两只鸟蛋教学设计.pdf

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1、文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持. 两只鸟蛋师：（起立）同学们好，今天这么多的老师和我们一起坐在教室里上课，你是什么心情？看你们这么精神， 老师相信你们一定能表现的最棒。来自己为自己鼓鼓掌加加油。（生鼓掌）下面我们开始上课。一、激发兴趣，导入新课1、师：孩子们，老师给大家带来了一幅图画，想看吗？（出示图画）2、师：你从图画中都看到了什么？（指导学生把话说完整，如：我看到了）仔细看看，还有什么？3、师：这节课，我们就来学习第9 课两只鸟蛋， （师板书课题）师指着“蛋”字说： “同学们看，这是个新字，跟老师读蛋 蛋，这个蛋是那个蛋呢？”生：鸡蛋、鸭蛋、鸟蛋请同学们

2、齐读课题两只鸟蛋二、读课文，整体感知1、师：想知道这首诗写的是什么吗？请同学们快快打开书翻到39 页，听老师把课文读一遍。2、师：这首诗美吗？你们想读吗？自己把课文先读一读，读的时候要读准每个字的字音，遇到自己认为比较难读的字词或句子就读23 遍。 （生读课文）3、师：刚才我发现这个小姑娘读的特别认真，他在读xxxxx 词时，第一遍没读好， 他又读了两遍呢。 你能站起来把这个句子读给小朋友们听吗？（生读完师评价：你读得真好。 ）文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持. 师：谁还有比较难读的地方？提出来大家一起帮帮你。生提出，师说：“谁来帮帮他”师对刚才提出问题的同学

3、说： 现在你会读吗？来试一试。 你读得真好。4、咱们一起来把课文读一读吧！A：学生读的好师：咱们班的小朋友特别会读书，都没有拖音啊！B 唱读现象师：咱们班小朋友读书声音真洪亮，但我觉得你们还能读得更好些！ （师唱读，让学生比较）师：下面你们听听刚才你们是怎么读的。（师唱读）这样读好听吗？我们读书时不能拖着声音读。向老师这样读。（师范读）师：我们再来一遍吧。看，这一边读得多好！三、细读课文，促进感悟师： （拿出鸟蛋）你们瞧，这是什么？师：想摸一摸吗？我看那个小朋友坐的最端正就让谁摸。（找附近的同学摸）问：你有什么感觉？你再摸一摸？你觉得好玩吗？文中的小男孩也觉得鸟蛋很好玩，我们来读一下文中的第一小节吧！（出示第一小节）师：小小的”声音读轻，表示鸟蛋之小， “凉凉的”速度稍快，“真好玩”读快读重，表示玩蛋的喜悦心情。