《再塑生命的人》公开课PPT.ppt

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1、第二单元第二单元-学习生活学习生活第二单元第二单元学习目标学习目标n字词积累字词积累n掌握默读阅读方式，提升阅读速度掌握默读阅读方式，提升阅读速度n记叙文写人记事的内容梳理概括能力记叙文写人记事的内容梳理概括能力n品味文章重点词句意义及作用品味文章重点词句意义及作用n学习借鉴记叙文写人记事的写作技巧学习借鉴记叙文写人记事的写作技巧n 有人说：有人说：“老师是塑造人老师是塑造人类灵魂的工程师。类灵魂的工程师。”n 有人说：有人说：“老师像蜡烛，照老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。亮了学生前进的道路。”n 有人说：有人说：“老师像梯子，载老师像梯子，载着学生攀登科学的高峰。着学生攀登科学的高峰。”

2、 同学们，到目前同学们，到目前为止，一共有多少位为止，一共有多少位老师教过你们老师教过你们? ?在诸在诸多老师中，又有哪些多老师中，又有哪些是令你终身难忘的呢是令你终身难忘的呢? ?学习目标：学习目标：走近作者走近作者阅读准备阅读准备掌握下列词语：掌握下列词语：给加给加红色红色字注音，并注意字注音，并注意字形字形。依依恋恋 榆榆钱钱 褪褪色色慈慈爱爱 狡猾狡猾 黑黑痣痣学情检查：学情检查：linytuczh卜卜问问 磕磕头头 模模糊糊mbkjio hu下列各组字的形、音、义：下列各组字的形、音、义：j j 即使即使j j 既然既然hh 弧形弧形gg 孤独孤独jujun n 卷帙卷帙ququn

3、n 证券证券m m 甜蜜甜蜜m m 秘密秘密下一页下一页默读课文，整体感知：默读课文，整体感知：1.“我我”对蔡老师的总体印对蔡老师的总体印象是什么？象是什么？2.文中文中“我我”回忆了几件有回忆了几件有关蔡老师的事情，请用简关蔡老师的事情，请用简洁的语言概括？洁的语言概括？我的老师我的老师 最使我难忘的，是我小学时候最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。的女教师蔡芸芝先生。 现在回想起来，她那时有十现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣痣, ,在我的记忆里，她是一个在我的记忆里，她是一个温柔温柔和美丽的人和美丽的人。 假装发怒假装发

4、怒 她从来不打骂我们。仅仅有一她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊多么善于观察这一点啊。在课余教我们跳舞在课余教我们跳舞 在课外的时候在课外的时候，她教我们跳舞，她教我们跳舞，我现在还记得她把我扮成女孩子我现在还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。表演跳舞的情景。 去朋友家的园子观察蜜蜂去

5、朋友家的园子观察蜜蜂 在假日里在假日里，她把我们带到她的家，她把我们带到她的家里和女朋友的家里。在她的女朋友的里和女朋友的家里。在她的女朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂；也是园子里，她还让我们观察蜜蜂；也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。第一次吃了蜂蜜。用唱歌的音调教我们读诗用唱歌的音调教我们读诗 她爱诗，并且爱用歌唱的音调教我们读诗。直到现她爱诗，并且爱用歌唱的音调教我们读诗。直到现在我还记得她读诗的音调，还能背诵她教我们的诗：在我还记得她读诗的音调，还能背诵她教我们的诗：圆天盖着大海，圆天盖着大海，黑水托着孤舟，黑水托着孤舟， 远看不见山，远

6、看不见山， 那天边只有云头，那天边只有云头， 也看不见树，也看不见树， 那水上只有海鸥那水上只有海鸥 今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！是有着多么有益的影响！我们看老师写字并急于模仿我们看老师写字并急于模仿 像这样的教师，我们怎么会像这样的教师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？我们见了她不由得就围上近呢？我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也去。即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握铅笔的姿默默地看着她，连她握铅笔的姿势都急于模仿。势都急于模仿。 排除我和小伙伴之间的纠纷排

7、除我和小伙伴之间的纠纷 有一件小事，我不知道还值不值得提它有一件小事，我不知道还值不值得提它，但，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。我父亲那回想起来，在那时却占据过我的心灵。我父亲那时候在军阀部队里，好几年没有回来，我跟母亲时候在军阀部队里，好几年没有回来，我跟母亲非常牵挂地，不知道他的死活。我的母亲常常站非常牵挂地，不知道他的死活。我的母亲常常站在一张褪了色的神像面前焚起香来，把两个有象在一张褪了色的神像面前焚起香来，把两个有象征记号的字条卷着埋在香炉里，然后磕了头，抽征记号的字条卷着埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。我虽不像母亲那样，也略略出一个来卜问吉凶。我虽不像母亲那样，也

8、略略懂懂 了些事。可是在孩子群中，我的那些小了些事。可是在孩子群中，我的那些小“反对反对派派 们，常常在我的耳边猛喊：们，常常在我的耳边猛喊： 哎哟哟，你爹回哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿喂！不来了哟，他吃了炮子儿喂！ 那时的我，真好像那时的我，真好像死了父亲似的那么悲伤。死了父亲似的那么悲伤。排除我和小伙伴之间的纠纷排除我和小伙伴之间的纠纷 这时候蔡老师援助了我，批评了我的这时候蔡老师援助了我，批评了我的 反对派反对派 们，还写了一封信劝慰我，说们，还写了一封信劝慰我，说我是我是 心清如水的学生心清如水的学生 。一个老师排除。一个老师排除孩子世界里的件小小的纠纷，是多么孩子世界里的件小

9、小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在个孩子的眼是给了我莫大的支持！在个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。多么伟大的人啊。梦中寻 师 每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于

10、一里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席于铺在当屋，旁记得在一个夏季的夜里，席于铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，边燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我：迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我：“你要你要去干什么？去干什么？” 找蔡老师找蔡老师 我模模糊糊地回答。我模模糊糊地回答。 不是放暑假了么？不是放暑假了么？ 思思 念念 老老 师师 哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走

11、哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六六尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会，出六六尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！至我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？的蔡老师呢？ 可惜我没上完初小，就转到县立五小上学可惜我没上完初小，就转到县立五小上学去了，从此，我就和蔡老师分别了。去了，从此，我就和蔡老师分别了。

12、老师假装发怒；老师假装发怒； 老师教我们跳舞；老师教我们跳舞； 老师带我们观察蜜蜂；老师带我们观察蜜蜂； 老师教我们读诗；老师教我们读诗； 我看老师写字；我看老师写字； 老师排除我纠纷；老师排除我纠纷； 我梦里寻师我梦里寻师 文中叙述七件小事：文中叙述七件小事：你觉得蔡老师是一个什么样的老师？结合文中七件事来说一说。温柔温柔慈爱、公平、伟大慈爱、公平、伟大热爱生活、富有情趣、善于教学热爱生活、富有情趣、善于教学文中作者在具体事件的叙述中饱含深情，请你仔细阅读找出作者对老师的种种情感。回回忆忆难忘：蔡芸芝难忘：蔡芸芝记忆：温柔和美丽的人记忆：温柔和美丽的人老老师假装发怒。师假装发怒。老老师教我们

13、跳舞。师教我们跳舞。老老师让我们观察蜜蜂。师让我们观察蜜蜂。老老师教我们读诗。师教我们读诗。我我们看老师写字。们看老师写字。老老师排除我们的小纠纷。师排除我们的小纠纷。我我梦里寻找老师。梦里寻找老师。依依 恋恋思思念念可惜可惜分别了分别了老师爱学生老师爱学生学生爱老师学生爱老师 有人认为，本文着重写的有人认为，本文着重写的是蔡老师爱学生，也有人认为，是蔡老师爱学生，也有人认为，着重写的是蔡老师令着重写的是蔡老师令“我我”难难忘 。 你 的 看 法 呢忘 。 你 的 看 法 呢 ? ?思考讨论思考讨论讨论结果讨论结果 二者不可割裂开来，蔡老师二者不可割裂开来，蔡老师令令“我我”难忘，是因为蔡老师

14、难忘，是因为蔡老师温柔慈爱、循循善诱、酷爱学温柔慈爱、循循善诱、酷爱学生；正是蔡老师有一颗热爱学生；正是蔡老师有一颗热爱学生的美好心灵，才使得生的美好心灵，才使得“我我”( (我们我们) )铭记在心，难以铭记在心，难以忘怀。忘怀。小结小结品味语言品味语言她她不打骂我们，不打骂我们，有一有一次，她的教鞭次，她的教鞭要要下来，下来，我用石板一我用石板一，教鞭，教鞭在石板边上。大伙在石板边上。大伙了，她也了，她也了。了。表现了老师爱学生，师生间关系亲密，融洽。我用儿童的的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。狡猾是机灵，调皮的意思，它形象的表现了一个淘气的孩子对老师的深刻理解和爱戴。有一件小事，

15、我不知道还提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。值不值得是委婉语，作者知道是值值不值得是委婉语，作者知道是值得写的，事虽小，但在孩子心中的得写的，事虽小，但在孩子心中的份量很重，表现老师对我的关怀及份量很重，表现老师对我的关怀及我的感激。我的感激。放假前我站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。无声的动作，静态的描写，胜过千无声的动作，静态的描写，胜过千言万语，写出孩子与自己喜爱的老言万语，写出孩子与自己喜爱的老师依依惜别的深情。师依依惜别的深情。n我不知道我不知道你你当时是不当时是不是察觉，一个孩子站是察觉，一个孩子站在那里，对在那里，对你你是多么是多么依恋！依恋！n换用第二人称，仿换

16、用第二人称，仿佛面对面倾诉感情，佛面对面倾诉感情，更显得真切、浓烈。更显得真切、浓烈。作者是如何选材及怎样叙述作者是如何选材及怎样叙述这七件事，并说说这样安排的这七件事，并说说这样安排的好处好处? ?提示：材料的选择，详略的提示：材料的选择，详略的安排角度进行思考安排角度进行思考合作交流合作交流选材：选材： 从课内到课外从课内到课外, , 从校园到校外从校园到校外, , 从平时到假期从平时到假期. . 好处：好处：全面展示了蔡老师爱学全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵生的美好心灵, ,更表现对老师的爱更表现对老师的爱. . 合作交流合作交流详略：详略： 好处：好处：使得文章结构疏密相间使得文章结

17、构疏密相间,更更表现出师生感情的步步加深表现出师生感情的步步加深.合作交流合作交流略写略写详写详写回回忆忆难忘：蔡芸芝难忘：蔡芸芝记忆：温柔和美丽的人记忆：温柔和美丽的人老老师假装发怒。师假装发怒。老老师教我们跳舞。师教我们跳舞。老老师让我们观察蜜蜂。师让我们观察蜜蜂。老老师教我们读诗。师教我们读诗。我我们看老师写字。们看老师写字。老老师排除我们的小纠纷。师排除我们的小纠纷。我我梦里寻找老师。梦里寻找老师。依依 恋恋思思念念可惜可惜分别了分别了略写略写详写详写。全面展现蔡老师爱全面展现蔡老师爱 学生的美学生的美好心灵，学生对老师的爱好心灵，学生对老师的爱nn1.假装发怒 n2.教跳舞n3.观察

18、蜜蜂n4.教读诗n5.看老师写字n 6.排除纠纷n7.梦中寻师n怀念思念依恋师生间真挚的情感归纳小结归纳小结 这七件小事的次序安排，作者是经这七件小事的次序安排，作者是经过精心考虑的。从过精心考虑的。从课内到课外课内到课外，从，从校内校内到校外到校外，从，从平时到假期平时到假期，全面展示了，全面展示了蔡蔡老师热爱学生老师热爱学生的美好心灵，表现了的美好心灵，表现了学生学生对老师的依恋之情对老师的依恋之情。随着作者回忆的轨。随着作者回忆的轨迹，顺着作者记叙的思路，师生感情一迹，顺着作者记叙的思路，师生感情一步步加深，一步步上升。步步加深，一步步上升。用用 你你 的的 心心 感感 悟悟 你心目中的

19、好老师应你心目中的好老师应该是什么样的？该是什么样的？ 假如作者在写这篇文章以后得假如作者在写这篇文章以后得知蔡老师的音讯，准备给老师写知蔡老师的音讯，准备给老师写一张明信片，表达对老师的思恋、一张明信片，表达对老师的思恋、尊重、热爱之情。请你以作者的尊重、热爱之情。请你以作者的身份写一下。身份写一下。选择题：选择题：1.选出每组中字后面注音有错误的一选出每组中字后面注音有错误的一项。项。A. a.榆榆y钱钱b.黑痣黑痣z c.磕头磕头k B. a.挚挚zh爱爱 b.察察ch觉觉 c.温柔温柔yu )C. a.焚焚fn香香 b.褪褪ti色色 c.慈慈c爱爱 2.选出每组中有错别字的一项。选出每

20、组中有错别字的一项。A.a.合蔼合蔼 b.隔壁隔壁 c.聚精会神聚精会神 B.a.惯例惯例 b.诚垦诚垦c.心安理得心安理得 C.a.赚钱赚钱 b.妥善妥善c.亚口无言亚口无言 n判断题判断题（）（）1 1 我的老师我的老师一文的感情线索一文的感情线索是回忆是回忆. .依恋依恋. .思念我的老师。思念我的老师。（）（）2 2“在我的记忆里，她是一个在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。温柔和美丽的人。”这里用这里用“温柔温柔”写写老师的内心美，用老师的内心美，用“美丽美丽”写老师的外写老师的外表美。表美。（）（）3 3“仅仅有一次，她的教鞭好像仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教

21、鞭轻轻地要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上。敲在石板边上。”这句删去这句删去“仅仅仅仅”一一词，表达的效果不变。词，表达的效果不变。（）（）4 4蔡老师是一个温柔，热情，蔡老师是一个温柔，热情，公正，热爱孩子的人，她是学生的公正，热爱孩子的人，她是学生的良师益友。良师益友。“我我”是一个调皮，机是一个调皮，机灵，天真，活泼，尊师，好学的学灵，天真，活泼，尊师，好学的学生。生。（）（）5 5以记事为主的记叙文，只以记事为主的记叙文，只要把要素交代清楚就可以了，不必要把要素交代清楚就可以了，不必融入作者的感情。融入作者的感情。n填空题填空题n记叙文的六要素是：记叙文的六要素是：。n我的

22、老师我的老师一文的感情线索是一文的感情线索是“我的蔡老师我的蔡老师”n读记叙文，弄清记叙的要素有助于掌握全篇，读记叙文，弄清记叙的要素有助于掌握全篇，有利于深入理解和分析文章的意有利于深入理解和分析文章的意思。思。n我的老师我的老师的作者是作家的作者是作家。解放后，他的主要作品有散文集。解放后，他的主要作品有散文集和长篇小说和长篇小说。时间，地点，人物，起因，经过，结果回忆，依恋，思念回忆，依恋，思念中心中心当代当代魏巍魏巍谁是最可爱的人谁是最可爱的人东方东方阅读后回答问题阅读后回答问题n从前，有个孩子叫司马光，从前，有个孩子叫司马光，7 7岁那年，有一天，他岁那年，有一天，他和几个小朋友在花

23、园里捉迷藏，正玩得高兴时，忽然和几个小朋友在花园里捉迷藏，正玩得高兴时，忽然听到听到“扑通扑通”一声。糟了！有个小朋友不小心，从假一声。糟了！有个小朋友不小心，从假山上跌下来，正好掉到装满水的大缸里去了。得快把山上跌下来，正好掉到装满水的大缸里去了。得快把小朋友救上来呀！要不他就要淹死了。可是小朋友们小朋友救上来呀！要不他就要淹死了。可是小朋友们个子矮，力气小，没有办法；去叫大人吧，时间来不个子矮，力气小，没有办法；去叫大人吧，时间来不及了。怎么办呢？有的小朋友吓哭了，有的小朋友吓及了。怎么办呢？有的小朋友吓哭了，有的小朋友吓跑了。只有司马光不哭也不跑，站在那里想主意，有跑了。只有司马光不哭也

24、不跑，站在那里想主意，有啦！啦！n只见司马光抱来一块石头，使劲儿地向大水缸砸只见司马光抱来一块石头，使劲儿地向大水缸砸去。只听得去。只听得“喀喳喀喳”一声响，大水缸给砸了一个大洞，一声响，大水缸给砸了一个大洞，水从洞口流了出来，掉到大水缸里的小朋友得救了。水从洞口流了出来，掉到大水缸里的小朋友得救了。n这件事儿传出来以后，大人们都夸司马光既聪明这件事儿传出来以后，大人们都夸司马光既聪明又勇敢。又勇敢。n1.给本文拟一个合适的标题，就为：n2.指出故事发生的时间，地点，人物及事件的起因，经过和结果。n时间： 地点：n人物： 起因：经过：结果：3.司马光既聪明又勇敢表现在什么地方？n答：司马光司马

25、光7岁那年岁那年司马光砸缸救人司马光砸缸救人花园里花园里司马光和小朋友司马光和小朋友大家一起玩捉迷藏大家一起玩捉迷藏石头砸破了缸，小朋友得救了石头砸破了缸，小朋友得救了玩的正高兴的时候，一个小朋友掉水缸中了小伙伴们都不知玩的正高兴的时候，一个小朋友掉水缸中了小伙伴们都不知怎么办好了，司马光想了想，拿起石头去砸缸。怎么办好了，司马光想了想，拿起石头去砸缸。想一想，好好想一想，从幼儿园时想起，一定有哪位老师让你难以忘怀，好啊，那就拿起笔来吧，写一写那位让你难以忘怀的老师啊！注意：一定要交待清楚记叙的 哟！六要素六要素时间地点人物起因经过结果时间地点人物起因经过结果1 1、反复朗读课文，体会课文抒发的感情。、反复朗读课文，体会课文抒发的感情。2 2、小作文：你家人关心你的哪件事深深、小作文：你家人关心你的哪件事深深 感动你？感动你？ 请将事件的经过写出来。请将事件的经过写出来。3 3、抄写字词。、抄写字词。4 4、预习、预习展示华夏文化魅力展示华夏文化魅力一文。一文。作业布置作业布置愿给大家带来快乐和收获愿给大家带来快乐和收获