英语教学中的小组合作学习.ppt

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1、英语教学中的小组合作学习英语教学中的小组合作学习大钟镇中学 芮庆得 一、小组合作学习特点及优越性一、小组合作学习特点及优越性 二、目前我们小组合作学习的不足之处二、目前我们小组合作学习的不足之处 三、小组合作学习的实施策略三、小组合作学习的实施策略 四、小组合作学习的具体方式四、小组合作学习的具体方式 五、小组合作学习中几个值得注意的问题五、小组合作学习中几个值得注意的问题 2011年版的义务教育英语课程标准对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了级别要求。 情感态度的五级目标要求 1有明确的学习目的，能认识到学习英语的目的在于交流。 2有学习英语的愿望和兴趣，乐

2、于参与各种英语实践活动。 3有学好英语的信心，敢于用英语进行表达。 4能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。习任务。 5能体会英语学习中的乐趣，乐于接触英语歌曲、读物等。 6能在英语交流中注意并理解他人的情感。 7遇到问题时能主动请教，勇于克服困难。 8在生活中接触英语时，乐于探究其含义并尝试模仿。 9对祖国文化能有更深刻的了解，具有初步的国际理解意识。一、小组合作学习特点及优越性一、小组合作学习特点及优越性 合作学习起源于20世纪70年代，是指以异质小组为基本形式，以教学中的人际合作和互动为基本特征，以小组集体成绩为评价依

3、据的一种教学策略体系。 小组合作学习的优越性 （一）有利于体现学生的主体地位； （二）有利于提高学习效率； （三）能增进学生的感情，培养学生的人际交往能力； （四）有利于培养学生的自学能力； （五）有利于培养学生的组织能力； （六）有利于拓宽学生学习的空间；二、目前我们小组合作学习的不足之处二、目前我们小组合作学习的不足之处 1合作学习流于形式，不重实效 2学生的主动合作意识不强，合作参与不足 3小组合作学习的滥用三、小组合作学习的实施策略三、小组合作学习的实施策略 1. 合理分组，满足学生需求 2明确小组成员责任 3教师的角色定位 4建立科学评价机制四、小组合作学习的具体方式四、小组合作学习的具体方式 1话题讨论式。 2角色表演式。 3合作游戏式。 4读、写一体式。 5拼读活动式。 6课外协作式。五、几个值得注意的问题五、几个值得注意的问题 1注意点拨和引导学生主动参与教学活动。 2合理的设计与把握好合作学习的度。 3小组合作学习中不能忽视个体独立思考。