语文阅读习惯培养讲座课件.ppt

《语文阅读习惯培养讲座课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文阅读习惯培养讲座课件.ppt（21页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、打开批注之窗打开批注之窗,迎接阅读教学明媚春光迎接阅读教学明媚春光DAKAIPIZHUZHICHUANGYINGJIEYUEDUJIAOXUEMINGMEICHUNGUANG祥塬学校新课程改革论坛祥塬学校新课程改革论坛程睿程睿2014.62014.6目录目录从“三个超越”到“主题教学”我的阅读主张从“三个超越”到“主题教学”与阅读一起出生我的课堂阅读实践聊民间故事聊故事里面的故事，聊故事背后的故事牛郎织女教学实录自评：我为什么这样教牛郎织女语文教育何处寻我怎么教牛郎织女从叶老的两句话谈起点评：由“有我之境”向“无我之境”的转变窦桂梅牛郎织女示范课的启示导读古典小说漫漫取经途，悠悠人生路导读西游

2、记之三打白骨精教学实录自评：谈主题教学的深度备课三打白骨精备课的漫漫取经路点评：带领孩子走进文学名著的殿堂互文阅读童话高贵，人间最美的童话丑小鸭名篇导读实录自评：教学中的“三个走向丑小鸭一课的回顾与思考走向高贵的课堂丑小鸭一课有效课堂的求索路点评：回归之旅：从天鹅与到天鹅关于窦桂梅的名篇导读丑小鸭文本细读童话幸福天堂卖火柴的小女孩教学实录自评：卖火柴的小女孩课文和叶君健译文的文本对照解读细读卖火柴的小女孩的感受点评：一根火柴照得有多远我看窦桂梅老师执教卖火柴的小女孩读、写、绘图画书这就是我爸爸，他真的好酷我爸爸课堂实录自评：我为什么要教图画书我爸爸教学我爸爸感想（之一）我怎样教图画书我爸爸我教

3、我爸爸的感想（之二）点评：窦桂梅执教我爸爸的教学意义探索阅读他方的回声我的阅读课堂评鉴来自专家的声音：熔铸在儿童心中的审美宫殿窦桂梅和她的文学课来自同行的声音：我看主题教学来自学生的声音：笔的那一头附录在阅读中经营生活 缘起：天冷极了，下着雪，又快黑了。天冷极了，下着雪，又快黑了。卖火柴的小女孩卖火柴的小女孩何为批注？ 课文批注就是学生在阅读文本时把自课文批注就是学生在阅读文本时把自己的所思、所感、所疑、所悟、所得、等己的所思、所感、所疑、所悟、所得、等简明扼要地写在文本的空白处，或把自己简明扼要地写在文本的空白处，或把自己认为重要的、有用的，应注意的字、词、认为重要的、有用的，应注意的字、词

4、、句、段作相应的勾画圈点。句、段作相应的勾画圈点。 不动笔墨不读书不动笔墨不读书 画画注注批批现状： 目前大部分课堂目前大部分课堂“圈点批注圈点批注”的阅读实效的阅读实效性不强，拿起学生批注的书，我们看到大部性不强，拿起学生批注的书，我们看到大部分学生大段大段地画线，囫囵吞枣似的写一分学生大段大段地画线，囫囵吞枣似的写一两个词；或只画一两句话，一两个词，写一两个词；或只画一两句话，一两个词，写一句简单的、不痛不痒的理解；或就事论事，句简单的、不痛不痒的理解；或就事论事，眼界狭窄，不深不透，打动人心的个性化理眼界狭窄，不深不透，打动人心的个性化理解凤毛麟角，直接影响阅读的质量。解凤毛麟角，直接影

5、响阅读的质量。 策略：一、教给学生一定的方法。一、教给学生一定的方法。关注教材导学。关注教材导学。聚焦重点词句。聚焦重点词句。剖析思维困惑。剖析思维困惑。叩击情感焦点。叩击情感焦点。领悟写作特点。领悟写作特点。关注教材导学。关注教材导学。 例：例：聚焦重点词句。聚焦重点词句。在此处添加标题此处添加正文内容例：例：剖析思维困惑。剖析思维困惑。例：例：叩击情感焦点。叩击情感焦点。例：例： 作者手心里攥着的是母亲的作者手心里攥着的是母亲的心血、母亲的希望和母亲的爱。心血、母亲的希望和母亲的爱。 面对慈母浓浓的爱，作者面对慈母浓浓的爱，作者内心充满了感激和感动内心充满了感激和感动。 领悟写作特点。领悟

6、写作特点。文章采用总文章采用总- -分分- -总总的写法，首尾呼应的写法，首尾呼应语言优美、采用多种语言优美、采用多种修辞手法，形象生动修辞手法，形象生动联想丰富联想丰富条理清楚、层次分明、条理清楚、层次分明、过渡自然过渡自然例子：例子：策略： 二、教师的要求与指导要具体、到位。二、教师的要求与指导要具体、到位。教者要在之前提出具体要求。教者要在之前提出具体要求。教者要有目的地关注个别生。教者要有目的地关注个别生。 教者要了解学生整体的批注教者要了解学生整体的批注情况，情况， 注意捕捉典型的富有代表注意捕捉典型的富有代表性或个性化的批注意见。性或个性化的批注意见。策略：三、创设平台，充分交流；

7、三、创设平台，充分交流； 积极评价，适时点拨。积极评价，适时点拨。 策略：四、充分利用课内外学科活动，四、充分利用课内外学科活动，激发批注兴趣，养成批注习惯。激发批注兴趣，养成批注习惯。结语： 批注是学生与文本的心灵密语，批注是学生与文本的心灵密语，也是学生情感的流淌，灵性的涌动，也是学生情感的流淌，灵性的涌动，生命的轻舞飞扬。作为学生，必将在生命的轻舞飞扬。作为学生，必将在批注阅读过程中发展阅读兴趣，提升批注阅读过程中发展阅读兴趣，提升阅读能力，形成阅读个性，享受阅读阅读能力，形成阅读个性，享受阅读魅力；作为老师，也将因学生的精彩魅力；作为老师，也将因学生的精彩批注而陶醉。老师们，让我们为学生批注而陶醉。老师们，让我们为学生打开打开“批注批注”这扇窗，迎接阅读教学这扇窗，迎接阅读教学明媚的春光！明媚的春光！ 在此处添加标题此处添加正文内容祥祥 塬塬 学校学校 新新 课课 程程 改改 革革 论论 坛坛程睿程睿