13 最后一次讲演-教学设计10.pdf

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1、人教版八年级下册第四单元人教版八年级下册第四单元为了自由而呐喊最后一次讲演关于希特勒入侵苏联的广播演讲我有一个梦想教学内容：教学内容：教材：最后一次讲演丛书：关于希特勒入侵苏联的广播演讲我有一个梦想课型：组文阅读课学习目标：学习目标：1. 初步了解激情演讲的语言特点。2. 初步学习模拟演讲,体会激情演讲的语言风格。课前准备：课前准备：阅读 最后一次讲演 关于希特勒入侵苏联的广播演讲 我有一个梦想， 了解三篇演讲词的演讲者生平和演讲的历史背景，初步了解三篇演讲词的主要内容和观点和思路。课堂教学：课堂教学：活动一：学习演讲，了解演讲词基本知识活动一：学习演讲，了解演讲词基本知识通过阅读三篇文章，我

2、们发现了三篇文章中哪些相似的信息？师明确：1. 三篇文章文体相同：演讲词演讲词：演讲词，是指在重要场合或群众集会上发表讲话的文稿。1 1 / 5 5在各种会议，它用来交流思想，表达感情，发表意见和主张，提出号召倡议。演讲词的特点：要有针对性；要有明确的观点；要有清晰的思路；语言要有感染力、说服力。（板书：有针对性、观点鲜明、思路清晰、有感染力）2.三篇文章观点相似：为了争取和平、自由而号召人民起来奋起抗争。3.三篇文章思路相同：指出敌人卑劣行径分析事件形势表明决心，号召反抗。（板书：指出分析号召）4.三篇文章语言风格相似：慷慨激昂、义愤填膺（板书：慷慨激昂）背景补充：1.抗日战争结束后， 国民

3、党反动派不顾全国人民对和平民主的迫切要求，继续发动内战，并对爱国民主运动进行镇压。1946 年 7 月 11 日，著名的爱国民主战士李公朴先生在昆明遇害。7 月 15 日，云南大学召开追悼会李公朴先生的大会，闻一多先生主持了这次大会，会上由于混入了国民党分子，在李公仆夫人血泪控诉的过程中，他们毫无顾忌，说笑取闹，扰乱会场，使人们忍无可忍，李夫人刚刚离开讲台，闻一多先生就拍案而起，满腔悲愤的发表了这一篇演讲。会后闻一多先生又参加了记者招待会，在他离社返家途中，被特务分子暗杀了。这篇演讲就成了他的“最后一次演讲”。2. 关于希特勒入侵苏联的广播演讲 温斯顿 丘吉尔， 曾两度任英国首相，被认为是 2

4、0 世纪最重要的政治领袖之一， 带领英国获得第二次世界大战的胜利.演讲当时环境， 德国攻下了大部分欧洲大陆，并且把英国打的只有招架之功没有2 2 / 5 5还手之力，而且还制定了登陆英国作战的“海狮计划”。但狂傲的希特勒认为已经把英国人彻底地打趴下了，就大摇大摆地挥师东进，闪击苏联。3.马丁路德金(Martin Luther King, Jr，1929 年 1 月 15 日-1968 年 4 月 4 日)，非裔美国人，民权主义者，美国民权运动领袖。19631963 年，马丁路德金年，马丁路德金觐见觐见了林登贝了林登贝恩斯约翰逊总统，要求通过新的恩斯约翰逊总统，要求通过新的民权法民权法，给黑人以

5、平等的权利。，给黑人以平等的权利。19631963 年年 8 8 月月 2828 日，在日，在林林肯纪念堂肯纪念堂前，发表了我有一个梦想的前，发表了我有一个梦想的演说演说。1968 年 4 月，马丁路德金前往孟菲斯市，领导工人罢工后，被人刺杀，年仅 39 岁。活动二：模拟演讲，品味激昂的语言活动二：模拟演讲，品味激昂的语言演讲词是用来在公众场合表达自己观点意图的， 它的语言必须要有感染力，说服力。我们来读一下这三篇演讲词，看看他们的感染力和说服力是怎么体现出来的。（一）片断练习，习得方法朗读最后一次讲演4、5 段，品味慷慨激昂、义愤填膺的语言风格。1. 读好三个人称（读出对“他们”的谴责，对“

6、你们”的愤恨，对“我们”的激励。）2. 读好两个标点（读出问句中的轻蔑，感叹句中的悲愤。）3. 读好一个反复 （读出 “你们完了， 快完了！ ” 中的义愤填膺。 ）4. 读好否定词5. 读好感情色彩鲜明的词3 3 / 5 56. 读好排比句7. （二）自选片段，品味朗读小组自己选择喜欢的篇目，截取片段模拟演讲，并说出为什么这样演讲。建议：有伟人情怀的同学，选择关于希特勒入侵苏联的广播演说；有民族情怀的同学，选择最后一次讲演；有追求自由平等思想的同学，选择我有一个梦想。要求： 要读好人称的变换， 读好标点的语气， 读好反复中的强调，读好否定词中的坚定，读好感情色彩鲜明的词语中的情感变化， 读好排比句中情感的喷发。1. 小组练读。2. 小组展读，模拟演讲，解说理由。活动三：即兴演讲，表达自由之志活动三：即兴演讲，表达自由之志一、给出材料：叙利亚战争展示叙利亚战争图片， 突出人民的流离失所， 孩子们的苦难生活，体现美国的霸权与强盗行径。二、针对以上材料，确定你的针对对象，安排演讲思路，模仿三篇范文的任一篇，进行一段简短的演讲。1.学生自主准备。思路：指出分析号召语言：可以从人称的变换、标点的运用、否定词的运用、排比的运用4 4 / 5 5等方面体现慷慨激昂的语言风格。2.学生展示演讲，体现针对性和思路安排，并要注意语言的运用。5 5 / 5 5