《劝学》课件.ppt

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1、谷志伟学会提问、学会思考谷志伟劝劝学？学？谁要劝？他为什么要劝？劝勉、鼓励人们学习谷志伟荀子：？荀子：？ （约公元前（约公元前313公元前公元前238），），战国战国时著名思想家、教育家、文时著名思想家、教育家、文学家。名学家。名况况，当时人们尊重他，当时人们尊重他，昵称他昵称他荀卿荀卿。曾两度到当时齐国。曾两度到当时齐国的文化中心稷下学宫游学，任列的文化中心稷下学宫游学，任列大夫祭酒（学宫领袖）。荀子是大夫祭酒（学宫领袖）。荀子是先秦儒家先秦儒家的最后一个代表人物，的最后一个代表人物，他善于质疑，敢于突破，同早于他善于质疑，敢于突破，同早于他的孟子成为儒家中他的孟子成为儒家中对立对立的两的两

2、派。派。 ？谷志伟性本善？性本恶？ 政治上，他针对孟子效法先王的思想，政治上，他针对孟子效法先王的思想，提出提出“法后王法后王”的口号的口号。 主张应该适应当时的社会情况去施政。主张应该适应当时的社会情况去施政。要选贤能，明赏罚，兼要选贤能，明赏罚，兼“礼礼”“”“法法”“”“术术”实行统治。许多实行统治。许多思想为法家所汲取。他的学生韩非和思想为法家所汲取。他的学生韩非和李斯成了法家的代表。李斯成了法家的代表。 人性问题上，他不同意孟子的性善论，人性问题上，他不同意孟子的性善论，主张主张性恶性恶论，论，认为人性本恶，他认为人性本恶，他主主张张“明礼义而化之明礼义而化之”。重视教育的作重视教育

3、的作用，强调后天教育的重要性用，强调后天教育的重要性。对立？谷志伟该不该劝？怎么劝的？怎么劝的？谷志伟 木直木直中中绳，绳，輮輮以为轮以为轮 虽虽有有槁槁暴暴 知知明而行无过矣明而行无过矣 吾尝吾尝跂跂而望矣而望矣 君子君子生生非异也非异也 故不积故不积跬跬步步 騏騏骥骥一跃，不能十步一跃，不能十步 驽驽马十驾，功在不舍马十驾，功在不舍 锲锲而不舍，金石可而不舍，金石可镂镂 蟹蟹六跪而二六跪而二螯螯，非蛇，非蛇鳝鳝之穴无可寄托者之穴无可寄托者 博学而日参博学而日参省省乎己乎己检查预习检查预习读准字音读准字音谷志伟怎么劝的？ 君子曰：君子曰：学不可以已学不可以已。青，取之青，取之于于蓝，蓝，而青

4、而青于于蓝；冰，水蓝；冰，水为为之，而寒之，而寒于于水水。木直木直中中绳，绳，輮輮以为轮，其曲中规。以为轮，其曲中规。虽有槁暴，虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，故木受绳则直，金就砺则利，君子金就砺则利，君子博学而日参省乎己，博学而日参省乎己， 则知明而行无过矣。则知明而行无过矣。说的什么？与学习有何关系？先讲学习重要：先讲学习重要：提高自己，改变自己提高自己，改变自己理解课文：理解课文：使提高促改变谷志伟说的什么？ 吾尝终日而吾尝终日而思思矣，不如须臾之所矣，不如须臾之所学学也；也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高登高而招

5、，臂非加长也，而而招，臂非加长也，而见者远见者远；顺风而呼，；顺风而呼，声非加疾也，而声非加疾也，而闻者彰闻者彰。假假舆马者，非利舆马者，非利足也，而足也，而致致千里；假舟辑者，非能水也，千里；假舟辑者，非能水也，而绝江河。君子生非异而绝江河。君子生非异 也，善也，善假于物假于物也。也。学习何用？再讲学习有用：弥补不足，提高能力再讲学习有用：弥补不足，提高能力又怎么劝的？弥补不足提高能力谷志伟怎么学？ 积积土成山，风雨兴焉；土成山，风雨兴焉；积积水水成渊，蛟龙生焉；成渊，蛟龙生焉；积积善成德，而善成德，而神明自得神明自得，圣心备焉。故不，圣心备焉。故不积积跬跬步，无以至千里；不步，无以至千里；

6、不积积小流，无小流，无以成江海。以成江海。骐骥一跃，不能十步；骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在驽马十驾，功在不舍不舍。锲而舍之，。锲而舍之，朽木不折；锲而朽木不折；锲而不舍不舍，金石可镂。，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，埃土，下饮黄泉，用心一也用心一也。蟹。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄寄托托者，用心躁也。者，用心躁也。有意义，有作用，咱学不学？有意义，有作用，咱学不学？积累坚持坚持专心专心谷志伟告诉我们怎么学： 1.要积累。 2.要坚持。 3.要专心。谷志伟小结：荀子是怎么劝学的？人要不断地学习人要不断地学习学习

7、的意义学习的意义学习的作用学习的作用态度和方法态度和方法提高自己、改变自己提高自己、改变自己弥补不足、提高能力弥补不足、提高能力积累积累坚持坚持专心专心特点：论证结构严谨、善用比喻说理特点：论证结构严谨、善用比喻说理 青，取之青，取之于于蓝蓝 而青而青于于蓝蓝 善假善假于于物也物也于于焉焉积土成山，风雨兴积土成山，风雨兴焉焉；积善成德，而神明自得，圣心备积善成德，而神明自得，圣心备焉焉而而青于蓝青于蓝吾尝终日吾尝终日而而思矣思矣吾尝跂吾尝跂而而望望君子博学君子博学而而日参省乎己日参省乎己积善成德，积善成德，而而神明自得神明自得，而而一词多义积累积累从，介词从，介词比，介词比，介词向，介词向，介

8、词于此，兼语词于此，兼语词了，语气助词了，语气助词却，转折连词却，转折连词连词，表修饰连词，表修饰连词，表修饰连词，表修饰而且，递进连词而且，递进连词因而，目的连词因而，目的连词谷志伟词类活用词类活用积累积累1君子博学而君子博学而日日参省乎己参省乎己2上上食埃土，食埃土，下下饮黄泉饮黄泉3假舟楫者，非能假舟楫者，非能水水也也4木直中绳，木直中绳，輮輮以为轮以为轮1名词作状语，每日名词作状语，每日2名词作状语，向上、向下名词作状语，向上、向下3名词作动词，游泳名词作动词，游泳4通通“煣煣”，火熏烤。，火熏烤。使动用法，使动用法，“火烤火烤使弯曲使弯曲”。谷志伟通假字通假字积累积累1 1虽有槁暴虽

9、有槁暴2 2则知明而行无过矣则知明而行无过矣3 3君子生非异也君子生非异也4 4木直中绳，木直中绳，輮輮以为轮以为轮“有有”通通“又又”。“暴暴”通通“曝曝”“知知”通通“智智”zhzh，智慧。，智慧。“生生”通通“性性”，资质禀赋，资质禀赋“輮輮”通通“煣煣”。谷志伟虚、实词虚、实词积累积累1冰，水冰，水为为之，（之，（ ）2木直木直中中绳，（绳，（ ）3吾尝吾尝跂跂二望矣（二望矣（ ）4而闻者而闻者彰彰（ ）5圣心圣心备备焉（焉（ ）6故不积故不积跬步跬步（ ）7金金就就砺则利（砺则利（ ）8用心用心一一也（也（ ）形成形成符合、合乎符合、合乎提起脚后跟提起脚后跟清楚清楚具备具备古代称跨出

10、一脚为古代称跨出一脚为“跬跬”，跨两脚为，跨两脚为“步步”动词接近、靠近动词接近、靠近专一专一谷志伟端正态度、勤奋刻苦 劝劝 学学 颜真卿颜真卿 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟黑发不知勤学早，白首方悔读书迟？什么意思谷志伟课下也要勤奋刻苦： 1.完成赢在课堂。 2.背诵全文。下一节课接着学，下一节课接着学，从今以后好好学！从今以后好好学！谷志伟第二课时： 劝学中的比喻论证谷志伟“青出于蓝”、“冰寒于水” 在突出中心论点在突出中心论点“学不可以已学不可以已”之后，之后，紧接着用了紧接着用了“青出于蓝青出于蓝”、“冰寒于冰寒于水水”

11、两个比喻，从两个比喻，从 科学道理和自然科学道理和自然现象两个方面论证了人通过学习之后，现象两个方面论证了人通过学习之后，必定是后可以胜前、今可以胜昔。必定是后可以胜前、今可以胜昔。这这完全符合新事物（完全符合新事物（ 学习后的人）胜学习后的人）胜过旧事物（不学习的人）的唯物辩证过旧事物（不学习的人）的唯物辩证法思想。这个道理，今天也仍然是正法思想。这个道理，今天也仍然是正确的。因为学习实在确的。因为学习实在 是可以提高人是可以提高人们的学问与修养，而学习过程本身就们的学问与修养，而学习过程本身就是由旧变新的过程。是由旧变新的过程。 谷志伟“煣木为轮煣木为轮”、“木受绳则直木受绳则直”、“金就

12、砺则利金就砺则利” 三个比喻从事物经过加工、磨炼、改三个比喻从事物经过加工、磨炼、改造，可以改变原来造，可以改变原来 的性质这一特点来的性质这一特点来说明人们通过学习增长知识，可以改说明人们通过学习增长知识，可以改变人的才质和习性，自然得出人经过变人的才质和习性，自然得出人经过磨炼，不断地、广磨炼，不断地、广 泛地学习，并且天泛地学习，并且天天检查反省自己的言论、行动，就会天检查反省自己的言论、行动，就会使自己达到使自己达到“知明而行无过知明而行无过”的境地。的境地。这些比喻浅显易这些比喻浅显易 懂，说理明白，寓议懂，说理明白，寓议于喻，议论在体，谁还愿意停止学习于喻，议论在体，谁还愿意停止学

13、习呢？呢？结论自然是结论自然是“学不可以已学不可以已”。 谷志伟“登高博见”、“登高而招”、“顺风而呼”为进一步论证中心论点，作者根据自己为进一步论证中心论点，作者根据自己的切身体会强调了的切身体会强调了“思不如学思不如学”这个这个观点。虽观点。虽“终日而思终日而思”，但，但 不学习，不学习，必定是闭门空想，会有什么收获呢？必定是闭门空想，会有什么收获呢？“登高博见登高博见”、“登高而招登高而招”、“顺风顺风而呼而呼”几个比喻说明了学几个比喻说明了学 习的重要习的重要。“跂而望跂而望”是利用提起脚跟增加高度是利用提起脚跟增加高度看得远一点，但太有限了；于是看得远一点，但太有限了；于是“登登高高

14、”，爬上更高的，爬上更高的 地方，境界就大不地方，境界就大不一样了。站在高处，见到的较一样了。站在高处，见到的较“跂而跂而望望”就广泛多了；就广泛多了；站在高处，再把手站在高处，再把手臂举起来，臂举起来， 手臂没有增长，但很远的手臂没有增长，但很远的人都能看得见人都能看得见。顺风呼喊，声音并没顺风呼喊，声音并没有加强增大，但听的人却听得很明白、有加强增大，但听的人却听得很明白、清晰。清晰。谷志伟 这 些比喻都是日常生活中习见的，十分普通，但其寓义却说明学习的显著效果通过学通过学习接受前人知识，增长习接受前人知识，增长 才干。才干。学习就象人登上高处，见多识学习就象人登上高处，见多识广；广；而知

15、识渊博的人就如而知识渊博的人就如“登登高而招高而招”的人一样，很远的人的人一样，很远的人都能看得见他都能看得见他 ，也象顺风呼喊，也象顺风呼喊一样，使听的人清楚明白。一样，使听的人清楚明白。 谷志伟“假舆马”、“假舟 楫” 为了进一步强调学习的重大作用，作者又用了“假舆马”、“假舟 楫”比喻来说明“善假于物”的妙用：“非利足”、“非能水”，却能“致千里”、“绝江河”，其原因就在 于借助外物的作用来帮助自己，达到事半功倍的效果。君子之所以有学识、有修养，就在于能借助学习来丰富 自己的知识，修养自己的品德，使自己不犯或少犯错误。“善假于物”正是君子较常人高明的地方。学习既然 有那么大的功用，谁还不

16、愿意借助它来帮助自己呢？愿意借助学习丰富自己的人，谁又愿意停止学习呢？回答回答 自然是自然是“学不可以已学不可以已”。 谷志伟“积土积土”、“积水积水”和和“ 不积跬步不积跬步”、“不积小不积小流流” 怎样才能通过学习使自己有所成就呢？这就涉及到学习方法和学习态度的问题。“积土”、“积水”和“ 不积跬步”、“不积小流”四个比喻，从正反两方面阐从正反两方面阐明了学习是一个日积月累、循序渐进、积明了学习是一个日积月累、循序渐进、积少成多的过程少成多的过程 。没有这个过程，就不能获得渊博的知识，就达不到所谓“神明自得”的地步，当然也就达不到远大的目标。 积累，特别是长期积累，既是学习方法，也是学习态

17、度。 谷志伟“骐骥”、“驽马”、“镂刻” 只讲“积”不讲坚持积，同样会学无所获或收获甚微的。因此，坚持不懈、持之以恒，就是学习有所成就 的关键所在。于是作者用“骐骥”、“驽马”设喻，暗示人的主观努力暗示人的主观努力“持恒持恒”才才是学好的决定因素。有是学好的决定因素。有 了了“持恒持恒”的正确态度，的正确态度，坚持镂刻，坚持镂刻，“金石金石”般坚硬的事物都能镌刻成功，般坚硬的事物都能镌刻成功，还有什么困难克服不了呢？还有什么困难克服不了呢？如果没有吃苦耐劳 、干到底的精神，就是“朽木”也难折断；不学，再容易的知识也难钻到人的脑子里去，学成更是“天方夜谭 ”了。 谷志伟“蚓”、“蟹” 有了积累和

18、持恒，还须专一。作者以有了积累和持恒，还须专一。作者以“蚓蚓”“”“上食埃土、下饮黄泉上食埃土、下饮黄泉”和和“蟹蟹”“”“无可寄托无可寄托”作喻，虽不能作喻，虽不能 贴贴切地说明用心专一不专一的问题（因切地说明用心专一不专一的问题（因为这是动物的本能活动），但是作者为这是动物的本能活动），但是作者的用意所在是十分清楚的。的用意所在是十分清楚的。这就是这就是 要要求人们在学习中要想获得成功，必须求人们在学习中要想获得成功，必须用心专一，不浮不躁，专心致志用心专一，不浮不躁，专心致志。 上述十个比喻明确地提出了三点：积上述十个比喻明确地提出了三点：积 累、持恒、专一。使学习方法和学习累、持恒、专一。使学习方法和学习态度融为一体，谁还有理由停止学习态度融为一体，谁还有理由停止学习呢？呢？回答仍然是肯定的：回答仍然是肯定的：“学不学不可以可以 已已”！ 谷志伟学习荀子： 观察生活， 思考生活， 积累生活。让作文有内容！