基于核心素养的小学班级文化建设策略研究_乔冬梅.docx

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1、 独创性声明 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究 工 作及取得的研究成果，尽我所知，除了文中特别加以标注和致 谢的 地方外， 论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成 果，也不 包含本人为获得内蒙古师范大学或其它教育机构的学位 或证书而使 用过的材料。 本人保证所呈交的论文不侵犯国家机 密、商业秘密及 其他合法权益。与我一同工作的同志对本研究所 做的任何贡献均已 在论文中作了明确的说明并表示感谢。 签名 : 年 裔 / 曰期： 2 力 | 年 月彡曰 关于论文使用授权的说明 本学位论文作者完全了解内蒙古师范大学有关保留、 使用学 位 论文的规定：内蒙古师范大学有权保留并向国

2、家有关部门或机 构送 交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅，可以将学 位论文 的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影 印、缩印 或扫描等复制手段保存、汇编学位论文，并且本人电子 文档的内容 和纸质论文的内容相一致。 保密的学位论文在解密后也 3 内蒙古师范大学硕士学位论文 中 文 摘 要 近年来，教育改革和发展以提升学生核心素养为目标已成为国内 外教育领域的共识。小学班级文化作为学校文化建设的主阵地，作为 学生学习和生活的主要场所，越来越多地进入到了人们的视野，人们 希望通过研究和实践，开发更多更好有利于学生成长和发展的班级文 化。笔者也在思考如何通过班级文化建设来激发和提升

3、学生的核心素 养。如何根据学校，班级，学生的实际情况构建班级文化，提升学生 核 心素养。 本文阐述的是基于核心素养的小学班级文化建设策略研究，以鄂 尔多斯东胜区华研滨河小学为例，运用了访谈法、问卷调查法等研究 方法调查了 学校部分老师和学生，发现存在以下问题：班级文化建设 重视物质文化而忽视精神文化，主要表现在班级凝聚力不强，班主任 没有注重班级精神的形成；班级制度文化建设薄弱，表现在班级制度 缺乏民主性，班主任对学生的自我管理能力重视不够；班级行为文化 形式化，主要以班队会和班级社会实践活动为例。分析原因为班主任 的班级文化意识淡薄，教师对学生的个性化表现不予支持，班级文化 建设对学生核心素

4、养培养效果不明显。对于这几个问题以及如何以培 养学生核心素养为目的构建班级文化，笔者提出了具体的改进策略： 首先确立班级奋斗目标；其次，从班级管理转变为班级治理，主要分 四 步进行，以学生为本，班主任转变为班级管理的参与者；加强学生 自 我管理的能力；增强班级凝聚力，促进自主管理；及时总结，班级 内蒙古师范大学硕士学位论文 由管理到治理。另外，从班级文化建设的四个内容提出策略，班级物 质 文化要体现规范与个性并存；重视班级精神文化建设；细化班级行 为 文化建设；强化班级制度文化。 基于核心素养的小学班级文化建设策略的提出希望能够为小学 班级文化建设指明方向，提高班级文化建设的实效性。但小学班级

5、文 化建设是一个长期创新实践的过程，班主任应立足于理论基础，结合 学校、家庭、学生的实际情况构建班级文化，让班级文化真正为学生 的 发展做贡献。 关键词：核心素养，小学，班级文化建设 内蒙古师范大学硕士学位论文 ABSTRACT In recent years, education reform and development to enhance the core competence of students as the goal has become a consensus in the field of education at home and abroad. Primary sch

6、ool class culture as the main position of school culture construction, as students learn and live the main places, more and more people into the field of vision, people hope that through research and practice, develop more and better conducive to student growth and development Class culture. I also

7、think about how to class through the construction of culture to stimulate and enhance the core of the students. How to build class culture according to the actual situation of school, class and students, and enhance the core accomplishment of students. This paper expounds the research on the strateg

8、y of primary school class culture construction based on the core literacy. Taking the Binjiang primary school in Dongsheng District of Ordos as an example, this paper investigates some teachers and students in the school by using the methods of interview and questionnaires, and found the following p

9、roblems : Class culture construction emphasis on material culture and neglect of spiritual culture, mainly in the class cohesion is not strong, the class teacher did not pay attention to the formation of class spirit; class system culture is weak, the performance of the lack of democracy in the clas

10、s system, the class teachers self-management ability Not enough; class behavior culture formalization, mainly to the team and class social practice as an example. The reason of the analysis is that the class teacher 内蒙古师范大学硕士学位论文 s culture consciousness is weak, the teacher s personal perfonnance is

11、 not supported, the class culture construction is not obvious to the students core accomplishment. How to construct the class culture for the purpose of cultivating the core accomplishment of the students, the author puts forward the concrete improvement strategy: first establish the goal of class s

12、truggle; secondly, from class management to class management, mainly in four steps to students Oriented, class teacher into the class management of the participants; to strengthen the ability of students self-management; to enhanceclass cohesion, to promote self-management; timely summary of the cla

13、ss from management to governance. In addition, from the class culture construction of the four content of the strategy, the class material culture to reflect the nonns and personality coexist; emphasis on class spiritual and cultural construction; refine the class behavior culture; strengthen the cl

14、ass system culture. Based on the core culture of primary school class culture construction strategy put forward hope that the primary school class culture construction direction, improve the effectiveness of class culture construction. But the primary school class culture construction is a long proc

15、ess of innovation and practice, the class teacher should be based on the theoretical basis, combined with the school, family, the actual situation of students to build class culture, so that the class culture to contribute to the development of students. Key words: core literacy, primary school, cla

16、ss culture construction 内蒙古师范大学硕士学位论文 目 录 一、 引言 . 1 (一） 选题缘由 . 1 (二） 研究意义 . 1 1 理论意义 . 1 2. 践意义 . 2 (三） 主要研究内容与方法 . 2 1 研究内容 . 2 2 研究方法 . 3 二、 主要理论基础 . 4 ()相关概念界定 . 4 1. 级文化 . 4 2 核心素养 . 4 (二） 研究现状分析 . 5 1. 国外班级文化建设研究现状 . 5 2. 国内有关班级文化建设的研究 . 6 (三） 小学班级文化建设的主要内容 . 7 1. 物质文化建设 . 7 2. 制度文化建设 . 7 3. 精神

17、文化的建设 . 8 4. 行为文化的建设 . 8 (四） 小学班级文化建设的核心素养理念 . 8 内蒙古师范大学硕士学位论文 2. 级文化建设要以促进学生发展为目标 .9 三、 小学班级文化建设中存在的问题及原因分析 . 10 (一） 主要问题 . 10 1. 班级文化建设重视物质文化而忽视精神文化 . 10 2. 班级制度文化建设薄弱 . 11 3. 班级行为文化形式化 . 12 (二） 原因分析 . 14 1. 班级文化意识淡薄 . 14 2. 教师对学生的个性化表现不予支持 . 14 3. 班级文化建设对学生核心素养的培养效果不明显 . 14 四、 基于核心素养的小学班级文化建设策略 .

18、 16 (一） 确立班级奋斗目标 . 16 1. 广泛采纳学生建议 . 16 2. 制定措施促进目标实现 . 16 (二） 从班级管理到 班级治理 . 16 1. 以学生为本，班主任转变为班级管理的参与者 . 17 2. 加强班级学生自主管理的能力 . 17 3. 增强班级凝聚力，促进自主管理 . 17 4. 及时总结，由管理到治理 . 18 (三） 扎实推进书香班级文化建设，提升学生核心素养 . 18 1. 营造书香生活，感悟阅读情怀 . 18 2. 创设展示平台，交流阅读收获 . 19 (四） 班级物质文化要体现规范与个性并存 . 19 1. 理论联系实际，把握教室布置原则 . 19 内蒙

19、古师范大学硕士学位论文 3. 度加入人文，规范教室环境管理 .21 (五） 重视班级精神文化建设 . 22 1.树立正确的价值观 . 22 2 增强班级凝聚力 . 23 (六） 细化班级行为文化建设 . 23 1. 开创有特色的主题班队会活动 . 24 2. 落实班级社会实践活动 . 27 3. 积极参加学校社团活动 . 27 (七） 强化班级制度文化 . 28 1. 员参与制定班级公约 . 28 2 提尚学生的主体意识 . 28 五、结语 . 30 主要参考文献 . 31 隱 . 33 附录 1:东胜区华研滨河小学班级文化建设学生问卷调查 . 33 1 _、引言 (一）选题缘由 每一所学校都

20、围绕学校的办学理念、办学思想进行学校文化建设，旨在促 进学 生的健康成长和培养新时代发展的精英。构成学校的基本单位是班级，班 级是学生 学习和生活的载体。因此其对学生的发展有非常直接的影响，学生行 为和思想的转 变应该考虑如何建设优秀的班级文化。首先班级的概念建立必然 是班级文化建设的 核心所在，它要求其要顺应时代发展，符合思想建设主流， 对教师和学生的发展都 有促进作用，因此这也对班级建设增加了难度。如何建 设优秀的班级文化促进学生 的进步呢。最近几年学生核心素养的问题己经是国 内外教育研究的中心所在，提高 学生素养是教育迫不及待需要解决的问题。根 据国内外关于促进学生素养的方式方 法，发现

21、提高学生个人素养即要注重学生 思想道德建设，培育孩子的自主创新能力， 尊重孩子的个性，增强学生自主、 个性发展的能动性。 小 学班级文化作为学校文化建设的主阵地，越来越多地进入到了人们的视 野， 人们希望通过研究和实践，开发更多更好有利于学生成长和发展的班级文 化，目前 国内外己有很多教育工作者对小学班级文化建设进行了大量研究，然 而即便有了大 量的理论知识与经验，但目前来说教育部门更加认识到文化建设 的重要性，如何建 设优秀的校园文化、班级文化，如何通过优秀的文化的建设 来激发学生的创造力， 提高其核心素养。如何根据学校，班级，学生的实际情 况构建班级文化，提升学生 核心素养还是需要进一步研究的一个问题。 (二）研究意义 1.理论意义 最近几年学生核心素养的问题己经是国内外教育研究的中心所在，提高学 生素 养是教育迫不及待需要解决的问题。根据国内外关于促进学生素养的方式 方法，发 现提高学生个人素养要注重学生思想道德建设，培育孩子的自主创新 能力，尊重孩 子的个性，增强学生自主、个性发展的能动性。小学班级文化作