《掌声》教学设计.pdf

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1、1 掌声教学设计通州区五接小学姜新云课前谈话1、孩子们，今天来听课的老师真多，你们用掌声来欢迎他们。2、在生活中，你给过别人掌声吗？你得到过别人的掌声吗？教学过程：一、 导入新课1、掌声代表着欢迎，饱含着鼓励，相信大家这堂课一定能有很大的收获，上课！2、今天我们就继续学习掌声这一课。齐读课题，3、有时，看似平淡无奇的掌声，却蕴涵着非常伟大神奇的力量，改变了小英的生活。老师这里有一封小英的来信。我们一起来看一看。4、（课件出示来信） “我永远也忘不了那一次掌声，它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌声 。”谁来为我们读一读。这是多么令人难忘的掌声呀! 让我们再回到那次掌声中。 5 、 同学们的掌

2、声在文中响起了几次?分别在什么时候响起的 ?( 学生交流，教师板书) （走出讲台之前演讲后）二、前后对照，感受小英变化过渡：下面就让我们走进课文， 走近小英， 看看演讲前的小英是个什么样的小姑娘？（一）学习以前的小英：出示第一小节：在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学。她总是默默地坐在教室的一角。因为小时候生病，一条腿落下了残疾，她不愿意让人看到她走路的样子。1、请大家自由地读读这段话，看看从前的小英是个什么样的孩子？2 交流2、从前的小英是个什么样的孩子，你是从哪些词句中感受到的？指名回答并板书：（孤独、自卑、忧郁、沉默）2、同学们体会得真好，你们是从哪些词句是感受到这一点的呢？（总是默默

3、地）3、看来，同学们都很理解小英。那时的她不爱说话，默默无闻, 多么可怜！你能把她的痛苦、孤独通过朗读表达出来吗？。 4、指名读。（二）学习演讲后的小英：1、小英是一个残疾的孩子， 是一个不幸的孩子， 那时的小英对生活已经失去了信心。可后来，这样一个忧郁自卑的女孩却像变了个人似的，变成什么样了呢？3、读第 5自然段：出示： 说也奇怪，从那次演讲以后，小英像变了一个人似的。她不再忧郁，开始和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房谁来把这一段读一读（1）现在的小英是个怎样的女孩？指名回答并板书：（活泼、开朗、自信）（2）你从哪里看出来？（是啊，她和小伙伴嬉戏玩耍，奔跑说笑，快乐得像只小鸟。

4、甚至还她忘记了自己腿脚不方便，把自己融入集体中，多么自信，多么乐观的小英。）（3） 见到现在这样的小英你高兴吗？那么你就用高兴地语气读出小英的开朗活泼。生齐读。4、同学们，英子由“忧郁、孤独、自卑”变得“快乐、活泼、自信”。那么是什么让她有如此的变化呢？（同学的掌声）掌声的力量真有那么大吗？事情还得从那天说起四、领会掌声内涵3 1、请同学们轻声读课文2、3、4自然段，用“”画出描写小英的动作、神态句子。细细体会小英的内心的变化。2、生默读课文，边读边划。师巡视指导。3、交流：你找到了哪些句子？出示：（1）轮到小英的时候， 全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。（2）小英犹豫了

5、一会儿， 最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。（3）小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。4、指名读5 从这些句子中你体会到小英此时的心情吗？你是从哪些词语中体会到的。6 你能通过你的朗读表现出小英痛苦、无奈的心情吗？7、 “犹豫”是什么意思？英子在犹豫什么？此时她会想些什么呢？（怪不得她慢吞吞地站起来，眼圈红红的，在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，小英终终于鼓起勇气一摇一晃地走上了讲台，此时此刻，英子多么渴望有一种力量能鼓舞她，而就在出示句子：就在英子刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。这是

6、一阵怎样的掌声？当小英听到这掌声以会有一种怎样的感受？这掌声对小英来讲只是掌声吗？它还包含着同学对小英的什么？（理解、信任、鼓励、关爱）说得真好！这掌声是理解，是信任，是鼓励，更是一种关爱。假如你是英子的同学，你会怎么想？怎么做？4 6、正是因为这掌声的鼓励和信任，英子流下了泪水， 开始讲述自己的一个小故事，她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，班里又响起了经久不息的掌声。此时的掌声又代表着什么？（赞赏、肯定、赏识、赞美、表扬的掌声，加油的掌声，敬佩的掌声）7、说的多好啊！这一次你想通过掌声对小英说什么呢？同学们这次的掌声其实是对小英的听到这样的掌声，小英想说什么？但是她什么也没说，

7、她只是出示：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着地走下了讲台。此时真是无声胜有声啊！此进你们的内心一定和小英的内心一样，那就请把你的感受表现在你的脸上，溶进你的声音里。谁愿意再读这句话？7教师小结： 掌声使英子鼓起了勇气， 让她明白了自己只是行走不方便，其他方面不比正常人差甚至更为出色。掌声也表达了同学们对残疾人的关爱，（板书：关心和鼓励）正是这充满爱的掌声，改变了英子的一生，使她由一个自卑忧郁的孩子变成了一个开朗活泼的阳光女孩。8、朗读体验：让我们满怀激动之情再来读一读第四自然段，读出你的理解，读出你的感受，读出同学们的爱心。（自由读，指名读，范读）五、联系生活，升华主题1

8、出示：是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。齐读：一个自卑忧郁的小女孩， 在同学们的掌声鼓励下， 克服了心理上的障碍，并微笑面对以后的生活，这掌声所代表的是什么？（关爱、鼓励、理解）2、掌声是鼓励、是夸奖、是尊重、是关爱。在学校、在家里、在社会，处处需要掌声，现在想把掌声献给谁？5 句式训练： 我想把最热烈的掌声献给 _ ，因为 _ 。3、 同学们讲得真好。 我们的生活之所以美好， 就是因为人与人之间拥有了掌声，拥有了关爱。读了掌声这篇课文，老师也被深深地感动了，特地选了一首小诗，送给同学们，希望在今后的学习和生活中，让

9、掌声陪我们一起快乐地成长，自信地生活。出示诗歌，教师范读、学生配乐读。（配乐掌声响起来）掌声像一束阳光，温暖着我们的生活；掌声似一缕春风，轻拂着我们的心灵。掌声是一份真爱，拉近了你我的距离；掌声是一股力量，给我们信心和勇气。掌声中，我们和勇敢作伴，和信心牵手；掌声中，我们快乐地成长，自信地生活。珍惜别人的掌声吧，也不要忘记，把我们的掌声献给别人，因为，那是爱的音符，6 是世界上最美丽的语言。同学们，掌声中，我们和勇敢作伴，和信心牵手；掌声中，我们快乐地成长，自信地生活。别忘了，把自己的掌声献给自己，献给别人，献给生活！让我们用这串串爱的音符去演奏了出人间最美的旋律。课的最后，姜老师要把自己的掌声献给在座的平潮小学三1 班的每一个孩子，因为你们每个人今天课堂表现十分的优秀，谢谢你们！板书设计： 21、掌声掌声自卑忧郁鼓励 关爱自信开朗