《铺满金色巴掌的水泥道》说课稿.pdf

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1、5 5 铺满金色巴掌的水泥道铺满金色巴掌的水泥道【说教材】【说教材】一、教学内容一、教学内容铺满金色巴掌的水泥道讲述了一夜秋风，一夜秋雨后， “我”无意中发现上学路上法国梧桐和水泥道的变化， 然后开始观察，发现铺满金色巴掌的水泥道很美的故事， 表现了“我”对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱之情。 本文语言优美，通俗易懂，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、 走进大自然的愿望， 在大自然的怀抱里体会自由自在、 无忧无虑的幸福童年，养成积极的生活态度。 是激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣， 树立人与自然和谐共处的意识的好教材。二、学习目标。二、学习目标。w%ww.zzsw%ww.zzstep

2、.#comtep.#com1.学会本课生字、新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，体会并描述“我”在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情形。3.在自主学习和教师的引导下理解课文内容， 体会作者对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。4.培养热爱大自然的感情，感受大自然给生活带来的乐趣，增强观察自然、了解自然的意识。养成认真观察的好习惯。5.体会课文中一些句子表情达意的作用。6.通过本课的学习，结合学生自己走进大自然时经历的有趣事情或独特感受， 激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、 走进大自然的愿望， 在大自然的怀抱里

3、体会自由自在、无忧无虑的幸福童年，养成积极的生活态度。三、教学重点三、教学重点通过对内容的理解， 学生能够增强对大自然热爱的感情， 体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。四、教学难点四、教学难点来源来源 中中#国国 教教&育育出版网出版网学习课文内容，体会作者对大自然的喜爱之情； 体会细致观察的重要性， 懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质， 才能发现生活中的美。学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。【说教法】【说教法】www%.zzst&ewww%.zzst&e p.co*mp.co*m1.1.美读感悟法：美读感悟法：文章语言优美，读起来琅琅上口，因此， “美

4、读”是本课最重要，也是最主要的方法。“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的实践。”对于三年级学生来说，更不必过多的讲解分析，最主要让学生多读， 同时教师要巧妙地借助课件，借助对学生读书的评价，帮助学生在读中去感受，领悟，使学生感受到语言文字中所描绘的鲜明形象，引起学生对课文中描述的事物与情景的关注， 入境入情， 促进学生自悟自得， 受到美的熏陶，激起观察自然的兴趣。来源:zz%ste*&2.2.多媒体情景法：多媒体情景法：因为小学生生活经验少，但好奇心强，容易激发兴趣，因此，我运用电教手段，创设多种情景，展示课文相关图片，使学生在完全置身于课文所描绘的情景的同时，轻松、愉快、积极

5、、主动的学习。同时，形象直观的课件展示，有助于学生读懂课文，感悟到语言文字带来的美，体验到发现的乐趣，也有助于突出教学重点，突破教学难点。3.质疑问难法：古人云：“学起于思，思源于疑。”课堂教学中，运用恰当的手段，引导学生质疑问难，能激发浓厚的思考兴趣和创新思维。【说学法】【说学法】语文学习教无定法，重在得法，贵在用法，施教之功，贵在导学，因此，语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识， 更重要的是让学生学会求知， 让学生学会学习方法， 变 “我学会”为“我会学”。结合本课语言优美，情境奇特的特点，我引导学生用“自读自悟、美读交流、入景体验，升华情感”等学习方法来理解课文内容，感悟文章意境之美，体

6、验探究自然之乐。【说教学程序】【说教学程序】一、创境质疑，激探究之情。一、创境质疑，激探究之情。出示法国梧桐树图片， 鼓励学生交流收集到的法国梧桐树的资料。 交流谈话导入课题， 鼓励学生看课题进行质疑： 巴掌为什么是金色什么？水泥道上怎么会铺满金色巴掌？并引导学生联系对梧桐树的介绍，把梧桐树和巴掌连起来，说一句话。这样，一方面注重学生“说话”训练，培养学生口头表达能力，体现语文学科“工具性”的特点；另一方面，学生所叙述的内容都融入了学生独特的体验与感受， 体现语言学科的人文性。 同时，激起学生学习的兴趣，激起学生探究的欲望。二、初读课文，整体感知。二、初读课文，整体感知。阅读教学中，存在着多种

7、对话。但对话的基础应是学生潜心融入文本。在学生产生了读书兴趣、探究欲望后，让学生自读全文，体验自主学习的乐趣，为“美读”打下基础。1.自读课文，读准字音，读通句子。2.遇到不认识的字、不理解的词用自己喜欢的方式来解决，解决不了的提出来。3.检查自读情况。4.熟读课文，理清课文层次。来%源:&中*教网三、指导朗读，深入探究。三、指导朗读，深入探究。如何指导学生感悟语言文字的美， 教师不必细细讲解、 分析，应重视“读”。因此，教学中教师以读代讲，以评代导。1.读第一自然段，结合自身经历谈感受。2.读第二部分，了解作者的发现，感受作者的情感。（1）自由读第第二至十一自然段，思考：“我”有什么新发现？（2）有了新发现后，“我”有什么变化？（3）此时此刻，你有什么感受？（学生畅所欲言）（4）此时此刻，作者又有什么感受？（我第一次觉得，门前的水泥道真美啊！）来源 中教%#网四、联系实际，课外延伸。四、联系实际，课外延伸。1. 学习本课后，你有什么感受？相互交流。2. 教师小结：我们要走进大自然，善于留心观察身边事物变化，在大自然的怀抱里体会自由自在、无忧无虑的幸福童年，养成积极的生活态度。