10以内加减混合.pdf

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1、第五单元第五单元6-106-10 的认识和加减法的认识和加减法一、一、 单元教学内容单元教学内容一年级数学上册第 39-72 页二、 单元教材分析单元教材分析本单元是在学生系统学习“1-5 的认识和加减法”之后，又一次集中学习 10 以内数的认识和相应的加减法。本单元教材主要是由“6、7 的认识和加减法” “8、9 的认识和加减法” “10 的认识和有关 10 的加减法” “连加和连减” “加减混合”以及“整理和复习”等六个小节的内容构成。这些内容不仅在学生的日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习 20 以内数的认识和加减法计算的最直接的基础。 本单元的教学内容是全册教材的重点内

2、容之一， 在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。三、 单元目标导向单元目标导向知识与技能知识与技能：1、使学生熟练地数出数量是 6-10 各数，会读、写这些数，并会用这些数来表示物体的各数或事物的顺序和位置。2、使学生掌握 6-10 数的顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握 10 以内各数的组成。3、使学生进一步认识“ ” “”“=”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。 4、使学生比较熟练地口算 10 以内的加、减法及连加连减、加减混算。过程与方法：通过操作、观察等活动，引导学生经历知识形成的过程，让学生在生动、有趣的数学活动中，掌握 6-10 的数的概念和加减法的含义，并掌握 10 以内加

3、减法的计算方法。情感与态度情感与态度：1、使学生能够利用 10 以内加减法解决生活中的简单问题， 初步感受数学与日常生活的密切联系， 体验学数学、用数学的乐趣。 2、 让学生在学习中感受到热爱家乡、 热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。第一课时第一课时6 6、7 7 的认识的认识（教学内容：一年级数学上册第（教学内容：一年级数学上册第 39-4039-40 页）页）一、一、 教学目标教学目标：1、使学生能正确熟练地数出数量是6、7 的物体的个数，会读、写数字 6 和 7。2、使学生知道 7 以内数的顺序，会比较 7 以内数的大小。3、结合情境图，对学生

4、进行热爱劳动的教育。二、教学重点：教学重点：能正确数出数量是 6 和 7 的物体的个数，会读、写数字。三、教学难点教学难点：掌握 7 以内数的顺序，会比较 7 以内数的大小。四、教学准备：教学准备：教学情境图、点子图、数字卡片、计算器、学具盒。五、教学过程五、教学过程（一）创设情境，导入新课：（一）创设情境，导入新课：教师：今天，一年级的小朋友们准备进行班级卫生大扫除，你们看。 （出示教学情境图）教师：仔细观察这幅图，从图中你发现了什么？ 学生个别汇报。教师：是的，他们分工合作，忙得热火朝天。我们都要向他们学习，做讲卫生、爱劳动、爱集体的好孩子。（二）新授：（二）新授：1、教学数数。 教师：你

5、知道图上有几个人嘛？你是怎么数的，和你的同桌互相说一说。 学生汇报图中的人数，再与同桌交流自己是怎么数的。 教师根据学生的汇报板书： 有 6 个同学，用“6”表示；再加上一位老师，一共是 7 个人，用“7”表示。教师：除了 6 个学生能用数字“6”来表示，7 个人用数字“7”来表示，你还能从图上找出什么能用数字“6”和“7”来表示的事物呢？ 学生汇报。教师：谁会从1 数到 7，再从7 数到 1？（1）个别学生汇报：数数。 （2）同桌互相数一数。2、 教学认数。 教师出示电子图， 提出操作活动的要求： （1）数一数图中各有几个小圆点。 （2） 分别拿出 6 根小棒和 7 根小棒，摆出不同的你喜欢

6、的图形。比一比谁摆的多，摆得漂亮！学生进行学具操作的活动，教师巡视指导，并给出适当的评价。学生操作结束后，请个别学生上台展示自己所摆的图形。3、教学数序。（1）教师出示计数器，并在计数器上拨出 5个珠子。提问：5 个珠子，再添上一个是几个？6 个珠子，再添上一个是几个？ 学生汇报：5 个添上 1 个是 6 个，6 个添上 1 个是 7 个。 （3） 教师出示直尺图。教师：观察直尺图，说一说 5 的后面是几？6 的后面是几？7 的前面是几？ 学生抢答。4、教学比较大小。 教师：你会比较他们的大小吗？填一填。学生填符号，并汇报：56；65；76 5、教学序数。教师出示课本第 40 页的例题图，让学

7、生看图填一填，再汇报。6、教学 6 和 7 的书写。教师先讲解，并示范 6 和 7 的书写方法，学生在课本中进行描红练习。（三）巩固拓展：（三）巩固拓展：1、完成课本第 43 页练习九的第 1 题。 让学生先明确题目的要求，再按题解答。2、完成课本第43 页练习九的第 2 题。 让学生数一数，再填数。3、完成课本第 43 页练习九的第 3 题。 由学生独立完成后，汇报展示。（四）课堂小结（四）课堂小结教师： 你今天学到了哪些知识？说说你周围还有哪些事物可以用数字“6”和“7”来表示。 学生个别汇报。第二课时第二课时6 6、7 7 的分与合的分与合（教学内容：一年级数学上册第（教学内容：一年级数

8、学上册第 4141 页）页）一、一、 教学目标教学目标：1、让学生在摆学具的过程中，理解和掌握 6 和 7 的组成。2、在学习的过程中，提高观察能力和动手操作的能力，初步尝试用类推的方法寻找答案，渗透了数学思想方法。二、教学重点二、教学重点：掌握 6 和 7 的分解和组成。三、教学难点三、教学难点：亲历 6 和 7 的组成过程。四、教学准备四、教学准备：教学情境图、学具盒。五、教学过程五、教学过程（一）复习，导入新课（一）复习，导入新课：教师：昨天我们认识了6 和 7 这两字数字宝宝，说一说，你观察到自己身边的哪些事物可以用这两个数字来表示呢？ 学生个别汇报。教师：大家说得都不错，今天我们继续

9、学习 6 和 7 的分解和组成。 （板书课题）（二）新授课：（二）新授课：1、教学 6 的分解和组成。 教师出示课本第 41 页的圆片图。教师： 仔细观察每行都有几个圆片？第一行涂了几个？还有几个没涂？个别汇报： 第一行涂了 5 个， 还有 1 个没涂色。 教师：那么 6 个圆片可以分成几和几？（5 和 1）思考接下去的四行分别该怎么涂色？6 个圆片还能分成几和几？动手涂一涂，并和小组内的同学互相说一说自己的想法。 学生小组讨论，互相交流自己的想法。 个别学生汇报， 教师根据学生的汇报板书 6 的分解。教师：观察6 的分解，你有什么发现？学生观察、汇报。教师引导学生把 6 的分解总结并展示。2

10、、全班齐读 6 的分解。3、教学 7 的组成。教师（出示教学情境图） ：你能将 7 个小正方体分成两堆吗？有几种不同的分法。 用学具小棒代替小正方体，动手分一分。 学生动手分小棒，并汇报分的结果。教师板书 7 的组成。 教师：把 7 根小棒分成两堆，你有几种不同的分法？ 教师：看到每一组，你还能想到什么？学生观察汇报，教师引导学生把 7 的组成归纳板书。4、全班齐读 7 的组成。（三）巩固梳理，拓展应用：（三）巩固梳理，拓展应用：1、完成课本第41 页“做一做” 。 由学生独立填写，然后汇报。2、完成课本第 43 页练习九第 4 题。 由学生独立填写，然后个别汇报。3、完成课本第 44 页练习

11、九第 5 题。教师组织学生以抽卡片的游戏形式进行，然后根据凑成的卡片写两道加法算式。（四）课堂小结：（四）课堂小结：教师：今天的这节课，你有哪些收获？ 学生个别汇报，总结全课。 学过的知识探究出得数。第三课时第三课时6 6、7 7 的加减法的加减法（教学内容：一年级数学上册第（教学内容：一年级数学上册第 4242 页）页）一、一、 教学目标：教学目标：1、通过动手操作，掌握有关 6 和 7 的加减法的计算方法，并能正确、迅速地计算 6 和 7 的加减法。 。2、 引导学生经历由一幅图写两道加法算式和两道减法算式，并利用学过的知识探究出得数。二、教学重点二、教学重点：掌握得数是 6 和 7 的加

12、法和 6、7 的减法的计算方法，并能正确计算。三、三、教学难点教学难点：引导学生根据一幅图写两道加法算式和两道减法算式。四、教学准备四、教学准备：教学情境图、投影仪、学具盒。五、教学过程五、教学过程：（一）复习：（一）复习：1 1、看算式，说得数。、看算式，说得数。315323403341313221222143304044312 2、复习、复习 6 6 和和 7 7 的组成的组成。（二）新授课：（二）新授课：1 1、教学、教学 5 51 1 和和 1 15 5。（1）出示：学生摆图片的情境图，要求学生也像情境图中面对面地坐好。教师：请其中一位同学拿出学具圆片，一边摆 1个圆片，另一边摆 5

13、个圆片。你能根据摆好的圆片写一道加法算式吗？学生写算式后，个别汇报自己所写的算式。教师根据学生的汇报板书： 51，15。教师提问：为什么同是一组图片，大家写的算式却不一样呢？ 学生讨论，汇报：由于每一组的两个小朋友是面对面坐的，坐的方位不同，观察到的角度也不同，所以写出来的算式就不一样。（2）教师：你想怎样计算 51 和 15 呢？说说你计算的方法。 个别学生汇报，教师引导学生利用 5 和 1 组成 6 来计算这两道算式题。 教师完善板书：516156（3）教师引导学生比较 516 和 156；仔细观察这两道算式，你发现了什么？学生个别汇报，教师引导学生发现：在这两个算式中， 相加的两个数是一

14、样， 相加的得数也是一样的，但相加的两个数在算式中的位置不相同，是相反的。2 2、教学、教学 6 61 1 和和 6 65. 5.（1）出示教学情境图。教师：动手摆出 6 个圆片，然后用小棒分出 5 和 1. 学生按要求进行学具操作。教师：从左往右看，6 分成了那两个部分？从 6 里面去掉被小棒分出去的部分，还剩多少个圆片？用什么方法计算？怎样列算式？ 学生观察，汇报算式：615。教师继续追问：如果从右往左看呢？又该怎样列算式？ 学生列式：651。（2） 教师提问： 问计算 61 和 65 时， 怎样想才算得快？ 学生交流汇报：6 可以分成 1 和 5，所以 615，651。（3）教师小结：从

15、小圆片图中，我们可以知道从总数里去掉一部分，求另一部分，是可以列两道减法算式的。从总数里去掉左边的部分，就得到右边的部分；从总数里去掉右边的部分，就得到左边的部分。3 3、教学“摆一摆”、教学“摆一摆” 。（1） 摆花。 教师出示摆花的情境图， 让学生跟着摆一摆。 教师：你能根据摆的花写出两道加法算式和两道减法算式吗？ 学生摆后再计算，计算后说一说自己的计算过程。教师根据学生的汇报板书：42 ，24 ，62 ，64 。 教师引导学生比较两道加法算式和两道减法算式。（2）摆小棒。教师出示摆小棒的情境图。教师：你能根据摆的小棒也写出两道加法算式和两道减法算式吗？ 学生小组内探究算法，计算后个别汇报

16、计算结果。 教师引导学生比较两道加法算式和两道减法算式。（3）教师出示三角形图，让学生思考该怎么填。 学生思考、汇报。4 4、练习书写算式。、练习书写算式。 （课本第 44 页练习九的第 7 题） 教师示范写法，学生描红练习。（三）巩固梳理，拓展应用（三）巩固梳理，拓展应用：1、完成课本第42 页“做一做” 。 由学生独立填写，然后汇报。2、完成课本第 44 页练习九第 6、8、9 题。 由学生独立填写，然后个别汇报。（四）课堂小结：（四）课堂小结：1、教师：今天的这节课，你有哪些收获？在小组内与其他同学互相说一说你的收获。学生个别汇报，总结全课。2、教师强调：可以利用学过的 6 和 7 的组

17、成来计算有关 6、7的加减法。第四课时第四课时用数学用数学（教学内容：一年级数学上册第（教学内容：一年级数学上册第 46-4746-47 页）页）一、一、 教学目标教学目标：1、能看懂图意，知道图上大括号和问号的用意；能从图中看清题目告诉我们什么，要求什么，能掌握此类应用题的解答方法。2、培养学生观察能力和语言表达能力，通过学习，让学生懂得数学知识同日常生活是紧密联系的。二、教学重点二、教学重点：能看懂并正确表达图意，知道大括号和问号的含义。三、教学难点：三、教学难点：提高学生解决问题的能力。四、教学准备：四、教学准备：教学情境图、投影仪、学具盒。五、教学过程：五、教学过程：（一）情境演示，导

18、入新课一）情境演示，导入新课：教师：夏日的森林里可热闹了，让我们一起去瞧瞧！ （出示教学情境图）（二）新授课（二）新授课：1 1、教学图、教学图 1 1。（1）教师出示图 1，引导学生仔细观察，图里有什么？用自己的话说一说图的意思。学生观察、汇报：左边有 4 只兔子，右边有 2 只兔子。教师：从图中发现的这两个信息，你可以提出什么数学问题呢？ 学生汇报：一共有几只兔子？教师边演示边讲解：求一共有几只兔子，我们可以在图上用一个大括号来表示，而大括号下的问号就是让我们求出一共有几只兔子。 教师：要求一共有几只，要把两部分合起来，该怎样计算。学生汇报，教师板书：426。 知道学生填写课本第 46 页

19、课本例题。（2）完成课本第 46 页的“做一做” 。学生独立完成，讲评时重点让学生说清楚图的意思。2 2、教学图、教学图 2 2。（1） 教师出示图 2， 请学生用自己的话说一说图中的内容。教师提问：这里的大括号表示什么？“？”又表示什么？ 学生汇报。 （大括号表示一共有 7 只青蛙， “？” 表示还剩几只青蛙） 教师：要求还剩几只，就是从7 只青蛙里去掉跳走的 2 只，该怎样计算呢？学生汇报列式，教师板书：725。（2）完成课本第 47 页的“做一做” 。学生独立完成，讲评时重点让学生说清大括号和问号的意思。（三）巩固拓展：（三）巩固拓展：完成课本第 48 页练习十的第 1 题。教师：请大家

20、仔细观察这两幅图，与小组内的同学互相说一说图上告诉了我们什么？求什么？该怎样列式解答呢？最后将课本中要求填空的内容写完成。学生在小组内互相交流，自主探究，完成图下面的列式并计算。 教师在学生完成后，组织学生汇报，说一说每个算式里的数字分别表示什么。（四）课堂小结：（四）课堂小结：教师：通过今天的学习，你有哪些新收获呢？ 学生个别汇报。第五课时第五课时6 6、7 7 的加减法运用的加减法运用（教学内容：一年级数学上册第（教学内容：一年级数学上册第 48-4948-49 页）页）一、一、 教学目标：教学目标：1、进一步掌握有关 6、7 的加减法的计算方法，并能正确地进行计算。2、进一步提高学生用数

21、学知识解决简单的实际问题的水平。二、教学重点二、教学重点：使学生能迅速口算 6、7 的加减法，用数学知识解决简单的实际问题。三、教学难点三、教学难点：提高学生口算的能力和解决问题的能力。四、教学准备四、教学准备：多媒体课件、数字卡。五、教学过程五、教学过程：（一）谈话导入：1、教师：生活中处处都有数学，你能说说你在生活中看到哪些地方有我们熟悉的数字呢？个别汇报在生活中见到的数字。2、课件出示课本第45 页的图“生活中的数学” 。 看图联系学生汇报的结果，归纳得出：生活中处处有数学。3、前面几节课中我们学习了有关数字 6、7 的认识和相关的加减法，今天我们把之前所学的知识运用到题目中来。 （板书

22、课题）（二）师生互动，巩固新知：1、出示课本第 48 页练习十的第 2 题。 教师出示题目：比一比，看谁算得又对又快！2、 出示课本第 48 页练习十的第 3 题。 教师说明题目的意思，要求学生在小组内进行互动学习。3、出示课本第 48 页练习十的第 4 题。教师提出要求：说一说图中告诉了我们什么，要解决的问题是什么，再解答。4、出示课本第 49 页练习十的第 5 题。 组织学生每组派代表进行抢红旗比赛。5、出示课本第49 页练习十的第 6 题。教师出示情境图，请学生观察与小组的同学说说每幅图的意思，说出要解决的问题后，再解答。六、课堂总结：六、课堂总结：组织学生评价本节课练习中自己的表现。第

23、六课时第六课时8 8、9 9 的认识的认识（教学内容：一年级数学上册第（教学内容：一年级数学上册第 50-5250-52 页）页）一、一、 教学目标：教学目标：1、使学生能正确熟练地数出数量是8、9 的物体的个数，会读、写数字 8 和 9。2、使学生知道 9 以内数的顺序，会比较 9 以内数的大小，掌握 8 和 9 的组成。3、培养学生有序地看图，掌握有序数数的方法。二、教学重点：二、教学重点：掌握 9 以内数的数序，会比较9 以内数的大小。三、教学难点：三、教学难点：掌握 8 和 9 的组成。四、教学准备：四、教学准备：教学情境图、投影仪、学具盒。五、教学过程：五、教学过程：（一）创设情境，

24、导入新课（一）创设情境，导入新课教师出示教学情境图：仔细观察，你发现哪些数学信息？ 学生观察、汇报：9 个人、8 位小朋友、8 棵树、9 盆花 教师：大家观察得很仔细， 都发现了这张图中藏着两个数字宝宝 8 和 9，今天我们就来认识这两个数字。 （板书课题）（二）新授课（二）新授课1、学具操作，认识 8 和 9。 教师出示点子图：教师：这幅图上的点子表示几？（左边表示 8，右边表示 9）你能拿出学具来表示这两个数吗？摆一个自己喜欢的图形。 学生汇报，动手操作。教师出示计数器，拨7 个珠子，提问：怎样拨能表示8 呢？ （再添上一个就是 8 个） 教师： 8 个再拨一个是几个呢？（9 个） 学生学

25、具操作、小组内互相展示。2、认识 9 以内数的顺序。教师出示直尺图：8 在谁的前面？9 的前面是谁？8 在谁的后面？ 学生观察直尺图，一一汇报。3、比较 9 以内数的大小。教师出示 7、8、9 的点子图：你能知道这三个数谁大，谁小吗？请你从中任意选两张，进行比较。学生汇报、展示：78、79、89、98、97、87.4、教学 8、9 的序数含义。（1）教师出示小动物的图，请学生独立完成课本中提出的要求。 （2）请同桌之间模仿课本上的要求互相提一个问题考对方。5、教学 8 和 9 的书写。教师先讲解，并示范 6 和 7 的书写方法，学生在课本中进行描红练习。6、教学8、9 的组成。教师：请你们用学

26、具分一分，想一想 8 和 9 的组成是怎样的，边分边写，小组合作，看哪个组写得又对又快。学生在小组内互相合作进行学具操作，并一一将 8和 9 的组成全部归纳出来。（三）巩固拓展（三）巩固拓展1、完成课本第52 页“做一做”的第1 题。 让学生独立填写8、9 的组成。 。2、完成课本第52 页“做一做”的第2 题。教师引导学生先理解题目的意思，然后独立圈一圈。3、完成课本第 54-55 页练习十一的第 1-5 题。（四）课堂小结（四）课堂小结教师：你今天学到了哪些新知识？说说你周围还有哪些事物可以用数字“8”和“9”来表示。 学生个别汇报。第七课时第七课时用数学用数学一、一、 教学目标教学目标1

27、、使学生进一步理解应用题的图意，从而正确地选择计算方法。2、通过练习进一步熟练 9 以内加减法的计算。二、教学重点二、教学重点能正确地选择计算方法来解决问题。三、教学难点教学难点提高学生解决问题的能力四、教学准备：教学准备：教学情境图、投影仪、学具盒。五、教学过程五、教学过程（一）复习（一）复习：出示问题情境图，通过提问引导学生观察发现数学问题，并选择正确的计算方法解决问题。 教师：说说图中告诉我们什么，要解决的问题是什么，再解答。 学生：左边有4 个，右边有 5 个，一共有几个？教师：我们应该运用什么计算方法来解决这个问题呢？怎么列式？学生：用加法解决，4+5=9.教师：从这幅图中，你知道了

28、什么，要解决的问题是什么？（大括号把左右两边合并在一起，所以我们知道一共有9个。 ） 学生：一共有 9 个，右边有 3 个，左边有几个？ 教师：运用什么方法解决问题呢？怎么列式？学生：用减法解决，9-3=6.教师：我们已经学会用加法和减法来解决问题；把两部分合起来求总数用加法；从总数里去掉一部分求另一部分用减法。（二）新授：教师：同学们都回答得非常好。为了奖励 1B 班的小朋友，MISS TAN带来了一张美丽的森林图，森林里住了很多可爱的小动物和美丽的植物。我们一起来看看，图上都有什么？ 学生：有小鹿、有天鹅、有蘑菇、还有大树。 教师：关于小鹿，从图中你知道了什么？ 学生：我知道了一共有 9

29、只小鹿。教师：你是怎么知道的？ 学生 1：我是数出来的。学生 2：我是看那行字知道的。写的是“一共有9 只小鹿” 。 教师：你觉得哪种方法更好？学生 3：我觉得数好，因为有些字我不认识。学生 4：我觉得看字好，那样就不用再数了。学生 5：我也觉得看字好，因为数有时会出错，我刚才就数错了，因为有的小鹿被挡住了。教师：看来关注图中给我们的文字信息很便捷，就不用再数了。如果不认字怎么办？学生：可以问同学和老师。教师：很好！还可以查字典呢。教师：除了知道“一共有9 只鹿”外，还知道了什么？ 学生：还知道跑走了 3 只。教师：我们已经知道鹿的总数是 9 只，跑走的部分是 3 只。要解决的问题是什么？ 学

30、生：还剩几只鹿？教师：谁能完整地说一说关于鹿我们知道了什么，要解决什么问题？同桌可以先互相说一说。 （然后教师组织全班交流） 学生：一共有 9 只鹿，跑走了 3只，还剩几只鹿？教师：说得既简单又完整，声音也很洪亮。但这个问题应该怎样解答呢？和你的同桌商量商量。学生汇报：9-3=6教师：解答正确吗？你能说说你为什么选择用减法来解决吗？ 学生：跑走了 3 只就要从整体的 9 只里去掉 3 只，所以用减法来计算。 教师：说得有理有据，很好！既然解答正确我们就来回答问题还剩 6 只。教师：刚才我们解决的是关于小鹿的问题。图上还有什么？关于鹅，从图中我们知道了什么，你能提出什么问题？学生：知道了“一共有

31、 8 只鹅，游走了 3只” ，问“还剩几只鹅” 。 教师：你不但能从图中发现信息，还能根据信息提出问题，真是了不起，其他同学能像他这样说一说吗？说给你的同桌听。 同桌互说。 教师：谁来解答？ 学生：8-3=5.教师：解答得正确吗？检查一下是否应该用减法计算。计算正确吗？没有问题了就可以回答了还剩 5 只。教师：刚才我们解决了关于小鹿和关于鹅的问题， 接下来我们来解决蘑菇的问题。关于蘑菇，你知道了什么？要解决的问题是什么？能和你的同桌说一说，算一算吗？ 小组讨论后汇报交流。（三）巩固：1、完成课本第58 页练习十二的第 1 题。由学生独立完成，个别汇报时说一说： 从图中你知道了什么？要解决的问题

32、是什么？改怎样计算？2、完成课本第 58 页练习十二的第 2 题。小组内进行计算比赛。3、完成课本第58 页练习十二的第 3 题。在小组内交流：从图中你能提出哪些数学问题并解决。 教师巡视指导，指名个别小组汇报。（四）小结：（四）小结：教师：这节课我们进一步理解应用题的图意，从而正确地选择计算方法。 除了可以利用加法和减法解决数学问题以外，我们还可以利用加法和减法解决生活中的问题：多一点宽容， 少一点计较；加一些欢笑， 减一些争吵； 同学之间更友爱，学校里面更和谐。第八课时第八课时五、教学过程：五、教学过程：（一）复习铺垫。（一）复习铺垫。1、 “对口令”游戏，复习 10 的组成。 2、口算：

33、3+5=6+2=4+5=3+3=9-2=9-8=6+3=8-5=8-6=（二）创设情境。（二）创设情境。1、请一个学生站在讲台上，教室后面站 9 个学生，然后让他们走到一起。(个别回答)2、请 10 个学生站成一排，再把其中的 1 个分出去。3、揭示课题：刚才的游戏有趣吗？今天我们就一起来用我们刚才观察的方法学习新的知识10 以内的加法和减法。(板书课题)（三）探究新知（三）探究新知。1、 教学 9+1。 (1)出示点子图， 提问： 从图中你发现了什么？(2)你们知道怎样列出两道加法算式吗？ (学生口答，教师板书 )9+1=101+9=10(3)你还能根据点子图列出两道减法算式吗？ (4)根据

34、这幅图你一共列出了几道算式？ (5)如果没有点子图，怎样想它们得多少啊？ (6)请学生区别比较这四道算式。2、让学生按照学习 9+1 的过程自学 8+2、3+7、6+4。3、教学 5+5。出示算式：5+5=，10-5=。 设问：应该怎样想它们的得数呢？4、指导学生自学教材第 66 页的内容。（四）巩固测评。（四）巩固测评。1、第 61 页“做一做”第 2 题。2、练习十一第 4 题。3、口答练习十三第 5、6 题。(“开火车”的形式进行)第十一课时第十一课时 1010 的认识和有关的认识和有关 1010 的加减法的加减法（教学内容：一年级数学上册第（教学内容：一年级数学上册第 62-6462-

35、64 页）页）一、一、 教学目标：教学目标：1、能熟练比较 10 以内数的大小(多少)，计算 10 的加法和减法。 2、调动学生的学习热情，激发学生的学习兴趣，让学生感知数学与生活的联系。二、教学重点二、教学重点：能熟练地比较10 以内数的大小，计算10 的加减法。三、教学难点三、教学难点：能熟练地比较 10 以内数的大小，计算 10 的加减法。四、教学准备四、教学准备：教学情境图、投影仪、学具盒。 五、教学过程：（一）复习铺垫。（一）复习铺垫。1、进行“对口令”游戏，复习 10 的组成。 2、 “夺红旗”游戏，复习 10 的加减法。（二）创设情境（二）创设情境。请“夺红旗”游戏中的10 名获

36、胜者上台领奖，一人奖一朵红花。先领奖的3 名学生站在讲台的左边，后领奖的 7 台学生站在讲台的右边。下面的学生仔细观察，得出4道加减法算式。揭示课题：同学们真能干！这节课我们继续学习 10 的加减法。（三）边学边做（三）边学边做。1、引导学生完成练习十一第 12 题。(1)出示情景图，提问：认真看图，大家发现了什么？引导学生细心观察，说出自己所看到的。(2)现在老师想考考大家。图中哪些可以用算式 7+3=10来表示？2、 指导学生完成教科书第 63 页练习十一第 10 题。 要求：(1)独立看书， 看懂图意。 (提示： 想一想大括号和问号表示的意思) (2)列式计算。(3)独立在书上列式，交流

37、各自是怎么想的，然后师生共同评议。3、让学生独立完成教科书第 63 页练习十一第 8、9 题。4、指导学生完成第 64 页练习十三的填数题。（四）巩固测评（四）巩固测评。1、第 61 页“做一做”第 2 题。 2、练习十三第 4 题。3、口答练习十三第 5、6 题。(“开火车”的形式进行)第十二课时第十二课时连加、连减连加、连减（教学内容：（教学内容： 一年级数学上册第一年级数学上册第 65-6665-66 页）页）一、一、 教学目标：教学目标： 1、 能看懂连加插图中小鸡走来和离去的过程，反映连加和连减的意义和计算方法的情境。2、能根据插图说出连加连减算式的实际含义。 3、会计算连加和连减算

38、式。二、二、 教学重点、教学重点、 难点难点： 能根据插图说出连加连减算式的实际含义，会计算连加和连减算式。三、教学准备三、教学准备：教学情境图、投影仪、学具盒。 四、教学过程：(一一) )创设情境，引出课题创设情境，引出课题。同学们，下面我们一起来做一个乘车游戏。 教师扮演汽车， 在出发前先请 2 位小乘客上车。(汽车出发了)(1)走到第一站，有 1 位乘客上车了，问：这个时候汽车上有多少人？你是怎样计算出来的？ (汽车又开动了)(2)走到第二站，又有 4 位乘客上车了，问：这个时候汽车上一共有多少人？又该怎样计算呢？(汽车继续开动)(3)走到第三站，有 3 位乘客下车了，问：现在汽车上还有

39、多少人？你是怎样计算的？(汽车继续开动)(4)走到第四站，这个时候又有 2 位乘客下车了，问：现在汽车上有多少人？你又是怎样计算的？揭示课题： 同学们觉得刚才的游戏有意思吗？这就是我们今天要学习的连加连减。(板书课题)（二）复习旧知，铺垫新知（二）复习旧知，铺垫新知 。 1、口算。5+2=7+1=8+1=5+4=8-2=6-2=10-3=7-1= 4+3=3+1=2+3=4+4=7-5=6-6=10-8= 2、师生对口令复习 10以内数的组成。（三）看图列式，了解意义。（三）看图列式，了解意义。1、活动 1：学习连加。(1)出示连加例题的情景图，演示小鸡觅食的过程。 (2)请同学们把你们刚才看

40、到的演示过程用自己的话说一说。 (3)设问：求这个时候地上一共有多少只小鸡在觅食，应该怎样列算式？2、活动 2：学习连减。(1)出示连减例题的情景图，并演示其过程。 (2)请学生把刚才的演示过程讲出来。(3)设问：要求这个时候地上一共有几只小鸡在觅食，应该怎样列式？在学生讨论的基础上得出算式：8-2-2。像这样，用一个数连续减去两个或两个以上的数，就是连减。（四）思考计算，掌握方法。（四）思考计算，掌握方法。1、师生共同讨论计算 5+2+1 的方法。 (1)教师提问：地上的小鸡是由哪几个部分组成的？要算出地上一共有多少只小鸡，可先算什么，再算什么？ (2)让学生通过自由思考、同桌议一议、集体交

41、流的模式初步体会连加的计算方法。(3)待学生讨论后， 教师总结出计算方法， 按从左到右的顺序计算。 演示过程中指导学生：第二步计算应是第一步计算的得数“7”筹备组三个数“1”相加。(此处是整个计算过程中的难点，教师应反复强调 ) (4)教师完成连加计算的全过程：5+2+1=8，总结计算方法：三个数相加，先把前两个数相加，5+2=7，再把这个得数与第三个数相加，7+1=8，即 5+2+1=8，得到的就是这三个数相加的得数。2、师生共同讨论计算 8-2-8 的方法。(1)让学生四人为一个小组探索连减的计算。(学生讨论，教师总结计算方法，按照从左到右的顺序计算。) (2)抽学生汇报自学情况。 (3)

42、借助课件或示意图演示第一步计算， 8-2 得 6。(4)引导学生完成计算的全过程 8-2-2=4。(5)让学生根据总结连加的计算方法自己尝试着总结连减的计算方法。 (6)让学生汇报总结情况。教师在此基础上明确：一个数连续减去两个数，先用这个数减去第一个数，再用第一次减得的结果减去第二个数，得到最后得数。（五）运用方法，解决问题。1、第 65 页“做一做” 。2、指导学生完成第 66 页练习十四第 2、4 题。（六）巩固练习，加深记忆（六）巩固练习，加深记忆。练习十四第 1、3、5 题。第十三课时第十三课时加减混合加减混合（教学内容：一年级数学上册第（教学内容：一年级数学上册第 67-6867-

43、68 页）页）一、一、 教学目标：教学目标：1、能根据图意正确写出加减混合算式。2、会计算加减混合运算。3、知道混合算式的含义。4、培养学生观察、比较和抽象的能力。二、教学重点、难点：二、教学重点、难点：1、能根据图意正确写出加减混合算式。2、会计算加减混合运算。3、知道混合算式的含义。三、教学准备三、教学准备：教学情境图、投影仪、学具盒。四、教学过程：四、教学过程：( (一一) ) 复习铺垫复习铺垫。 算一算，说一说。3+3+2=9-1-2=5+4+1=2+3+4=8-2-3= 7-4-2=6+2+2=10-5-3=6-5-0=（二）创设情境。（二）创设情境。1、今天老师要给大家介绍一位好朋

44、友。它长着长长的耳朵，走起路来一蹦一跳的，可爱极了。你们猜猜它是谁？2、今天呀，小兔子可高兴了。因为它的妈妈要带它到大森林里去玩呜森林火车到了，(画面出示)车上空空的，兔子和妈妈赶紧上了火车。不一会儿，猪妈妈也带着两只猪宝宝上了车。同学们，看了刚才的情境，你可以提出哪些数学问题？3、你会列出算式吗？(让学生说一说，屏幕显示)4、呜站到了，猴子大哥哥下车了，接着两只可爱的猪宝宝也下车了。看了刚才的情境，你能算一算现在火车上还有多少只小动物吗？5、火车继续前进。森林火车站到了。黄牛伯伯、大象伯伯和 3 只小象上了车，小兔子和妈妈下了车。看了课件，你能知道现在火车上还有多少动物吗？你会列式吗？ (学

45、生回答后教师板书算式)6、引导学生比较观察这个算式与前面两个算式有什么不同。7、在学生讨论的基础上得出：像这样既有加法，又有减法的运算就叫做加减混合运算。(板书课题)（三）探究新知。1、活动 1。画面显示：小兔子来到湖边看到平静的湖面上有 4 只美丽的天鹅，一会儿从远处又飞来了 3 只。小兔子高声叫道： “好美的天鹅呀！ ”吓得两只天鹅飞走了。(1)同学们，你能帮小兔子算算现在湖面上有多少只天鹅吗？(2)对照画面，你能用“原来飞来飞走”来简练完整地叙述一下图意吗？(3)你还能用这样的话编出其他的题目考考我们大家吗？2、活动2：类比推究算法。(1)现在同学们能很快地根据图意列出算式了。那么，我们

46、应该怎样计算呢？你们能解决这个问题吗？(2)让学生以小组为单位自学加减混合的计算方法。(3)汇报小组学习的情况。(4)小结：算式里，我们也是按照从左到右的顺序计算的。先算4+3=7，这里的7 不是最后的结果，我们给它取了一个名字叫做中间数，再算 7-2=5。也就是说，我们应先算出中间数，再算出最后的得数。3、活动3。(1)让学生同桌为一个小组自学第 75 页第 2 幅图。 (2)让学生汇报自学的情况。(板书算式：4-2+3)(3)引导学生比较算式 4+3-2 与 4-2+3 有什么相同和不同。（四）反馈练习，强化新知。（四）反馈练习，强化新知。1、画面出示：小兔子来到草坪上看见有 6 只小鸡在

47、吃虫子，远远地又走来 3 只小鸡， 一会儿有 4 只小鸡吃饱了就先离开了鸡群。你能根据刚才看到的情境把下面的算式补充完整吗？6()()=()2、画面出示：小兔子继续往前走，它突然听到了一阵哭声，一看原来是小猪、小猫、小熊、小狗找不到家了。 激趣：能干的同学们， 你们能帮助它们找到自己的家吗？找四名学生分别戴上这四种写有算式的动物头饰， 另外四名同学戴上写有得数的房子头饰做游戏。（五）课堂小结（五）课堂小结。1、 同学们， 今天我们跟着小兔在美丽的大森林里逛了一大圈，你们有什么收获呢？2、同学们真能干，说得真好。那么，你们认识了这么多的小动物，看见了这么美丽的大森林，有没有什么悄悄话要对它们说一说呢？ (教师在学生说的基础上对学生进行热爱大自然、保护小动物、保护生态环境的教育)（六）巩固测评。（六）巩固测评。1、教材第 67 页“做一做” 。2、练习十五第 1、2、3 题。