五年级下册语文教案人物描写一组 (8)_人教新课标.docx

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1、第 1 页教学设计教学设计1.1.教学目标教学目标（1）认识 12 个生字，会写 14 个生字，能正确读写“破绽 咕咚 侄子 穿梭 郎中 媳妇 辉煌 苗条 风骚 打量 标致 气派 祖宗 可怜 手疾眼快 精神抖擞 膀大腰粗 敛声屏气 放诞无礼 转悲为喜”等词语。（2）正确 流利地朗读课文，感受小嘎子 严监生 王熙凤这三个鲜活的人物形象。（3）理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。（4）激发学生阅读中外名著的兴趣。2.2.重点难点：重点难点：教学重点：感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象，体会作家描写人物的方法。教学难点：体会作家描写人物的方法，并在习作中

2、学习运用课前准备课前准备了解小兵张嘎、儒林外史、红楼梦的故事梗概。教学过程：教学过程：第 2 页一、重温课文，反思人物性格1.师：上节课，我们学习了人物描写一组，了解了三个人物，他们是 生答。师板书：小嘎子 严监生 凤辣子2 说说课文中的人物形象，学生充分发表意见。师：现在我们来回顾一下课文中人物的性格特点。生说，师板书：机灵 泼辣 守财奴二、深入研读，进一步体会人物形象和描写人物的方法。1.快速阅读三篇短文，你认为哪个人物形象在你头脑中留下了最鲜明的印象？为什么？在文中找出理由，做好标注。2.分组讨论。研究同一篇短文的同学自由组成小组，相互讨论切磋研读成果。三、课堂交流，分享成果学生自由发言

3、，讲述自己的看法和理由，教师可随机点拨。（1）交流小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的学习情况。师：小嘎子是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。生：“起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着她猴儿第 3 页似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占上风。”可以看出小嘎子的机灵和“狡猾”。师：怎样刻画人物呢？方法是多样的，有以环境描写来烘托的间接展示，有以心理描写和语言描写的直接揭示，此处采采用的是内心自白法。即用人物“怎样想“来表现。这种写法最能清楚在表明人物的心迹。让我们再来读读，体会一下小嘎子的内心世界。生读。师：心理描写经常与动作描写结合在一起，可

4、以准确地传情达意。对动作描写的偏好，可以说是任何一个作家皆不能例外的。老舍曾说，只有描写行动，人物才能站起来。动作细节，尤其是凝聚人物个性的细微动作，往往是个性化人物的特有标志。儒林外史中的严监生监死前“伸”最终使其成了世界文学名著人物画廊中的又一吝啬鬼的典型。我们再来看一下临死前的严监生运用了哪些手段来刻画人物形象。（2）交流临时前的严监生的学习情况。师：严监生是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。第 4 页生说。“总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。”“越发指得紧了。”“那手只是指着不动。”“点一点头，把手垂下，登时没了气。”从这个简单的动作

5、中，可以看出严监生人都将死，仍恐费了灯油，是多么吝啬。师小结：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤和临死前的严监生都刻画了人物形象。前者运用心理描写和动作描写；后者运用了动作描写、神态描写。神态描写可以表现人物性格特征，但又与外貌描写适当区别，要注意细致观察，用心揣摩。内心活动常常从人的脸部显示出来的。一个人心里高兴，往往就喜上眉梢；内心得意，就眉飞色舞；心里担忧，往往满脸愁容；内心痛苦，就双眉紧皱。神态描写要结合在人物行为或语言叙述中，加强文章的表现力。（3）交流“凤辣子”初见林黛玉的学习情况。学习探究正面描写和侧面描写以及外貌描写和语言描写。师：“凤辣子”是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的

6、，说说第 5 页你对这些词句的理解。生：“一语未完，只听后院中有笑语声，说：我来迟了，没得迎接远客！”认未到而声先至，其他人“个个皆敛声屏气”，唯有她“放诞无礼”，活脱脱的泼辣相。生：作者进行正面描写。未写其形，先使闻声。一语末了，只听后院有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客。”一句话，就把王熙凤性格中重要的一个方面：张狂放肆，表现了出来；同时还可以看出她在贾府里的特殊地位。王熙凤的内心世界。在她会见黛玉时的举止言谈中表现得很充分。“天下真有这样标致的人物! 我今儿才算见了! 况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。”短短几句话，表面上

7、是称赞了林黛玉的丰姿，实际上却是在阿谀贾母，又不忘安慰迎春等那些嫡亲的孙女儿，真是面面俱到，圆滑之至；“只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了。”怎么继而拭泪因为提到黛玉的母亲，她想到贾母定会为女儿去世而悲伤，所以便抢先“用帕拭泪”；最后又转悲为喜因为她见贾母笑了，便匆忙完成了这个感第 6 页情的转变。她拉着黛玉的手问长问短，一方面是为了通过待客热情的表白，来炫耀她在贾府中的地位和权势；一方面又是为了在贾母面前表现她对黛玉的关切。作者就这样入木三分地描绘了她察言观色、机变逢迎的本领，揭露了她在贾府中得宠的原因。生：作者还进行了侧面描写。黛玉纳罕道：这些人敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，

8、这样放诞无礼。贾母笑道：“你不认得他，他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，”林黛玉和贾母对王熙凤的感觉和评价则从侧面很好地配合了正面描写，与那些正面描写共同完成对王熙凤性格特征的刻画。生：作者还进行了外貌描写。“这个人打扮与众姑娘不同，丹唇未启笑先闻。”作品具体细腻地刻画了王熙凤的容貌，在服饰方面，选取头饰、裙饰和服饰三个要点，极力铺陈王熙凤集珍珠宝玉于一身的妆扮，既使读者看出了一位贵族少妇的尊贵，也在珠光宝气之中露出了她的俗气；在容貌方面，则着重写第 7 页她的那一双“三角眼”，两弯“吊梢眉”，含威不露的“粉面”，未启先笑的“丹唇”，表现她美丽的外表下隐藏着刁钻和狡黠。师：外貌所指的内容很广

9、，如容貌、神态、衣饰、风度等等。外貌写得好，对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。描写人物外貌易犯的一个毛病是“面面俱到”，眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴、头发、衣着等样样都写。生：作者还进行了语言描写。四、师小结，点拨人物描写的要点：（1）人物动作、语言和心理的描写符合人物的身份。如：小嘎子的动作就是一个小孩子才会做的，他的想法也是小孩子简单的“狡猾”等。（2）人物的动作、语言和特定的情境相结合，突出了人物形象。如：严监生临死前伸出两个指头，“凤辣子”在众人面前风风火火的语言，都有力地表现了人物的性格特点。（3）人物的动作、语言和心理描写，具有很强的代表性，很典型。如：“凤辣子”一下子转悲为喜时，一

10、前一后说的话，就是典型的人物语言；严监生那伸着的两个指头等。五、创设情境，尝试描写第 8 页（1）回忆生活中影响深刻的人物，设想一个具体的生活情境，描写一个人物活动的片断。（2）生练写。（3）学生相互评点。（4）范文展读。六、拓展阅读水浒三国演义儒林外史红楼梦。课后自我反思课后自我反思这篇课文在形式上不同于一般的课文，由三个独立的片段组成。小嘎子和胖墩儿比赛摔跤选自中篇小说小兵张嘎，临死前的严监生选自儒林外史，“凤辣子“初见林黛玉选自红楼梦。本文三个片段的人物描写都非常的精彩，主要是抓住了人物的语言、动作、神态、外貌等描写，各个片段描写的侧重点又有所不同。因此，本文的教学我采用用如下步骤：回顾交流，即畅谈印象最深的人物形象，阅读片段，即分别阅读各个片段，感受各个人物形象，体会作家描写人物的方法；最后整合拓展，将三个片段合起来进行比较阅读，看看三个片段同是写人，写人的方法有哪些相同之处，有哪些第 9 页不同之处，自己有何感悟或体会,现场运用到体会到的刻画人物的方法，仿写一个人物片段。学生经过第一课时的学习对三个人物已经有了一定的了解，在学习课文的时候适当引导，学生很快就抓住了作者的写作方法。不足之处，应该多找几个学生展示自己的作品会更好。