二年级下册语文期末归类复习卷六.pdf

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1、部编版语文二年级下册期末归类复习卷六部编版语文二年级下册期末归类复习卷六（适用于（适用于云南地区）云南地区）一一、基础运用、基础运用1.不改变意思，给句子换一种说法。这么简单的题，我怎么会错呢？他的好处我怎么能说得完呢？那么多的星星，他数不清。2.请你用不同的语气各写一句话。3.读句子，加标点符号。周总理和傣族人民笑哇_跳哇_是那么开心_您好_列宁同志_是谁把您领到这儿来的_4.把下面的词语连成通顺的句子，并加上标点符号。海洋里 流进 江水 都要 河水 和美丽的 是个 我们的 地方 家乡北方 在 高挂 永远 北极星 明亮的扶起来 那个 王宁 跑过去 赶快 小弟弟 把5.把两个句子合成一句话。我

2、背着书包。我上学去。爸爸走进书房。爸爸开始工作采茶姑娘唱着山歌。采茶姑娘来到茶园。6.读句子，用划线的词语造句。列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂。他的画一挂出来，就有许多人观赏。他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了.第1页/共5页雨水像断了线的珠子，渐渐地连成一条线。闪电越来越亮，雷声越来越响，雨越来越大了。7. 修改病句。我在桌前认真地。这场足球赛踢得真紧张精致。妈妈对我的要求很严肃。8.给句子排序。（一）_从此，鸡娃娃再也没少过。_忽然，她在窗台上发现了狐狸的脚印。_一天，鸡妈妈女从外面回到家，发现少了一只鸡娃娃，她到处找也没找到。_原来，不是谁的意见都得听。_她赶紧

3、把窗子改小。_鸡妈妈一下子明白了，自已上了狐狸的当。_这时她想起了狐狸让自己改窗子，让鸡舍更亮的事。（二）_要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。_清晨，湖面上飘着薄薄的雾。_中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前_天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。（三）第2页/共5页_林林听到小朋友的呼唤，兴奋地跑出来_大家用手指着美丽的烟火，又叫又跳，开心极了。_过春节了，到处一派喜气洋洋的景象_天黑的时候，小朋友们叫林林一起看放烟火。_看！那烟火有红的，有黄的，还有绿的，就像流星从天而降。答案解析部分一、基础运用2.【答案

4、】这么简单的题，我不会错。他的好处我说不完。那么多的星星，他怎么数得清呢？【考点】句式转换【解析】3.【答案】略【考点】语言表达【解析】4.【答案】，；，；！；“；，；，；？”【考点】标点符号【解析】5.【答案】江水和河水都要流进海洋里。我们的家乡是个美丽的地方。明亮的北极星永远高挂在北方。王宁赶快跑过去把那个小弟弟扶起来。【考点】标点符号，语言表达第3页/共5页【解析】6.【答案】我背着书包上学去。爸爸走进书房开始工作。采茶姑娘唱着山歌来到茶园。【考点】句式转换【解析】“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼， 从最初的门馆、 私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰

5、甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书， 最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先“先生”生”之原意非真正的“教师”之意， 倒是与当今“先生”的称呼更接近。 看来，之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。7.【答案】略【

6、考点】句子排序、仿写【解析】与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。 金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。 ”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，“教师”一说是比较晚的事了。而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。 可见，如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差第4页/共5页别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。8.【答案】我在桌前认真地学习。这场足球赛踢得真紧张。妈妈对我的要求很严格。【考点】修改病句【解析】“师”之概念

7、，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。 慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制， 老少皆可适用。 只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称， 虽能从其身上学以“道”， 但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。9.【答案】7；2；1；5；6；4；3；4；1；3；2；3；5；1；2；4【考点】句子排序、仿写【解析】第5页/共5页