(完整word版)苏教版《认识分米和毫米》教学设计.pdf

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1、认识分米和毫米教学设计认识分米和毫米教学设计教学目标教学目标: :1熟悉长度单位毫米和分米，初步建立1 毫米和 1 分米的长度观念知道1 厘米10 毫米1 米10 分米 1 分米10 厘米2会使用合适的单位来表示长度,会进行简单的长度测量.3. 通过教学，培养学生的观察、想象能力和合理推理的能力。渗透数学知识来源于生活实践的思想。教学重点教学重点: :使学生熟悉长度单位毫米和分米， 初步建立 1 毫米和 1 分米的长度观念， 知道 1 厘米10 毫米，1 米10 分米，1 分米10 厘米教学难点教学难点: :帮助学生建立 1 毫米、1 分米的长度观念，形成表象，加深对概念的理解，并应用概念正确

2、表示物体的长度教学准备教学准备: :学生尺、米尺、课件、卡片教学过程：教学过程：一一复习导入复习导入1、在以前的学习中，我们已经知道了哪些长度单位，（米，厘米） ，你用手势表示一下，1 米和 1 厘米分别是多长吗？它们之间有什么关系?1 米=100 厘米2、大家都测量过自己的身高，昨天明明同学去了动物园，他测量了一些高度，可是粗心明明没写长度单位，你能帮他填上吗？动物身高或身长长颈鹿 5松鼠 20斑马 150熊猫 8蚂蚁 5蜜蜂 10揭题：对于一些动物的身高， 我们以前学过的长度单位都不能表示， 需要学习新的长度单位。板书：认识毫米与分米二二探究新知探究新知（一）认识毫米（一）认识毫米1、提问

3、：那么 1 毫米究竟有多长？出示银行卡或者会员卡，指银行卡或者会员卡的厚度大约就是1 毫米。 2、请同学们拿出磁卡，左手两个手指轻轻捏住，右手抽去磁卡，手指的缝隙就是1 毫米长。3、在尺子上找出 1 毫米，你能找到吗？指出：尺子上 1 厘米中间每一小格的长度就是1 毫米（mm 表示） 。4、用铅笔尖指着数一数厘米里有几小格？（10），每 1 小格是 1 毫米，所以 1 厘米是多少毫米呢？板书：厘米毫米5、师：我们已经知道了 1 毫米的长度，请大家想一想身边或者周围哪些物体的长度或者厚度大约是 1 毫米？（五角钱硬币厚度、10 张纸的厚度）说一说，测量生活中的哪些物品一般用“毫米”作单位？6、活

4、动：测量数学书的厚度。（二）认识分米（二）认识分米1自学教材，认识分米。生独立学习课本上关于分米的介绍，说一说你知道了哪些有关分米的知识。（1 分米=10 厘米、dm）2用手指在直尺上摆一摆，1 分米有多长，把尺子放下，把手举起来，比画一下 1 分米是多长。3你在生活中还见过哪个东西的长度是大约是一分米？（固体胶长度、牛奶吸管长度、手机）师：用分米可以测量身边哪些物体的长度？生 1：手臂的长度。生 2：铅笔盒的宽度。生 3：桌子的宽度，长度。测量活动。学生汇报：手臂长5 分米左右，桌子宽 3 分米，长 9 分米。4、我们还知道了1 厘米=10 毫米，1 分米=10 厘米，1 米=100 厘米，

5、那么你知道1 米等于多少分米呢？你是怎么想的？生：因为 10 个 10 是 100。师：你的意思是 10 个 10 厘米是 1 米，所以 10 个 1 分米是 1 米。得出：1 米=10 分米。5、现在我们来确定最后三个单位应该填什么，熊猫8 分米，比划一下大约多高。蚂蚁和蜜蜂的身长呢？三巩固练习。三巩固练习。1、课本练习第 2 题、第 5 题。2、明明的日记。谈话：学习了数学知识，就要用学到的知识来解决日常生活中遇到的实际问题。 明明写的一篇日记，记录了一天发生的事情，让我们一起来看看。今天早晨，我从 2 分米长的床上爬起来，来到了卫生间，拿起2 米长的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗脸、吃早饭。学校离我家不远，大约有 500 毫米，上学路上我看见一棵高 2厘米的树被风刮断了，连忙找来一根长 1 厘米的绳子把小树绑好。 我跑步赶到学校，看到老师已经在教室里讲课了， 我赶紧从书包里拿出 1 毫米长的铅笔和 4 米厚的笔记本， 做起笔记来。三小结。三小结。加上今天学习的这两个新单位，我们一共认识了几个长度单位了， （4 个）分别是，指名说。那你能将它们排排队吗？（米，分米，厘米，毫米 从大到小；毫米，厘米，分米，米 从小到大。 ）