人教版九年级上册化学6.3二氧化碳和一氧化碳说课稿.doc
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1、第 1 页二氧化碳和一氧化碳说课稿一、说教材:1、教材地位和作用本节课主要介绍 CO2的性质和用途和对生活的影响。通过与学生已有知识联系,不断完善和发展学生的认知结构。课程中还安排了丰富的实验,通过实验探究推导出 CO2的性质以及 CO2在生产生活中的运用。学习本节课,不仅可以进一步强化学生学习化学的科学方法,还可以通过对“温室效应”的了解,培养学生树立保护环境的意识,真正做到“从生活到化学,从化学到社会”。2、教学目标分析基于以上我对教材的了解,并根据新课标的要求以及学生的特点和具体情况,我制定了以下三个教学目标(1)知识与技能目标:使学生掌握 CO2的物理性质、化学性质及其用途,并关注温室
2、效应。(2)过程与方法目标:通过教师的实验演示和学生的动手实验,进一步培养学生的观察、动手、分析的实验能力。(3)情感态度和价值观目标:让学生明确“化学就在我们身边”,提高他们解决实际问题的兴趣和能力,增强必须的环保意识。3、教学重点和难点第 2 页教学重点:CO2的性质及其应用。教学难点:学生通过自主探究实验,比较并归纳 CO2的化学性质。二、说教法1、实验探究法本节课将通过教师演示,学生的动手操作,引导学生观察分析实验现象,探究 CO2的性质。2、问题讨论法有位教育家说过:“教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙的引导学生作答。”因此我将此法贯穿于整节课的教学中,引导学生进行猜想和假设,
3、通过讨论完成探究实验,从而掌握本节课的重难点。3、讲解法4、多媒体辅助法5、比较归纳法三、说学法为了培养学生自主的学习能力,我主要从以下几个方面指导学生进行学习: 1、指导学生利用生活素材和实验探究,提炼总结二氧化碳的物化性质。第 3 页2、指导学生用分析、对比的思维方法,使新知识与已有知识发生联系。比如可以从密度、溶解性、收集方法等方面将“CO2”与之前学习过的“O2”或者“H2”进行对比。3、引导学生变定势思维为发散思维,达到对知识的深层理解和运用。四、说教学程序1、情境激趣,引入新课。好的开始是成功的一半。为了激发学生的学习兴趣,让学生的注意力高度集中,从而形成较好的课堂气氛,我引用了意
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- 人教版 九年级 上册 化学 二氧化碳 以及 一氧化碳 说课稿
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