问题学生教育.ppt

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1、电影放牛班的春天简介w放牛班的春天是由法国著名导演克里斯托夫巴拉蒂 （Christophe Barratier）导演的电影。以倒叙的手法记述了一个老师的育人故事。该影片讲述了世界著名指挥家皮埃尔莫朗奇重回法国故地出席母亲的葬礼，他的旧友送给他一本陈旧的日记，看着这本当年音乐启蒙老师马修遗下的日记，莫翰奇慢慢回忆着老师当年的心境，一幕幕童年的回忆也浮出自己记忆的深潭。 电影放牛班的春天简介w1949年，当克莱蒙马修一位失业的音乐教师在一所管教寄宿学校找到了一份管教的工作时，他如同进入了一个孩子们的地狱。他被匆忙逃走的原任管教的经历所震惊，又亲眼目睹了学校各项严厉的惩罚手段。校长的残忍，其他管教的

2、冷酷，孩子们的无法无天及可怜无助，让他产生了一种改变这种教育方式的冲动。他在乐谱上写下了专门为孩子们谱写的歌曲，他用纯净的音乐唤回了管教们冰冷已久的心，解脱了束缚孩子们身心的绳索，抚平了他们受伤的心。神圣而纯净的音乐不但净化了孩子们的心灵，更对他们今后的人生道路产生了重大的影响。仁爱、友善、宽容，让所有的观众眼中充满喜悦的泪水。 电影放牛班的春天主要角色w克莱蒙克莱蒙马修马修：他是一位音乐家，到了一间外号叫“池塘之底”的男子寄宿学校当助理教师，以他的爱心和才华，彻底改变了一群调皮孩子的命运。 电影放牛班的春天主要角色w皮埃尔皮埃尔.莫朗奇莫朗奇：天使面天使面孔，魔孔，魔鬼心灵，鬼心灵，后成长后

3、成长为音乐为音乐家。家。电影放牛班的春天主要角色w佩（派）皮诺：孤独无助，渴望亲情。 电影放牛班的春天主要角色w蒙丹（东）：蒙丹（东）：不良行为习惯较多（抽烟、流氓习气），暴躁、有暴力倾向。 哈森哈森：校长，教育手段：校长，教育手段简单粗暴，近乎残酷。简单粗暴，近乎残酷。静下心来，我们一起看电影：w放牛班的春天w第77届奥斯卡金像奖(2005)：最佳原创歌曲(提名)，最佳外语片(提名) ； 第20届戈雅奖(2006)：最佳欧洲电影(提名)。 观后讨论w归纳一下，放牛班里的学生都有哪些问题？w这些问题得到解决没有？请选择一个问题分析一下。 “放牛班放牛班”问题学生的问题学生的“问题问题” w第一

4、类：爱搞恶作剧。给人体标本抽烟，乱扔马修的包、给老师设“陷阱”。w第二类：行为习惯不好。包括抽烟、喝酒、睡觉不按时、上课不用心、逃学等，w第三类：亲情缺失。w第四类：行为偏激、自控力弱、激情犯错。包括欺负弱小、砸老师、防火烧学校等。w第五类：品德出现问题。如，流氓习气、偷盗、讹诈等。我们应该得出的结论一w问题学生是我们必须面对的客观存在。问题学生普遍存在问题学生普遍存在学生问题一时存在学生问题一时存在学生问题局部存在学生问题局部存在我们应该得出的结论二w我们必须勇于面对并倾力教育好问题学生。w学生成长的需要w家庭幸福的需要w学校发展的需要w社会和谐的需要w教师必须承担的教育责任我们应该得出的结

5、论三w“问题学生问题学生”是可以教育好的是可以教育好的w科学研究表明科学研究表明 w心理学研究表明心理学研究表明 w调查和有关测试证明调查和有关测试证明 w不抛弃，不放弃，职业操守对我们的要求，不抛弃，不放弃，职业操守对我们的要求，为人师者的使命。为人师者的使命。我们应该得出的结论四w管理好一个班级的核心手段是情感和活动w情感真挚非虚情假意w活动有趣非空洞说教w活动有益传递正能量一、教育问题学生，爱是必开的药方一、教育问题学生，爱是必开的药方 在这里，缺乏的正是公义、尊重、爱心在这里，缺乏的正是公义、尊重、爱心我国教育家夏我国教育家夏丏尊曾说：丏尊曾说：“教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四

6、方形教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个虚空。也罢，圆形也罢，总逃不了一个虚空。”一、教育问题学生，爱是必开的药方一、教育问题学生，爱是必开的药方w1、爱是把每个学生都当成自己的孩子，以亲、爱是把每个学生都当成自己的孩子，以亲人之爱、宽容、理解。人之爱、宽容、理解。 我不孤独，我有60个孩子！ 一、教育问题学生，爱是必开的药方一、教育问题学生，爱是必开的药方w2、爱要深沉、丰富、持久，为学生的健康、成长、未来着想。w3、要用孩子眼中的爱，孩子需要的爱，孩子的方式去爱。w4、要老师尽职尽责，在学术上，教学上都要争优秀，做最好的服务者，给孩子最优质的教育。 w 一

7、、教育问题学生，爱是必开的药方一、教育问题学生，爱是必开的药方w建立和谐的师生关系建立和谐的师生关系w乐于接受教育。乐于接受教育。 教育不能没有爱，教育不能仅仅依靠爱。教育不能没有爱，教育不能仅仅依靠爱。二、教育问题学生，运用科学的方法二、教育问题学生，运用科学的方法w考考100分的学生分的学生 科学家科学家w考考 80分的学生分的学生 同事同事w不及格的学生不及格的学生 捐钱给学校捐钱给学校w作弊的学生作弊的学生 公务员公务员w退学的学生退学的学生 乔布斯或比尔盖茨乔布斯或比尔盖茨w爱打架的学生爱打架的学生 警官警官 w早恋的学生早恋的学生 文学家文学家w爱撒谎的学生爱撒谎的学生 记者记者w

8、胡搅蛮缠的学生胡搅蛮缠的学生 城管城管w弄虚作假的学生弄虚作假的学生 进了发改委进了发改委w话不着边际的学生话不着边际的学生 政府发言人政府发言人 二、教育问题学生，运用科学的方法二、教育问题学生，运用科学的方法w（一）因材施教。（一）因材施教。w1、要关注问题，更要关注优点。、要关注问题，更要关注优点。w克服了自卑、自暴自弃，树立问题学生的自克服了自卑、自暴自弃，树立问题学生的自信心。信心。 二、教育问题学生，运用科学的方法二、教育问题学生，运用科学的方法w（一）因材施教。（一）因材施教。w1、要关注问题，更要关注优点。、要关注问题，更要关注优点。w2、找到精力释放的途径。、找到精力释放的途

9、径。w用丰富有趣的有意活动来让孩子释放丰沛用丰富有趣的有意活动来让孩子释放丰沛的精力。的精力。 二、教育问题学生，运用科学的方法二、教育问题学生，运用科学的方法w（二）期望和期望值（二）期望和期望值w期望：事先预料的行为结局，也指在实期望：事先预料的行为结局，也指在实际遭遇某情境之前就对它作出预期。际遭遇某情境之前就对它作出预期。w期望值：遵照享乐主义原则，个体对行期望值：遵照享乐主义原则，个体对行为的某个特定结果所赋予的值。为的某个特定结果所赋予的值。 二、教育问题学生，运用科学的方法二、教育问题学生，运用科学的方法w（二）期望和期望值（二）期望和期望值戴尔戴尔卡卡耐基耐基 罗森塔尔效应罗森

10、塔尔效应，言外之意是肯定和美言外之意是肯定和美好的期待好的期待 正性期望值促进个体行为改变，反正性期望值促进个体行为改变，反之阻碍个体行为改变。之阻碍个体行为改变。 二、教育问题学生，运用科学的方法二、教育问题学生，运用科学的方法w（三）科学合理的惩罚。（三）科学合理的惩罚。w惩罚法：对学生不良思想行为作出惩罚法：对学生不良思想行为作出的否定评价。它可以使学生明确认的否定评价。它可以使学生明确认识自己的缺点和错误，并在情感上识自己的缺点和错误，并在情感上引起内疚和痛苦的羞愧感，促使其引起内疚和痛苦的羞愧感，促使其克服缺点，改正错误。克服缺点，改正错误。 二、教育问题学生，运用科学的方法二、教育

11、问题学生，运用科学的方法w（三）科学合理的惩罚。（三）科学合理的惩罚。 1.惩罚要点到为止（适度），以毖后为目的。惩罚要点到为止（适度），以毖后为目的。2、惩罚要适时，有效。、惩罚要适时，有效。 3、公正原则。、公正原则。 4、惩罚范围一定要小，切不可、惩罚范围一定要小，切不可“连坐连坐”。 5、惩罚必须以尊重人格为前提。、惩罚必须以尊重人格为前提。6、惩罚的方法应灵活变通。、惩罚的方法应灵活变通。二、教育问题学生，运用科学的方法二、教育问题学生，运用科学的方法w（三）科学合理的惩罚。（三）科学合理的惩罚。 w6、惩罚的方法应灵活变通。、惩罚的方法应灵活变通。w取消爱好取消爱好w换位体验换位体

12、验w弥补过错弥补过错w暂停隔离暂停隔离 二、教育问题学生，运用科学的方法二、教育问题学生，运用科学的方法w（三）科学合理的惩罚。（三）科学合理的惩罚。w绝对不能用的惩罚：绝对不能用的惩罚：w1.讽刺贬损讽刺贬损w2.打骂打骂w3.侮辱侮辱 w4.公布隐私公布隐私w5.孤立犯错者孤立犯错者w6.无关联惩罚无关联惩罚惩罚风险大，使用需谨慎！惩罚风险大，使用需谨慎！三、教育问题学生，三、教育问题学生，“问题问题”解决有思路解决有思路w1、稳、稳w2、倾听、倾听w3、确认、确认w4、假设、假设 w5、行动、行动w6、修订、修订 欣赏学生，相信自己，办法永远比问题多。有欣赏学生，相信自己，办法永远比问题多。有多少类型的问题学生出现，我们就要想出多少种方多少类型的问题学生出现，我们就要想出多少种方法来帮助他们重新赶上法来帮助他们重新赶上“队伍队伍”，不能把问题学生，不能把问题学生丢丢在路上，这是一个很艰难的过程，做个有使命感的在路上，这是一个很艰难的过程，做个有使命感的教育者。教育者。