六年级语文上册第三组11唯一的听众第二课时课件.ppt

《六年级语文上册第三组11唯一的听众第二课时课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级语文上册第三组11唯一的听众第二课时课件.ppt（18页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、悠仪歉溜嘿割锯框 蹑授yuliyqinhigjkungnishu悠悠走走式式抱抱嘿嘿舍舍子子 木木手蹑脚手蹑脚教教懊恼懊恼：沮丧：沮丧：和谐：和谐：洋溢：洋溢：荒唐荒唐：声望：声望：难以置信：难以置信：全力以赴：全力以赴：天方夜谭：天方夜谭：心里别扭、烦恼。心里别扭、烦恼。灰心失望的意思。灰心失望的意思。配合得适当和匀称。配合得适当和匀称。充分流露出一种情绪或气氛。充分流露出一种情绪或气氛。( (思想思想, ,言行言行) )错误到使人觉得奇怪程度。错误到使人觉得奇怪程度。难以让人相信。难以让人相信。把全部力量和精力都投入进去。把全部力量和精力都投入进去。书名，即书名，即一千零一夜一千零一夜。指

2、。指 信口开河，讲些不着信口开河，讲些不着 边际的话。边际的话。为众人所仰望的名声。为众人所仰望的名声。 概括概括课文内容课文内容本文记叙了本文记叙了“我我”在一位音乐教授在一位音乐教授真诚真诚无私无私的帮助下，由没有信心学会拉的帮助下，由没有信心学会拉小提小提琴琴，到能在多种文艺晚会上为，到能在多种文艺晚会上为成百上千成百上千个观众演奏个观众演奏。 读一读读一读课文的开头和结尾课文的开头和结尾，你能，你能发现什么特点吗？发现什么特点吗？ 后来后来, ,拉小提琴成了我无法割舍的爱好拉小提琴成了我无法割舍的爱好, ,我我能熟练地拉出许多曲子能熟练地拉出许多曲子. .在各种文艺晚会上在各种文艺晚会

3、上, ,我我有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲. . 用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是白痴。简直是白痴。这是他们在经受了我无数次的这是他们在经受了我无数次的“折折磨磨”之后下的结论。在他们听来，我拉出的小夜曲，之后下的结论。在他们听来，我拉出的小夜曲，就像是锯床腿。这些话使我感到十分沮丧，我不敢就像是锯床腿。这些话使我感到十分沮丧，我不敢在家里练琴了。在家里练琴了。 看一看，老人在什么情况下，对作看一看，老人在什么情况下，对作者说了什么？为什么这样说？产生者说了什么？为什么这样说？产生了什么作用？了什么作用？ “我

4、想你一定拉得非常好，可惜我的我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧！吧！” ” “ “也许我会用心去感受这音乐。我能也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗？每天早晨？做你的听众吗？每天早晨？” ” “ “真不错。我的心已经感受到了。真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。谢谢你，小伙子。”第一次她是在什么情况下说的？第一次她是在什么情况下说的？ 我的脸顿时烧起来，心想，这么难听的我的脸顿时烧起来，心想，这么难听的声音一定破坏了这林中的和谐，一定破坏了声音一定破坏了这林中的和谐，一定破坏了这位老人正独享的幽静。这位老人正独享的

5、幽静。 我抱歉地冲老人笑了笑，准备溜走。我抱歉地冲老人笑了笑，准备溜走。 我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧！了。如果不介意我在场，请继续吧！ 也许我会用心去感受这音乐。我能做你的也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗？每天早晨？听众吗？每天早晨？ 以后以后，每天清晨，我都到小树林去练琴，每天清晨，我都到小树林去练琴，面对我唯一的听众，一位耳聋的老人。她一面对我唯一的听众，一位耳聋的老人。她一直很平静地望着我直很平静地望着我。 我我停下来时，她总不忘说上一句：停下来时，她总不忘说上一句：“真真不错。我的心已经感受到了。谢谢

6、你，小伙不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。子。”作者的变化：作者的变化： “很快我就发觉自己变了。我又开始在家里练琴了。从我紧闭门窗的房间里，常常传出基本练习曲的乐声。我站得很直，两臂累得又酸又痛，汗水湿透了衬衣。以前我是坐在木椅上练琴的。同时，每天清晨，我要面对一位耳聋的老人尽心尽力地演奏；而我唯一的听众，总是早早地坐在木椅上等我。”老人的神态描写：老人的神态描写： 一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。 她一直很平静地望着我。 她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水老人的神态描写：老人的神态描写： 一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静平静地望着我。 她一直很平静

7、平静地望着我。 她慈祥的眼神平静平静地望着我，像深深的潭水 为什么说老人的眼神平静地望着我，为什么说老人的眼神平静地望着我，像像“深深的潭水深深的潭水”？你体会到？你体会到 了什了什么？么？ 从她的眼神里从她的眼神里“我我”读出了老人对读出了老人对“我我”的关切和鼓励的关切和鼓励，读出了老人，读出了老人为为“我我”琴技琴技的点滴进步而的点滴进步而高兴高兴，读出了老人对，读出了老人对“我我”提出的更高的要求提出的更高的要求。因此。因此“我我”觉得她的觉得她的眼神像深深的潭水。眼神像深深的潭水。 体会到使体会到使“我我”战胜自卑，重树信心。战胜自卑，重树信心。1 1、我我想你一定拉得非常好，可惜我

8、的耳想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。(老人真的老人真的“耳朵聋了耳朵聋了”吗吗?她为什么要她为什么要这样说？这样说？) 不是不是，她知道，她知道“我我”拉得不好，又不想拉得不好，又不想让让“我我”失去信心，以此来失去信心，以此来合理鼓励合理鼓励。而而“我我”听了也很高兴。终于有人不说听了也很高兴。终于有人不说他音乐白痴，心中体会到快乐。他音乐白痴，心中体会到快乐。使使以后以后我我为老人拉琴为老人拉琴有勇气有勇气。2 2、也许我能用心去感受这音乐我能也许我能用心去感受这音乐我能做你的听众吗，每天早晨？做你的听众吗，每天早晨？(

9、(老人诗一般的语言，你体会到什么？老人诗一般的语言，你体会到什么？) )老人老人的话打动的话打动“我我”，让我增添信心，让我增添信心，鼓励鼓励“我我”到持之以恒地到持之以恒地练琴练琴。 3 3、真不错。我的心已经感受到了。谢真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。谢你，小伙子。 ( (是什么东西真不错呢，作者感受到什是什么东西真不错呢，作者感受到什么么) ) 老人再次体会到作者的进步很快，不老人再次体会到作者的进步很快，不断地鼓励他继续努力。断地鼓励他继续努力。 ( (作者听后心理怎样作者听后心理怎样? ?老人的教育方法老人的教育方法如何如何) ) 喜滋滋喜滋滋的，有努力的信心。的，有努力

10、的信心。 善意的谎言，与众不同。善意的谎言，与众不同。4 4、有一次，她说我的琴声能给她带来快、有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子。乐和幸福。我也常常忘记她是聋子。(我我 为什么会忘记她是一个聋子呢？为什么会忘记她是一个聋子呢？) ) 在在“我我”的眼里，老人不再是一的眼里，老人不再是一个聋子。她在用心感受琴声，个聋子。她在用心感受琴声，“我我”和她是用音乐在相互交流。和她是用音乐在相互交流。“我我”对对老人的感激之情溢于言表。老人的感激之情溢于言表。 5 5、林子里静极了。沙沙的足音，听起、林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。来像一曲悠悠的小令。 (

11、 (这段环境描写有什么作用这段环境描写有什么作用?)?) 这句话写出了早晨树林的安静，以及这句话写出了早晨树林的安静，以及“我我”为能找到这样安静的练琴环境的为能找到这样安静的练琴环境的兴奋心情。沙沙的足音在兴奋心情。沙沙的足音在“我我”听来，听来，竟成了一曲悠悠的小令，形象地竟成了一曲悠悠的小令，形象地说明说明“我我”重新找回了自信。重新找回了自信。平静的背后，老人在想些什么呢？平静的背后，老人在想些什么呢？ 当我沮丧地想离开小树林时，她平静当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说地望着我，仿佛在说 当当我每天去小树林拉琴时我每天去小树林拉琴时 当当我渐渐奏出真正的音乐时，她我渐渐奏出真正的音乐时，她