1、春天的小雨滴滴滴教学设计.pdf

《1、春天的小雨滴滴滴教学设计.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《1、春天的小雨滴滴滴教学设计.pdf（22页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、1 1、春天的小雨滴滴滴教学设计、春天的小雨滴滴滴教学设计一、教学目标：1、指导学生学会会写生字。2、指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。背诵自己喜欢的语句。3、阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。二、教学重、难点：理解重点词语， 体会句子所表达的情感； 感受春雨的精神美。三、教学安排：2 课时第一课时教学内容：学习生字；初读课文，整体感知内容。教学过程：一、激趣导入：提供展示台，让学生交流自己收集到的关于春雨的词语、诗句，师归结，出示课题。(齐读课题)二、初读课文，了解内容。1、学生自由读课文。要求：

2、、自学生字，看清字形，读准字音。、想一想:课文主要写了什么内容？2、检查自读课文情况。、指名分段朗读课文，纠正字音。第 1 页、说说课文主要写了什么；针对课文内容质疑。3、出示生字，认读生字，重点检查并纠正以下字的读音：品尝播种血脉4、指导学生记住以下生字的字形：沟蹄滑密撒播乳三、再读课文，了解课文的主要内容。理清文章的脉络。课文通过对春雨的声音、春雨唤醒春天、催发种子的描写，说明无私的春雨给人们带来了美好、和谐、生机和希望，表现了对春雨的无比喜爱和赞美之情。四、指导写字。重点指导：推：左、中、右三部分布局要合理，右边的四画不要写成三画。密：下部的“山”不要写成“虫”。五、再次有感情的朗读课文

3、，小结：同学们，春雨到底有多美，美在哪，我们下节课再学习。六、作业：1、抄写生字词。2、练习熟读课文，思考并试着解决提出的问题。3、预习：联系课文内容，展开想象，说说春天美在哪里。第二课时教学内容：理解课文，归纳总结。教学过程：一、导入新课：第 2 页同学们，这节课我们继续学习本册教材的开篇之作。它和春天、和小雨有关，让浓浓的春意吹进我们的教室，让甘甜的雨露滋润我们的心田吧！齐读课题。1、进一步理解课题：课题中一连用了三个“滴”字，春天的小雨给你什么感觉呢？该怎么读题呢？注意节奏和停顿，再次读题。2、回忆课文主要内容。这场雨已经下了很久了，我们和作者一起沐浴在春雨中去走一走，听一听，看一看吧。

4、同学们读一读课文，说说你听到了什么？看到了什么？二、学习课文，交流感受，并练习有感情地朗读课文。（一） 、体会描写春雨声音美的内容。1、回忆哪些自然段写了雨的声音？这几个自然段都写雨的声音，听雨的地点有什么不同？2、“屋前听雨”引导学生重点关注春雨发出了不同的声音，理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？（1）指名朗读，其他同学说说听到了什么？（2）捕捉表示声音的词，体会小雨滴发出声音的不同。（3）理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？（4）抓住“推、挤”感受小雨滴的欢快，体会作者用词准确并练习有感情地朗读。第 3 页3、“林中听雨”加深感受声音美，解决难点。出示文字：淅

5、淅沥沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片森林就像一座音乐厅一样。（1）第二自然段写雨的声音，这句话也写雨的声音，写法上有什么不同呢？（2）想象：音乐厅里正在演奏什么曲目呢？4、朗读声音美部分。(板书：声音美)（二） 、感受描写春雨形象美的内容。1、听雨让我们感受到声音美，看雨又能带给我们怎样的感受呢？读一读，说一说。2、用一个词语形容一下春雨的样子。（板书：样子美）（三）感受赞美春雨精神美的内容：1、指名读 8、9 自然段，想想人们赞美春雨还有什么原因？2、出示儿歌： 春雨 。读一读，感受万物盼望春雨的心情。3、想一想，儿歌中的种子、花朵、麦苗和春雨有什么关系呢？4、如果你就是春雨

6、，听了生灵们渴望你到来的心声，你会怎么做的？（板书：精神美）（四） 、齐读最后一段，表达对春雨的喜爱之情。第 4 页三、总结全文：1、谁能结合板书说说春雨美在哪？2、总结写法：文章着重写了春雨的声音美，把我们带进了一个声音的世界， 以后写文时可以学习作者的写法， 写出的文章会更精彩。四、布置作业：1、有感情朗读课文。背诵自己喜欢的段落。2、摘录描写声音的词语，写在积累本上。板书设计：春天的小雨滴滴滴听声音美春雨美看样子美爱春雨赞精神美2、瀑布一、教学目标：1、指导学生会认“叠、喻、屏”3个生字，会写“瀑、滩”等 7 个生字，掌握“瀑布、重叠、涌上、岸滩、衬着”等词语。2、指导学生有感情地朗读课

7、文，注意读出诗歌的节奏、韵律，背诵课文；理解重点诗句表达的意思，体会比喻写法的好处；帮助学生学习按照一定顺序观察事物的方法。3、引导学生感受瀑布雄伟壮丽的画面，获得美的熏陶，体第 5 页会作者对祖国山河无比热爱的思想感情。二、教学重、难点：指导学生读懂课文，体会瀑布的壮丽、奇异，增强热爱大自然、 热爱祖国山河的感情。 引导学生体会课文所描写的意境。三、教学安排：2 课时第一课时教学内容：学习生字；初读课文，理清文章脉络。教学过程：一、谈话导入新课：1、板书课题，提问：什么是瀑布？你们在哪儿见过瀑布，是什么样的？2、书中描写的瀑布又是什么样的？我们一起来读一读。 （学生自由读）二、学习本课生字新

8、词：1、检查自学情况。叠（提醒学生：中间是秃宝盖，要写在横中线上）（1）出示生字词语，检查认读情况。（2）提出自己认为难读、难写的字。（3）指导学生读准字音，分析结构复杂的字的字形，同桌交流识记方法。2、自读诗歌，画出新词并把新词带到句子中去读一读。3、小结：在学习课文的过程中，要牢固地掌握新字，理解第 6 页新词，并把好词语记下来在写作时加以运用。三、读文质疑，理清顺序。1、教师范读，学生思考：课文是从哪几方面写瀑布的？先写什么？后写什么？了解主要内容。 （先写声音，后写样子）2、练习朗读，体会诗歌的韵律美。（1） 、自由练读。（2） 、指名读诗。（3） 、小结：把诗读熟，试着背一背。四、指

9、导写字。五、布置作业：1、抄写生字、把新词放入词语花篮中。2、继续练习有感情地朗读课文，并试着背诵。3、把课文中自己喜欢的词句抄在我的采集本上。第二课时教学内容：理解课文，归纳总结。教学过程：一、检查旧知，引入新课：1、试着背诵自己喜欢的小节。2、交流抄写的语句。二、自学思考：1、出示要求：（1）默读全诗，思考：哪些诗句是写瀑布声音的？哪些诗第 7 页句是描写瀑布样子的作者是按怎样的顺序去欣赏瀑布的？（2）提出不懂的问题。2、自学讨论：3、班内交流。三、重点研读问题：1、瀑布声音的特点。（1） 、指名读这一节诗。（2） 、出示文字：瀑布的声音，好像（） ，又像（） 。思考：这样写的好处是什么？

10、（3） 、瀑布声势浩大，通过朗读表现出来，指名朗读、齐读。2、远望瀑布的样子。（1） 、自由读有关诗句。（2） 、从“忽然一转”这几个字中，你能想到作者刚才是在瀑布的哪一面听到声音的？你从中感受到了什么？（从背面听声音大，现在转到正面声音就更大了，感受到瀑布的声势巨大，一定雄伟壮观。 ）（3） 、“啊”字该怎么读呢？为什么这么读，或从他的读中你听出了什么？（4） 、瀑布什么样，作者是怎么打比方的？为什么先说没法比喻？又说“千丈青山衬着一道白银？”（5） 、读出情感（指名读、领读、齐读等方式展示） 。第 8 页3、近看瀑布的样子。（1） 、指名读这一小节。（2） 、“仰望”是什么意思？为什么站在

11、山脚下仰望？（用诗句中的语句回答）从这个词中感受到什么？（3） 、为什么把瀑布比成“珍珠的屏”？（4） 、为什么说被风吹过的瀑布如烟、如雾、如尘？（如烟：轻柔飘逸，弥漫如雾：白茫茫一片，朦朦胧胧如尘：纷纷扬扬的落下。 ）（5） 、赛读，读出美感。四、总结全文，体会情感。1、归纳板书，深入体会。2、根据板书提示，完成课后作业第 2 题。五、作业：1、用“好像又像”说一句话，再写下来。2、背诵全诗，整理我的采集本 ，继续丰富内容。板书设计：浪涌上岸滩风吹过松林声（听觉）雄伟壮丽瀑布青山衬着白银色由远及近珍珠的屏形（视觉）如烟如雾如尘3、古诗两首第 9 页一、教学目标：1、会认“惠、崇、欲”等几个字

12、；会写“晓、鸭、芦、怜”等生字。2、指导学生朗读课文，注意理解重点的字、词、句的意思，体会句子所表达的思想感情，背诵这两首诗歌；引导学生理解这两首诗歌的内容，感受诗歌的意境。3、引导学生体会诗歌表达的热爱大自然、热爱春天的美好思想感情。二、教学重、难点：理解诗意、体会诗歌表达的思想感情；导学生对诗歌中不理解的地方质疑，整体感知诗歌。三、教学安排：2 课时第一课时教学内容：学习生字；理解惠崇春江晓景 。教学过程：一、出示春江晓景图，简介背景，揭示课题。二、自读诗句，初步理解诗句的意思。1、熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。2、小组内交换意见，扫除障碍。3、指名试着说说诗句的意思。三、

13、深入探究，引发学生展开想象。1、指导学生有感情地朗读。 （节奏、语调、语速） 。第 10 页2、边读边想象诗的意境。（1）认识蒌蒿、芦芽、河豚。蒌蒿：长在洼地的一种野草。芦芽：芦苇的嫩芽。河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。（2）抓住诗中具体景物，展开丰富想象。、边吟诵，边想象画面。、用自己的话描绘画面内容。3、诗人从哪些景物感受到春天就要来了？明确：桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦笋从土里钻出。4、诗的最后一句是画面上的景物吗？明确：不是，是依据画面景物展开的想象。四、小结。1、读了这首诗，你从中感受到了什么？明确：作者抓住了画面上几枝桃花

14、、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。2、“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？明确：这是作者通过观察岸上、水面之物引发的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。第 11 页五、指导感情朗读，背诵古诗。1、对照画面朗读。2、背诵古诗，想象画面。六、作业：背诵并默写古诗。板书设计：惠崇春江晓景桃花三两枝河豚欲上时水暖鸭先知（想象）蒌蒿满地、芦芽短（观察）第二课时教学内容：学习游园不值 。教学过程：一、谈话导入新课：二、知诗人，解诗题。1、 ：叶绍翁是南宋中期诗人，作为

15、南宋江湖诗派的一员，写下了许多描写田园风光及生活的诗作。2、释诗题：、齐读诗题。、从诗题上你知道些什么？读懂了什么？第 12 页（诗人前去游园，园主人不在，没能进到园子里。 ）、释“园”、“不值”。诗中的“园”，是我们常说的公园吗？（区分“园”古今含义）古：唐宋时期富人多有私人花园，供自家观赏，因而指私人花园。今：公园，公开供人们游玩的场地。“不值”：没有遇到要访的人。三、抓字眼，明诗意。1、出示插图。春季的一天，诗人望着窗外春天的景象，不由得兴致勃勃，想去朋友家的园子里畅游一番，欣赏园中春景，于是便乘兴前往。到了朋友的住处，在园子门外看到了什么？（请生观察插图，用自己的话描述一下）2、学生汇

16、报。3、诗人是怎样写下自己看到的景象？请学生用自己喜欢的方式读诗歌。4、哪些诗句描写了诗人所看到的景象？请生读诗句。结合注释说说诗句的意思及诗歌的内容。5、小组讨论交流，学生质疑。应：原意“应该”，这里指“大概”、“可能”。怜：爱惜。6、汇报小结。第 13 页大概是园主人爱惜青苔，怕前来赏园的人的木底鞋把青苔踩坏。我轻轻地敲着柴门，好久也没有人来开。满园的春色是关不住的。看，一枝粉红的杏花正伸出墙头来。四、读诗句，悟诗情。1、引导学生进入情境。诗人虽然未能进园观赏，但春天的勃勃生机依然到处可见，一枝露出墙头的红杏使诗人联想到满园繁花似锦的春色。此时此刻诗人的心情是怎样的呢？（愉快、高兴、陶醉、

17、赞美）2、指导感情朗读。你们能读出这种感情吗？请生读、齐读。3、指导背诵课文。你们也仿照诗人来到园子门外，看到这美丽的春景时,你又是如何情不自禁地吟咏出这首诗歌的。 （根据板书，加入动作）五、总结全文，齐背诵课文。六、作业：1、背诵并默写古诗。2、课外读一读、背一背其他写春天的古诗。板书设计：游园不值想到：看到：印苍苔柴扉不开第 14 页春满园红杏出墙*4、柳笛和榆钱一、教学目标：1、学习本课要认的 8 个字，理解“沐浴”等词语的意思。2、引导学生默读课文，品味重点词语、句子、积累语言，增强语感；指导学生运用精读课上学习的阅读方法自主学习课文。3、了解文章“通过对童年趣事的描写，抒发了作者热爱

18、家乡生活的美好情感”，培养对美好生活的热爱、对家乡无比眷恋的真挚感情。二、教学重点、难点：学习在默读中品味语言文字，理解文章内容的方法。三、教学安排：1 课时教学过程：一、谈话导入新课：同学们，你们童年生活中经历过的感受最深的事是什么？（指名说）那同学们想看看在北方农村作者的童年生活和他的家乡是怎样的吗？好，我们一起走进文中，和作者分享他的童年生活的快乐。二、自读课文，出示自学要求。默读课文：1、想想课文主要写了什么事？按什么顺序写的？先写什么，第 15 页后写什么？2、想想柳笛和榆钱给孩子们的生活带来了哪些欢乐？3、提出不懂的问题。三、介绍阅读方法。教师帮助学生小结并提供一些阅读方法。（1）

19、读：抓住文章主要的内容读。（2）画：画出文章重点词语。（3）思：思考不懂的问题，思考课文为什么这么写。（4）议：和同学交流看法，解决自己的问题。四、汇报、交流自学的收获。1、做柳笛带来的欢乐。（1）找出描写做柳笛动作的词语，读一读。（2）从动作中感悟到什么？（3）自由读，指名读。2、吹柳笛带来的欢乐。（1）课文通过以下几点体现欢乐之情的：愿怎么吹就怎么吹吹出的音色各不相同我们的样子（2）边读边说自己从中怎么体会到这份欢乐之情的。（3）小组合作读。 （分 3 个方面读）（4）出示文字：第 16 页春天把自己的歌声藏在柳树的枝叶里，每个孩子都有本事把这歌声找出来。、请你联系上下文谈谈自己对这句话的

20、理解。（要点：春天无处不在，柳笛吹出的歌声正是那藏在柳树枝叶里春天的歌声。是孩子们用吹柳笛的办法让人们听到这美妙的歌声。从中可以看出故乡的柳笛美、故乡的孩子聪明、可爱。体会到作者对家乡的眷恋、热爱之情。 ）、自己读读这段话，感受这份情感。3、榆钱给孩子们带来怎样的欢乐？摘榆钱：、找出描写榆钱样子的句子读一读。、思考：这样写说明了什么？、你感受到了孩子们的心情是怎样的？小结：童年的趣事令人回味，令人向往。五、回读全文，讨论解决：为什么开头写柳树、榆树的样子？与做柳笛、吹柳笛、吃榆钱有什么联系？六、总结全文，谈收获。（1） 、情感体验：体会作者对故乡的眷恋之情，对大自然热爱之情。（2）如何学习略读

21、课文：初读， 了解大意自学生字， 提出不懂问题带着问题，第 17 页默读课文，理解课文内容解决不懂问题，感悟重点语句积累好词佳句。七、作业：1、积累好词佳句。2、背诵自己喜欢的段落。板书设计：柳笛和榆钱柳笛吹榆钱吃春的赞歌孩子乐语文百花园一一、教学目标：1、了解“”旁和“束”旁的由来和含义，会区分“束”和“”两个部分，会区别这个偏旁组成的字。2、会用比喻、排比句式说句子；能积累成语及名句；通过阅读短文，让学生学习阅读方法，培养阅读习惯。围绕“花的世界”写一段话，培养观察能力。3、通过语文大课堂，培养学生热爱生活、热爱大自然的健康生活情趣。二、教学重、难点：通过阅读短文，让学生学习阅读方法，培养

22、阅读习惯；围绕“花的世界”写一段话，培养观察能力。第 18 页三、教学安排：2 课时第一课时教学内容：语海畅游、积少成多、阅读平台。教学过程：一、语海畅游。今天，请同学们和老师一起畅游语海，先看有趣的汉字。1、认识“”旁和“束”旁，说说它的由来。2、读有“束”旁和“”旁的字。3、说一说怎样从字的含义上区分“束”和“”旁的字。导语：我们再看看下面的句子。1、通过读语句，比较下面句子的区别。第二句比第一句形象生动，可以让我们知道声音好听的程度，水花飞舞的具体样子，使人如临其境。2、体会比喻、排比句的好处。3、用带点词语说一句话。4、师生评价说的句子。二、积少成多。1、读读词语，发现这些词语都有什么

23、特点？2、这些成语什么意思？能用来描写春天的哪些特点？3、还知道哪些带有“春”字的词语，说一说，再积累下来。4、把诗句读一读，说说意思，再背下来。5、同学交流自己知道的古诗、名句，再积累下来。第 19 页三、阅读平台。1、自由读这段话，说说自己的初步感受。2、带着课文问题默读这段话，自己试着理解课文主要内容。3、和同学交流看法。4、能为这篇短文画插图吗？请四人上黑板上画，其余人在书上画。5、结合课文内容，展开想象，评价画得怎样，为什么这么画？（1）评价不要脱离课文内容，要边读边体会重点语句，谈自己感悟到什么了？（2）你从中感受到作者怎样的情感？6、句式练习：夏天的风应该是蓝色的，因为夏天天气炎

24、热，浅蓝色看起来很凉爽。用“因为所以”的句式改写这句话。把“秋天”这句话也改写成“因为所以”的句式。7、品读全文。可以运用自由读、男女生赛读等形式。8、积累文中好的词语、句子。四、作业：1、积累词语名句。2、背诵诗句。第二课时第 20 页教学内容：指导学生习作。教学过程：一、教师谈话：二、交流收集的资料：1、你看到了什么花，请说说你的观察感受。 （要求学生介绍花名、花的姿态、形状、颜色、长势等）2、还可以把有关花的花期、用途等资料做介绍。三、出示图片，指导写文。1、出示图片：迎春花桃花月季樱花玉兰花等2、指导写文。怎么介绍这些花呢？迎春花：（1）出示文字在“迎春花”图片的下边。（2）读描写迎春

25、的例段。想想这段话是怎么介绍的？（从形、 色、 姿态几方面介绍的。 按照从整体到部分的顺序写的。 ）桃花：（1）出示文字在桃花图片下，读例段。（2）这段话是围绕哪一句话写的？（3）是从哪几方面介绍桃花的？花名传说、用途、生长地、生长期、花期）3、小结介绍花的角度：（1）可以从花的颜色、形状、姿态、气味等几方面写。第 21 页（2）可以从花的传说、花的学名、花的生长地、生长期、花期、用途等方面介绍。（3）还可以把两者结合起来写。（4）赞美花：从花的特点谈如耐旱等。从花的精神、花的用途、它带给人的启示等方面赞美。4、怎么写（1）有顺序：从整体到局部，局部又是从上到下的顺序安排的。（2）运用多种写法。（3）小结：运用比喻、拟人手法使人像看到了花一样，带着喜爱之情写，表达自己对花的喜爱之情。四、作业：围绕“花”写一段话，写好后和同学交流并修改。第 22 页