七年级语文：我的老师.ppt

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1、一、展示本课学习目标：一、展示本课学习目标：n 1.理清文章脉络理清文章脉络,能概括出文中七件事例，能概括出文中七件事例，学习详略得当的写法学习详略得当的写法.n 2.理解关键词句在语言环境中的意义和作理解关键词句在语言环境中的意义和作用用.n 3.体会真挚的师生感情体会真挚的师生感情. 魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高 小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集谁是最可爱的人长篇小说东方等。 我的老师一文是作者于1956年9月29日为

2、教师报所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教 师蔡芸芝先生。二、作者简介一.给生字注音焚香（焚香（ ）褪色（褪色（ ）磕头（磕头（ ）占卜（占卜（ ）二.解释词语模仿模仿:莫大莫大:狡猾狡猾:纠纷纠纷:fntukb照某种现成的样子学着做。照某种现成的样子学着做。没有比这个再大。没有比这个再大。诡计多端，不可信任。诡计多端，不可信任。发生争执的事情。发生争执的事情。榆钱（榆钱（ ）黑痣（黑痣（ ）yzh下一页下一页下一页下一页下一页下一页略写略写详写详写老师爱学生老师爱学生学生爱老师学生爱老师(中心中心)(写作写作) 她她从来从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教不打骂

3、我们。仅仅有一次，她的教鞭鞭好象好象要落下来，我用石板一迎，教鞭要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她敲在石板边上，大伙笑了，她也也笑了。笑了。 “好像”和“轻轻”两个词语，把蔡老师假装发怒的情形形象地写出来。两个“笑”的处罚结果更是把老师的慈爱、儿童的机灵、师生间的亲密友善充分表现出来。师生关系融洽、亲密，突出了老师性格温柔的特点。思考思考: :老师真的要打老师真的要打“我我”么？大家为什么都笑了？么？大家为什么都笑了？五、品味鉴赏五、品味鉴赏 我用儿童我用儿童狡猾狡猾的眼光察觉，她爱我们，并的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察没有存心

4、要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。这一点啊。 “狡猾”原本是贬义词，形容人狡诈刁钻，这里是“调皮，机灵”的意思。形象地表现了一个天真调皮的孩子对老师的机敏观察和自以为把握了老师心理的得意。思考思考: :这里为什么用这里为什么用“狡猾狡猾”一词呢？一词呢？ 我们见了她就不由得围了上去。即使她写字的时候，我们也默默地看她，连她握铅笔的姿势都急于模仿。 学生对教师的爱首先体现在学习、模仿上。“不由得”“默默”“急于模仿”表现了学生对蔡老师的喜爱、依恋之情。思考思考:“:“不由得不由得”“”“默默默默”“”“急于模仿急于模仿”表现了表现了学生们怎样的情感？学生们怎样的情感？ 蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对 你是多么的依恋！” 这里由于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师思念热爱之情。用第二人称直接抒情，更加亲切、浓烈。 思考思考: :这里用第二人称这里用第二人称“你你”，表达效果有什，表达效果有什么不同？么不同？ 同学们,在你从幼儿园到初中的学习生涯中，诸多老师中哪位老师给你留下了最深刻的印象？用具体事例来说一说。谢 谢