七年级语文下册课内文言文总复习.pdf

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1、七年级语文下册期中课内文言文总复习七年级语文下册期中课内文言文总复习第第 4 4 课课 孙权劝学孙权劝学一、一、全文讲解篇全文讲解篇 本文选自 资治通鉴，这本书是由北宋 （朝代）政治家、 史学 家司马光主持编撰的一部编年体通史，记载了从战国 到五代 共1362年间的史事。1、劝学，劝说，鼓励学习。文题点明了文章所写的故事的主要内容。2、本文仅区区 129 字，以“劝学”为中心事件展开描写，写吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进的故事，点明了学习的重要性。3、写作思路：孙权劝学吕蒙就学鲁肃赞学4、人物性格：孙权（严格要求下属、循循善诱）、吕蒙（知错就改，谦虚好学）、鲁肃（敬才爱

2、才）5、文章注重以对话表现人物。对话言简意丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到三位人物各自说话时的口吻、神态和心理。6、鲁肃为什么与吕蒙“结友”？7、文章以“肃遂拜蒙母，结友而别”结尾。鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之身教，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。这最后的一笔，是鲁肃“与蒙议论”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。8、启示：人只要肯读书，就会有所进步（开卷有益）9 成语：吴下阿蒙、刮目相待（解释）(1)成语：吴下阿蒙。意思是：指没有学问的人。(2)成语：士别三日 意思是：刮目相待。不能以老观点来评判人或事物，必须要有发展的战略眼

3、光二、重点复习篇二、重点复习篇（一）通假字见：1.见往事耳（动词，知道）孤岂欲卿治经为博士邪（通“耶”，语气词）2.见渔人，乃大惊（动词，看见）（二）词的积累3.大兄何见事之晚乎（动词，认清，识别）重点词语若：1.孰若孤（动词，比得上）卿今当涂掌事（卿，古代君对臣或朋友之间的2.仿佛若有光（介词，好像）爱称。当涂，当道，当权）之：1.大兄何见事之晚乎（助词，取消句子的独但当涉猎（但，只。涉猎，粗略的阅读）立性，不译）刮目相待（擦）2.于厅室之东北角（助词，的）肃遂拜蒙母（于是，就）乃：1.乃不知有汉（竟）孤岂欲卿治经为博士邪（孤，古代君王的自称，2.蒙乃始就学（于是，就）可译为“我”。治，研究

4、）为：1.孤岂欲卿治经为博士邪（动词，做）蒙乃始就学（乃，于是，就。就，靠近）2.不足为外人道也（介词，对，向）及鲁肃过寻阳（及，到了的时候。过，到）古今异义即更刮目相待（另眼相看，用新的眼光看待。但当涉猎（古义：只。今义：转折连词。）刮目，擦擦眼 ）孤岂欲卿治经为博士邪（古义：研究。今义：大兄何见事之晚乎（见事，认清事物。乎，啊，治理。）表示感叹语气）见往事耳（古义：历史。今义：过去的事情。）一词多义及鲁肃过寻阳（古义：到。今义：经过。）当：1.当涂掌事（与“涂”连用译为“当道，当（三）句式积累权” ）1.省略句 ：“肃遂拜蒙母”中，“拜”后省略2.但当涉猎（应当）介词“于”，可补充为“肃遂

5、拜于蒙母”。2.倒装句 ：“大兄何见事之晚乎”中，“何何之晚乎”。 “蒙辞以军中多务”是倒装句，见事”是宾语前置，正常语序应为“大兄见事正常语序应为“蒙以军中多务辞”。（四）（四） 朗读课文，注意下列句子中加点词语所表示的语气朗读课文，注意下列句子中加点词语所表示的语气1 孤岂欲卿治经为博士邪！ 表反问语气，吗2 但当涉猎，见往事耳。表限止语气，罢了3 大兄何见事之晚乎！表感叹语气，啊（五）解释成语（五）解释成语1 吴下阿蒙：人没有学问，现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进或地位从低下而攀高了， 以及穷困而至富有了；2 刮目相待：用新的眼光看待，表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。

6、（六（六 ）问答题）问答题1 鲁肃“大惊”与“卿今者才略，非复吴下阿蒙”表现了什么神态？ 表现十分惊奇的神态与情不自禁的赞叹。2 吕蒙的答话以“士别三日”“刮目相待”显示出他怎样的神态？ 既显示了他颇为自得的神态，又巧妙地接应了鲁肃的赞叹，表现出一种当之无愧的坦然态度。3 用简洁的语言概括本文的主要事情孙权劝学与鲁肃与蒙论议后赞叹非复吴下阿蒙两件事。4 孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？孙权终于成功地劝吕蒙学习。5 课文怎样表现吕蒙的学习效果的？通过吕蒙与鲁肃的论议来表现的。6 孙权如何劝吕蒙学习的? 交代吕蒙的身份“卿今当涂掌事，不可不学”说明学习的必要性用限止语气“孤岂欲卿治经为博士邪！但当

7、涉猎，见往事耳”来克服吕蒙畏难的心理 现身说法“卿言多务，孰若孤？孤常书，自以为大有所益” 指出其可行性。7 吕蒙读书后发生了怎样的变化？通过谁的所见所语来表现的？“卿今者才略，非复吴下阿蒙”通过鲁肃的所见所语来写。8 为什么“士别三日，即更刮目相待”？ 因为情况是在不断的变化，人也在不断的变化，不能拿老眼光看待人，要用发展的眼光看待人和事。9 鲁肃为什么与吕蒙结友?鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才；二人情投意合，从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。1 10 本文通过什么方法表现人物性格的？文章注重以对话表现人物。对话言简意丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到三位

8、人物各自说话时的口吻、神态和心理。11 有个成语是说读书对人们大有益处，它能概括本文的内容，这个成语是开卷有益12 文中的“卿言多务，孰若孤？孤常书， 自以为大有所益”是孙权入情入理现身说法地劝吕蒙学习，而“蒙乃始就学”说明吕蒙是一个一点就破的人， “卿今者才略，非复吴下阿蒙”是鲁肃赞美吕蒙学有成效的话，这是一种侧面描写的手法。13 孙权劝吕蒙学习， 为吕蒙确定的学习目的是什么？学习方法是什么？见往事耳但当涉猎14 吕蒙由不学到学有所成，这个过程给你什么启发？启示：人只要肯读书，就会有所进步（开卷有益）望诗句是：愿驰千里足，送儿还故乡。第第 8 8 课课 木兰诗木兰诗一、全文讲解篇、全文讲解篇

9、诗歌对木兰代父从军的缘由、离别、辞官还乡、家人团聚的内容写得详细。对出征前的准备及十年的征战内容则写得简略。这样处理详略，不只为了求得行文的变化，使结构疏密有致，主要是为了更好地刻画人物。以细腻的心理刻画来塑造人物形象。第二段中对木兰心理刻画是全文最精彩的部分： “旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。”这段描写展示了木兰丰富多彩的内心世界，表现木兰那少年缠绵的情怀。思念之情与爱国之情交织在一起，刻画出木兰毅然离家保国，不畏艰难险阻，勇往直前的英雄气概和刚强的性格。用词精当。如木兰辞官还乡，同亲人合家欢聚一节，文

10、中用一系列动词：“开”、“坐”、“脱”、“著”、“理”、“铁”，含蓄地展示了木兰此时的心理急于恢复女儿装，表现了木兰对和平生活的向往和归来后喜不自禁的心情，刻画出了木兰天真活泼、淳朴可爱的性格。二、重点复习篇二、重点复习篇1 给下列加点字注音：机杼zh可k汗hn鞍鞯jin辔pi头溅jin溅啾ji啾柝tu2解释下面加点的词语。 (1)木兰当户织当：对着。(2)惟闻女叹息惟：只。(3)愿为市鞍马市： 买。 (4)赏赐百千强强： 有余。 (5)出郭相扶将郭： 外城。(6)著我旧时裳著：穿。 (7)双兔傍地走傍：靠近，贴近。(8)但闻黄河流水鸣溅溅但：只。(9)万里赴戎机戎机：战争。(10)旦辞爷娘去

11、旦：早晨。3找出下列句中的通假字。对镜帖花黄帖通贴，贴上二、重点句子1、木兰替父从军的原因是阿爷无大儿，木兰无长兄。2、表现将士苦寒生活的句子是朔气传金柝，寒光照铁衣。3、表明木兰功劳之大、赏赐之多的句子是策勋十二转，赏赐百千强。将下列句子翻译成现代汉语。将下列句子翻译成现代汉语。1） 不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。听不见爹娘呼唤女儿的声音，只听见燕山胡人战马的嘶鸣声。点拨：重点理解“但”“闻”“溅溅”等词语。2)万里赴戎机，关山度若飞。不远万里， 奔赴战场， 像飞一样地跨过一道道的关， 越过一座座的山。 点拨： 重点理解 “戎机” “度”等词语。3） 双兔傍地走，安能辨我是雄雌?雌雄两

12、兔一起并排着跑，怎能辨别哪个是雄兔，哪个是雌兔呢?点拨：重点理解“傍地走”“安”等词语。4)可汗问所欲， 木兰不用尚书郎。 可汗问木兰想要什么， 木兰回答不想做官。 点拨： 重点理解 “问所欲”“不用”等词语。四、文学四、文学( (文体文体) )常识背记知识清单常识背记知识清单木兰诗选自宋代郭茂倩编的乐府诗集，这是南北朝时北方的一首乐府民歌。通假字：“帖”通“贴”，“火”通“伙”修辞手法：顶针、互文、对偶、反复（P68 练习二、三）重点难点句子重点难点句子1、 唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。解析解析： 这一句写木兰停机叹息，设置了悬念，使读者产生疑问，自然引出下文。“不闻”

13、“惟闻”两句对偶。2问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。解析解析： 反复写“无所思”、“无所忆”，反映了木兰从军前复杂的心理活动及严肃认真的态度。“女亦”两句是复沓句。复沓与叠句的区别是，复沓可以更换少数词语，而叠句的词语完全相同。“女亦”两句，以及“旦辞爷娘去但闻燕山胡骑鸣啾啾”两节八句，也是复沓。3.旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。解析解析： 一方面写征途的遥远、行军的神速和军情的紧急，大刀阔斧地表现出出征健儿的豪迈气概；一方面以宿营地的空寂荒凉的夜景烘托木兰离家愈远思亲愈切，细针密线地刻画

14、年轻女子的细腻情怀，从而揭示出生活的骤然变化在木兰性格中引起的特殊矛盾。这两句写出了儿女情深和英雄气概。4万里赴戎机，关山度若飞。解析解析：这句话紧承第三自然段， 是对上段描写的奔驰征途情景高度、形象的概括，表明驰抵战场。也把行文引到描写战场上的生活和战斗上来，在诗篇前后段落上起着承上启下的作用。5爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。解析解析：此六句写了家人的不同举动，符合每个人的身份、性格、年龄特点，描写出家中的欢乐气氛，富有浓郁的生活气息和亲切意味。重点段落重点段落6、对最后一自然段的理解.解析解析：最后一自然段是个生动的比喻，以此比喻表现木兰的机智

15、聪慧，和伙伴们的惊讶；也是吟唱者对木兰的赞颂之词。此外，以雄兔雌兔比喻人之男女，恰恰是民歌语言运用的特点。疑难解惑疑难解惑1 如何理解木兰这一人物形象？解析解析：木兰是中国文学史上一个不朽的人物形象。她是一个少女，又是一个金戈铁马的英雄。在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳；胜利归来以后又谢绝高官，返回家园，重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人理责任感融合到了一起。木兰的形象，集中体现了中华民族勤劳、善良、机智、勇敢刚毅淳朴的优秀品质。2 作者为什么对木兰诗进行这样的繁简处理？解析解析： 这首诗所要突出的正是木兰孝敬父母、 勇于担当重任的性格， 所以对残酷的战争一

16、笔带过，而对能够反映美好心灵的内容则不惜笔墨。另外，这种繁简安排似乎还隐含了作者对美好生活的向往祝福，对战争的冷淡和远离。木兰诗（南北朝乐府北方民歌）木兰诗（南北朝乐府北方民歌）1木兰诗中写木兰从军的原因是的诗句是：昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。2木兰诗中面对可汗大点兵，木兰作出的决定是:阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。3木兰诗中写木兰出征前紧张准备的句子是：东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。4木兰诗中写木兰奔赴前线思念亲人的句子是：旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣

17、啾啾。5木兰诗中的“朔气传金柝，寒光照铁衣。”这两句诗，通过环境描写，渲染出十年军旅生活悲壮严酷的气氛，烘托出木兰勇敢、坚强的性格。6木兰诗中描写木兰战功显赫的句子是：策勋十二转，赏赐百千强。7木兰诗中从“归来见天子”一段里你揣摩一下木兰希望过什么样的生活？木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。8木兰诗中概括木兰十年征战生活的句子是：朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。9出自木兰诗的成语“扑朔迷离”比喻事情错综复杂，不易辨清真相“扑朔迷离”比喻事情错综复杂，不易辨清真相，其原话是：“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌！”10木兰诗中描写边塞军营夜景，借星夜哨兵为战

18、场上的木兰做了一幅剪影式勾勒的诗句是：朔气传金柝，寒光照铁衣。11木兰诗中描写木兰万里迢迢，奔赴战场的诗句是：万里赴戎机，关山度若飞。12木兰诗中与成语“扑朔迷离”有关且用生动而通俗的比喻，道出全诗主旨的诗句是：雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌！13 木兰诗中说明战争旷日持久，战斗激烈且概括了木兰多年征战经历的名句是：将军百战死，壮士十年归。14木兰诗中表现木兰凯旋而归后的强烈愿望诗句是：愿驰千里足，送儿还故乡。还故乡。第第 1212 课课 卖油翁卖油翁一、卖油翁作者一、卖油翁作者：欧阳修，号醉翁醉翁，晚年又号六一居士六一居士，北宋时期文学家，唐宋八大家之一。唐宋八大家是：韩

19、愈、柳宗元、苏洵、苏轼、苏辙、欧阳修、王安石、曾巩。韩愈、柳宗元、苏洵、苏轼、苏辙、欧阳修、王安石、曾巩。二、二、1 1、重点字词、重点字词：自矜：自夸。矜，夸耀。释担：放下担子。释，放下。睨：斜着眼睛看。发矢：放箭。矢，箭。但微颔之：只是微微地点点头。但，只是。颔，点头。但手熟尔：不过手法熟练罢了。尔，罢了。忿然：恼怒的样子。尔安敢轻吾射：你怎么敢轻视我的射技？尔，你。轻，轻视。以我酌油知之：凭我倒油（的经验）懂得这个道理。乃取一葫芦置于地：就取来一个葫芦放在地上。乃，就，于是。置，放。以钱覆其口：用一枚铜钱盖住葫芦的口。以，用。覆，盖。徐以杓酌油沥之：慢慢地用勺子倒油（通过铜钱方孔）注到葫

20、芦里。徐，慢慢地。杓，现在写作“勺”。沥，注入。因：接着。康肃笑而遣之：陈尧咨笑着将他（卖油翁）打发走了。2 2、通假字、通假字：但手熟尔：同“耳”，罢了。3 3、一词多义、一词多义：但微颔之（代词，指陈尧咨射箭十中八九这一情况）之以我酌油知之（代词，指射箭也是凭手熟的道理）以杓酌油沥之（代词，指葫芦）笑而遣之（代词，指卖油翁）以以我酌油知之（介词，凭）见其发矢十中八九（代词，代陈尧咨）其以钱覆其口（代词，代葫芦）以钱覆其口（介词，用）尝射于家圃（动词，射箭） 但手熟尔（同“耳” ，罢了）射尔吾射不亦精乎（名词，射箭的技艺）尔安敢轻吾射（代词，你）释担而立（连词，表顺承）而自钱孔入，而钱不湿（

21、连词，表转折）康肃笑而遣之（连词，表修饰）4 4、古今异义、古今异义：但手熟尔（古义：只，不过；今义：表示转折的连词）尔安敢轻吾射（古义：怎么；今义：平安，安全）三、文章主旨：三、文章主旨：本文通过陈尧咨与卖油翁间的问答小故事，告诉人们“熟能生巧”的道理，告诫人们“尺有所短，寸有所长”，即使有长处也没有骄傲自满的必要。文章结构文章结构：第一段开端：善射、以此自矜但微颔之卖油翁发展：吾射不亦精乎？但手熟尔熟能第二段高潮：忿然酌油知之生巧结局：笑而遣之惟手熟尔四、思考与练习：四、思考与练习：（1）陈尧咨对待卖油翁的态度前后发生了怎样的变化，原因是什么？由“忿然”到“笑而遣之”。其变化的原因，是他看

22、到了卖油翁的技术很纯熟，却并不“以此自矜”，认识到了自己的不足，明白了技艺是无止境的。（2）指出下列句子中的“之”分别指代什么？1、忽啼求之：指代书写工具。2、传一乡秀才观之：指代方仲永写的诗。3、有卖油翁释担而立，睨之：指代陈尧咨射箭。 4、康肃笑而遣之：指代卖油翁。五、简答题：五、简答题：1 1、课文中的两个人物，哪一个是主要人物？为什么？、课文中的两个人物，哪一个是主要人物？为什么？卖油翁。因为故事的目的是通过卖油翁对酌油的技巧的解释来揭示熟能生巧的道理。 （意近即可）2 2、描述陈尧咨射箭和卖油翁酌油这两段文字，哪一段写得比较详细，哪一段写得比较简略，、描述陈尧咨射箭和卖油翁酌油这两段

23、文字，哪一段写得比较详细，哪一段写得比较简略，这是为什么？这是为什么？答：写卖油翁沥油一段详细，为突出他以理服暴，以“酌油”技艺制服对方的形象；略写陈尧咨的射技，只用“十中八九”略写，对他恃技骄横则较详，便于突出各自性格，突出文章中心。3 3、“有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。”将句中“睨”换成“看”“望”“观”等词可、“有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。”将句中“睨”换成“看”“望”“观”等词可以吗？为什么？以吗？为什么？不行。 “睨”表示斜眼看，不以为然的意思，表现出卖油翁对陈尧咨的射艺并不在意。其他词，表达不出这种含义。4 4、概括出陈尧咨和卖油翁的性格特点：、概括出陈尧咨和卖油翁的性

24、格特点：尧咨因善射而自以为是，骄傲自大，不可一世；卖油翁身怀绝技，但含而不露，而又谦虚谨慎。5 5、文中哪两个字表现了卖油翁对陈尧咨箭术的态度？、文中哪两个字表现了卖油翁对陈尧咨箭术的态度？睨、颔哪些词句表现了陈尧咨的傲慢无礼哪些词句表现了陈尧咨的傲慢无礼？自矜；吾射不亦精乎；忿然；尔安敢轻吾射。6 6、这篇短文说明了什么道理？、这篇短文说明了什么道理？答：本文通过康肃公“善射”和卖油翁“酌油”两件小事，说明熟能生巧，精益求精的道理。7 7、出现在本文中的成语是：熟能生巧、出现在本文中的成语是：熟能生巧六、拓展题：读了课文，你认为一个人应该如何看待自己的长处？又如何看待他人的长处？六、拓展题：读了课文，你认为一个人应该如何看待自己的长处？又如何看待他人的长处？答：“尺有所短，寸有所长”，自己有长处也不应该骄傲自满；他人有长处，应向其学习，做到“择其善者而从之”。