小学英语课堂教学设计.ppt
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1、小学英语课堂教学设计小学英语课堂教学设计英语英语( (新标准新标准) )为例为例教学设计的内涵教学设计的内涵教学设计的界定教学设计的界定n教学设计(教学设计(instructional design)是对是对课堂教学过程课堂教学过程进行进行科学化、最科学化、最优化、显性化、系统性优化、显性化、系统性设计的现代设计的现代教育技术。教育技术。n核心理论:核心理论:当代学习理论当代学习理论n基本方法:基本方法:系统理论的观点和方法系统理论的观点和方法n基本目的:基本目的:优化学习效果,提高优化学习效果,提高 学习效率学习效率(make learning more effective and effi
2、cient)教学设计的性质教学设计的性质 n(1 1)教学设计主要包括)教学设计主要包括分析教学问题和分析教学问题和学习需求,学习需求,确定解决问题的策略、方法和确定解决问题的策略、方法和步骤,步骤,选择合适的反馈评价方式选择合适的反馈评价方式等。等。n(2 2)现代教学理论、学习理论、信息传)现代教学理论、学习理论、信息传播学、教育技术学和系统科学都是教学设播学、教育技术学和系统科学都是教学设计的理论基础,但其计的理论基础,但其核心理论核心理论是是当代学习当代学习理论理论。n(3 3)教学设计是一个)教学设计是一个不断完善的过程不断完善的过程,教学设计应包括检测、反馈、修正方案后教学设计应包
3、括检测、反馈、修正方案后再实施。再实施。课堂教学设计的特征课堂教学设计的特征 (1 1)教学设计的研究对象是围绕学)教学设计的研究对象是围绕学生知识能力素质发展的生知识能力素质发展的教学全过程教学全过程,其中包括教学需求、理想的学习结构、其中包括教学需求、理想的学习结构、学生原有的学习结构,实施的学习结学生原有的学习结构,实施的学习结构和实施效果的评价。构和实施效果的评价。 (2 2)教学设计的研究方法是将)教学设计的研究方法是将学习学习心理学心理学的基础理论,系统地应用于解的基础理论,系统地应用于解决教学实际问题的教学技术。决教学实际问题的教学技术。课堂教学设计的教学意义课堂教学设计的教学意
4、义 为中小学教师提供一种为中小学教师提供一种科学的、科学的、便于操作的便于操作的教学技术手段,促使教教学技术手段,促使教师将师将以学生为中心、以学生为中心、以教学过程为以教学过程为重点、重点、以教学效率和教学效果为目以教学效率和教学效果为目的的等重要的教育思想等重要的教育思想显性地凸现显性地凸现出出来,从不自觉的教学行为发展成来,从不自觉的教学行为发展成自自觉的觉的教学行为。教学行为。课堂教学设计的模型课堂教学设计的模型课堂教学设计的重点课堂教学设计的重点(1) n(1 1)准确分析教学目的)准确分析教学目的n把握教学目的是教学设计的关键。按照国把握教学目的是教学设计的关键。按照国家英语课程标
5、准(实验),英语课堂家英语课程标准(实验),英语课堂教学目的是由教学目的是由语言知识目的、语言技能目语言知识目的、语言技能目的、文化意识目的、情感态度目的、学习的、文化意识目的、情感态度目的、学习策略目的策略目的组成的综合组成的综合语言运用能力语言运用能力目的目的。n当前教学中往往出现对教学目的设计的偏当前教学中往往出现对教学目的设计的偏差,主要是差,主要是语用目的语用目的的偏差。的偏差。这篇课文的语用目的是什么?目的策略与语用策略目的策略与语用策略n参见:参见: 英语教育动态原则与真实原则论英语教育动态原则与真实原则论第第6章第章第1节:目的策略节:目的策略(P39-60)第第6章第章第2节
6、:语用策略节:语用策略(P61-83)课堂教学设计的重点课堂教学设计的重点(2)n(2 2)准确把握学生特征)准确把握学生特征n真实学习目的真实学习目的n真实学习动机真实学习动机n已有知识技能已有知识技能n知识认知机制知识认知机制n学习心理顺序学习心理顺序n学习逻辑顺序学习逻辑顺序n英语学习机制英语学习机制.UleadUlead VideoStudio8.0re. VideoStudio8.0re.derder.mpg.mpg .UleadUlead VideoStudio8.0 VideoStudio8.0知识与能力偏差知识与能力偏差. .mpgmpg 课堂教学设计的重点课堂教学设计的重点(
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