16《孤独之旅》【教案】.pdf

《16《孤独之旅》【教案】.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《16《孤独之旅》【教案】.pdf（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、1616孤独之旅教案孤独之旅教案教学目标：目标：1理清故事情节，了解主人公成长的历程，把握课文主题。2体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，掌握鉴赏小说的方法。3感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立奋进信念，培养战胜孤独的勇气。教学重点：教学重点：梳理主人公的成长历程，体会环境描写和细节描写的重要作用。教学难点：教学难点：体会环境描写和细节描写的重要作用。教学过程：教学过程：一、导入新课一、导入新课孤独，是一种心理反应。有的人认为孤独是与父母的短暂的别离；有的人认为孤独是与周围人的人际关系处理不当； 有的人认为孤独是情感的破裂，是亲人离世，是心灵的空虚。今天这堂课，我们

2、就要去品尝一份孤独，这份孤独来自我们的同龄人杜小康， 让我们一路跟着他，走一趟孤独之旅。二、作者简介二、作者简介创建杜小康这个人物的作者叫做曹文轩， 相信很多同学对他并不陌生，我们首先来了解作者。曹文轩，当代作家。1954 年生于江苏盐城农村。1974 年考进北京大学中文系读书，后留校任教。现任北京大学教授、博士生导师。著有山羊不吃天堂草 草房子 红瓦 。本文选自长篇小说草房子 。三、梳理情节三、梳理情节小说的情节分四个部分， 哪四个部分？请同学们用默读的方式浏览课文，并根据这四部分梳理故事情节。开端：无奈失学，随父放鸭。发展：芦荡放鸭，感受孤独。高潮：遭受磨难，雨夜找鸭。结局：鸭子下蛋，小康

3、长大。四、熟读精思四、熟读精思1.1.分析杜小康的离家原因。分析杜小康的离家原因。第 1 页人离家原因有三：一是外面有一个广大无边的世界。 二是离家也许是出自无奈。三是人的眼中、心里，总有一个前方在召唤着他。曹文轩散文： 前方（1）杜小康要离家了，他的离家原因是曹文轩讲的哪一点？请你读读第一段，重读“最” “竟” “另” “忽然” “只好” ，读出杜小康的无奈。其实老师可以证明，杜小康真的很无奈，他曾是一个极具优越感的孩子，是油麻地家底最厚实的一家的独生子。 老师可以用他拥有的两样东西来证明这一点。资料助读：杜小康在一年级的时候就拥有了一条油汪汪的皮带， 而油麻地小学的学生到了六年级也只能用草

4、绳当裤带， 所以，杜小康上厕所的时候总有一些孩子呆在边上痴痴地看。第二、杜小康拥有一辆自行车，而 60 年代初的油麻地几乎找不到第二辆自行车了。此外，这优越感还来自他的学习，他是班上成绩最好的一个学生，而且还是班长。（2）可是现在杜小康不再小康了，他成了放鸭娃，到底发生了什么？有读过草房子的同学吗？生：他的父亲运着一大船的货物出去，结果，船撞了，货物都掉入了水中，于是，他们家一落千丈了。齐读第一段。2.2.理解、品味杜小康的孤独。理解、品味杜小康的孤独。有些孤独，其实是我们成长过程中的一些无法回避的元素。 我们要成长，就不能不与这些孤独结伴而行。曹文轩杜小康就这样跟着父亲赶着鸭群向前流浪， 流

5、浪使他发现，这绝对不只是一趟放鸭之旅那么简单，事实上，一路流浪中，有一个被他们称之为“最大的敌人”的东西一直跟着他们，并离他们越来越近，那是什么？找出描写杜小康孤独的词语、句子或段落，加以品读。 （提示：可以从人物的心理语言行为描写、环境描写等方面去感受）小组讨论并发言，明确:（1）第 9 段。它说“什么也没有了” ， “已经是陌生的天空和陌生的水面了” ，从中，我觉得杜小康是孤独的，因为他远离了他的家乡、亲人、朋友，而且前方越来越陌生了，这会让他感觉孤独。第 2 页结合第 5 段，可知是一种茫然和恐惧的孤独。（2）第 10 段。鸭子叫声的寂寞衬托人物心情的孤独。结合第11 段。可以看出这是一

6、种充满幻想的孤独。（3） 第 13 段， 炊烟可以看出孤独。 在古代叫孤烟， 大漠孤烟直，长河落日圆。（4）第15 段。鸭子的恐惧感衬托杜小康的恐慌，鸭子是杜小康成长的借助。（5）第 17 段。与世隔绝的孤独。（6）第21 段。写出芦荡的广阔无边，幻想破灭了，是一种绝望的孤独，和前面的孤独不一样。（7）第 29 段。ppt 出示。“饱了吗?” “饱了。 ” “你饱了吗?” “我饱了。 ” “就在河里洗碗?”“就在河里洗碗。 ” “困吗?” “不困。 ”如此干巴巴的对话，表现了生活的单调、精神空虚。（8）第30 段。人离开了社会，就会缺少感情、文化、物质的交流，会觉得自己似乎被这个社会所抛弃，被

7、抛弃的孤独。师：恐惧、孤独好像都会随着时间的流逝变淡，那杜小康是不是例外呢？小结：离乡背井的孤独别离母亲与伙伴的孤独空旷浩茫环境的孤独单调乏味生活的孤独3.3.感受杜小康的成长。感受杜小康的成长。杜小康的放鸭之旅是孤独的， 充满了艰辛和危险，这趟旅行有没有让杜小康壮大发展起来呢？你是从哪里看出来的？学生思考回答：（1）第 38 段， “他紧紧地跟随着它们。他不停地用手拨着眼前的芦苇。即使这样，脸还是一次又一次地被芦苇叶割破了。他感到脚钻心地疼痛，他顾不得去察看一下。 ”从中，看出杜小康非常勇敢坚强。（2）第 41 段，杜小康摇摇头： “还是分头去找吧。 “说完，又走了。从中，我们可以看到一个有

8、责任感的杜小康。第 3 页（3）第48 段，他没有哭，他觉得自己突然长大了，坚强了。第46 段，他哭了起来，但并不是悲哀。是委屈的哭，在经历了那么多孤独恐惧以后，此刻的委屈全部爆发出来。（4）第 51 段。 “他惊喜地跑过去捡起，然后朝窝棚大叫：蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！ ” （苦尽甘来的惊喜）小说通过杜小康与父亲离家到芦苇荡放鸭的经历的叙述， 描写了杜小康从幼稚、软弱、恋家的孩子成长为一个心灵成熟的男子汉的过程。杜小康最终苦尽甘来，他终于在现在的生活轨道中第一次但是短暂的成功就意味着停止不前吗？不是的， 他还有无数个陌生的前方等着他。事实上，他后来遭遇了更多更大的磨难。 （出示 PPT）后来，

9、所有的鸭子都没有了，鸭蛋也泡汤了，父亲又病倒了。但杜小康却变得越来越坦然，越来越坚强了。回家的几个月后，他甚至不带一丝卑微地在自己曾经就读的“油麻地小学”门口摆起了地摊。油麻地小学的校长桑乔说出了这么一句话： “日后，油麻地最有出息的孩子，也许就是杜小康！ ”孤独之旅真的让杜小康壮大、成长起来了！4 4理解、体会环境描写对表现人物的作用。理解、体会环境描写对表现人物的作用。找出小说环境描写的段落， 说说这样的环境描写对表现杜小康的成长起什么作用。讨论并归纳：(1)写杜小康对远逝的家的眺望和鸭群扇形水流的描写，表现杜小康的幼稚、软弱和恋家。鸭群流水虽然美，但毕竟单调、永恒，并不好玩。这些更增添了

10、对在家乡生活的留恋。(2)写黄昏时炊烟和河面的热气，是那么的单调、虚无，更增添了杜小康孤寂的感受。(3)写芦苇荡的宽阔无边，给人一种压迫感，反衬出杜小康的胆怯、害怕和恐慌。虽有清香的气味，萤火虫的亮光和水鸟，但一切无论如何也不能完全驱除杜小康的恐慌。 但这种压迫感，孤独感也是对杜小康的一种磨炼。(4)写芦苇荡的暴风雨的凶猛，把小说的情节推向高潮。更是对杜小康性格的考验和锻炼。在这场暴风雨中，杜小康从幼稚、软弱恋家的孩子成长为一个勇敢、坚强、有责任心的男子汉。总结：衬托主人公的心情，刻画人物形象。第 4 页渲染气氛，为下文内容做铺垫。推动故事情节发展。5.体会其他人物描写的作用。文中主人公是杜小

11、康， 但作者也花了相当的笔墨来写他父亲和鸭子，你能体会出其中的用意吗?写父亲和鸭子， 对完成杜小康这个形象的塑造有不可或缺的衬托作用。五、总结拓展五、总结拓展前方充满艰辛，充满危险，然而它又能够壮大和发展自己。 ”曹文轩散文前方本文通过多处的细节描写表现杜小康的性格特征和成长过程， 写得具体、生动，真实可信。文章还多次地进行环境描写，不仅衬托了人物的心情，创造了氛围， 还通过环境描写推动情节的发展，形成高潮，表现了人物的性格特征。你成长的道路上一定也经历过类似的孤独的感受或挫折， 这些孤独和挫折有没有促使你成长？你觉得怎样才算长大呢？请你写下来，分享给大家。六、当堂达标题六、当堂达标题完成当堂达标题。七、作业七、作业课下阅读草房子 。板书设计：板书设计：孤独之旅孤独之旅曹文轩离乡背井的孤独别离母亲与伙伴的孤独空旷浩茫环境的孤独壮大、成长壮大、成长单调乏味生活的孤独第 5 页