花那热烈的色彩，盛开的景象，与 古行宫古行宫 白头宫女白头宫女 形形成了反差，盛开的红花和寥落的行宫相映衬，让人有一种成了反差，盛开的红花和寥落的行宫相映衬，让人有一种时移事迁的盛衰之感，春天的红花和宫女的白发相映衬，时移事迁的盛衰之感，春天的红花和宫女的白发相映衬，表现了红颜易老的人生感慨；红花美景与凄凉的心境相映表现了红颜易老的人生感慨；红花美景与凄凉

38、的心境相映衬，突出了宫女被禁闭的哀怨情绪。红花，在这里起了很衬，突出了宫女被禁闭的哀怨情绪。红花，在这里起了很大的作用，这都是利用好景致与坏心情的矛盾，突出中心大的作用，这都是利用好景致与坏心情的矛盾，突出中心思想。以乐景反衬哀情，其情之哀更增。思想。以乐景反衬哀情，其情之哀更增。 （十四）、托物言志：在描摹事物以尽其妙的（十四）、托物言志：在描摹事物以尽其妙的基础上融入作者的感情，寄托作者的心志。基础上融入作者的感情，寄托作者的心志。 杨柳枝词杨柳枝词（白居易） 一树春风千万枝，嫩于黄金软于丝。一树春风千万枝，嫩于黄金软于丝。永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁？永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁？

39、全诗托物言志，写柳树独处荒园无人观全诗托物言志，写柳树独处荒园无人观赏，抒发人才被埋没的感慨。赏，抒发人才被埋没的感慨。 借助具体外物来表借助具体外物来表达自己的思想情感。达自己的思想情感。 五、答题示例五、答题示例1、赏析修辞方法、赏析修辞方法独坐敬亭山独坐敬亭山 李白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。问：诗的后两句运用了什么手法？表达了作者什么感情？问：诗的后两句运用了什么手法？表达了作者什么感情？分析手法分析手法+分析表达作用分析表达作用答：答：后两句运用拟人的手法，后两句运用拟人的手法， 写出了诗人对敬亭山的喜爱。写出了诗

40、人对敬亭山的喜爱。“两两”、“相相”二字把人和山紧密联二字把人和山紧密联系在一起，系在一起，“只有只有”二字更突出了二字更突出了诗人对山的喜爱。诗人对山的喜爱。（手法）（手法）（作用）（作用）2、赏析表达方式、赏析表达方式春日春日 朱熹朱熹胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。等闲识得东风面，万紫千红总是春。问：作者采用何种表达方式来赞美春天的？问：作者采用何种表达方式来赞美春天的？怎样写怎样写+写什么写什么+抒什么情抒什么情答：第一句叙事，第二句写春天万物更新，答：第一句叙事，第二句写春天万物更新， 第三、四句抒情，赞美春光无处不在和

41、第三、四句抒情，赞美春光无处不在和作者的热爱之情。作者的热爱之情。3、赏析表现手法、赏析表现手法阅读王勃阅读王勃蜀中九日登高蜀中九日登高，分析这首诗的艺术特色。 九月九日望乡台，他席他乡送客杯。九月九日望乡台，他席他乡送客杯。人情已厌南中苦，鸿雁那人情已厌南中苦，鸿雁那从北地来？从北地来？注注那：奈何，为什么。那：奈何，为什么。 看看语言语言有没有特点（浅易，通俗；典雅、庄重；悲壮、豪迈；清有没有特点（浅易，通俗；典雅、庄重；悲壮、豪迈；清 新，质新，质朴；委婉、生动；讽刺、诙谐等）朴；委婉、生动；讽刺、诙谐等）看有没有用看有没有用修辞修辞看有没有用特别的看有没有用特别的表达手法表达手法看看结

42、构结构上有无特点。上有无特点。头脑中有了这几方面的轮廓，就可以逐一对照诗句加以审视。头脑中有了这几方面的轮廓，就可以逐一对照诗句加以审视。 分析诗歌的艺术特色或表达技巧，一般从这几分析诗歌的艺术特色或表达技巧，一般从这几方面入手方面入手 ：从从语言语言上看上看 出现了口语出现了口语“那那”，这首诗采用近似，这首诗采用近似日常口语的形式，显得浅近亲切。日常口语的形式，显得浅近亲切。 从从修辞修辞上看上看 三四句采用对比，尾句还运用反问。三四句采用对比，尾句还运用反问。 从从表达方式表达方式上看上看 第三句直抒胸臆、第四句却委婉别致第三句直抒胸臆、第四句却委婉别致 经过这样的分析筛选，就可基本把握

43、这首诗的艺经过这样的分析筛选，就可基本把握这首诗的艺术特色了，解答起来也就有路子，有话说了。解答术特色了，解答起来也就有路子，有话说了。解答时先说什么，再说什么，一定要做到思路清晰、层时先说什么，再说什么，一定要做到思路清晰、层次清楚。如思路不是很清，最好采用分点法，依次次清楚。如思路不是很清，最好采用分点法，依次说。还要结合诗句来分析，这样才显得有根有据。说。还要结合诗句来分析，这样才显得有根有据。 九月九日望乡台，他席他乡送客杯。九月九日望乡台，他席他乡送客杯。 人情已厌南中苦，鸿雁那从北地来？人情已厌南中苦，鸿雁那从北地来？【参考答案【参考答案】 这首诗这首诗在语言上在语言上运用了日常口

44、语，如运用了日常口语，如“他席他席 他乡他乡”“”“那从那从”等，显得浅近等，显得浅近亲切。亲切。 手法上手法上三句三句“人情已厌南中苦人情已厌南中苦”直抒直抒胸中之苦，独在南方思念亲人不得北胸中之苦，独在南方思念亲人不得北归，而第四句则采用反问归，而第四句则采用反问“鸿雁那从鸿雁那从北地来？北地来？”，与前一句形成强烈的对，与前一句形成强烈的对比，看似比，看似“无理之问无理之问”，却使诗人的，却使诗人的思亲感情显得特别真切动人。思亲感情显得特别真切动人。塞下曲塞下曲 李白 五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳， 春色未曾看。晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。春色未曾看

45、。晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰。愿将腰下剑，直为斩楼兰。【注】折柳：即【注】折柳：即“折杨柳折杨柳”，古乐曲名，古乐曲名，多为伤春悲离之辞。楼兰：西汉时楼兰的多为伤春悲离之辞。楼兰：西汉时楼兰的一个国王，曾屡次派人拦杀汉使，后被大一个国王，曾屡次派人拦杀汉使，后被大将军霍光派人用计杀掉。将军霍光派人用计杀掉。问：谈谈本诗表达技巧上的妙处。（问：谈谈本诗表达技巧上的妙处。（4分）分）六、课堂练习六、课堂练习手法手法+内容内容+表达作用表达作用参考答案： 颔联用典，也使用了反衬手法。（颔联用典，也使用了反衬手法。（手法手法）“笛中闻折柳笛中闻折柳”，听到有人吹起了曲子，听到有人吹起了曲子“折杨柳折杨柳”，自然引人想起家乡的春色和，自然引人想起家乡的春色和亲人，但眼前春色全无，亲人遥遥不能相亲人，但眼前春色全无，亲人遥遥不能相见；就是在这样的情况下，将士积极参战，见；就是在这样的情况下，将士积极参战，英勇杀敌。（英勇杀敌。（内容内容） 颔联言简意赅，对表现战士们对国的忠勇，颔联言简意赅，对表现战士们对国的忠勇，起了有力的衬托作用。（起了有力的衬托作用。（作用作用）