怎样做一名成功的班主任[1].ppt

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1、 怎样做一名成功的班主任怎样做一名成功的班主任 专题讲座专题讲座主讲人：陈红艳主讲人：陈红艳班主任工作：班主任工作： 危难险重必须到位，事务连绵终日疲惫。危难险重必须到位，事务连绵终日疲惫。 一日三餐时间不对，学生纠缠心灵憔悴。一日三餐时间不对，学生纠缠心灵憔悴。 花样检查仓促应对，各种评比让人崩溃。花样检查仓促应对，各种评比让人崩溃。班主任在学校中的地位：班主任在学校中的地位： 班主任是由学校任命、委派负责组织、教育、班主任是由学校任命、委派负责组织、教育、管理班级的教师，是教师队伍的重要组成部分。班管理班级的教师，是教师队伍的重要组成部分。班主任一般应由学校从任课教师中选聘，学校要适当主任

2、一般应由学校从任课教师中选聘，学校要适当安排班主任的教学任务，使他们既要上好课又要做安排班主任的教学任务，使他们既要上好课又要做好班主任工作。好班主任工作。一、认识班主任工作一、认识班主任工作因此，在我国中小学班主任大都具有双重身份：因此，在我国中小学班主任大都具有双重身份：既既是任课教师，又是班级管理者、教育学生的教师是任课教师，又是班级管理者、教育学生的教师。二、班主任班级管理必备能力二、班主任班级管理必备能力1 1、全面了解学生的能力：、全面了解学生的能力：u能了解学生整体；能了解学生个体；能了解学生整体；能了解学生个体；2 2、正确评价学生的能力：、正确评价学生的能力：u评价要客观公正

3、；评价要有激励性；评价要客观公正；评价要有激励性； 3 3、转化后进生的能力：、转化后进生的能力：u晓之以理的说服力；动之以情的感染力；晓之以理的说服力；动之以情的感染力；导之以行的持久力；导之以行的持久力；反复抓、抓反复。反复抓、抓反复。4 4、选拔、培养学生干部的能力：、选拔、培养学生干部的能力：u 能慧眼识才，准确选拔班干部能慧眼识才，准确选拔班干部；能知人善用，合理安排班干部；能科能知人善用，合理安排班干部；能科学指导，精心培育班干部；学指导，精心培育班干部；5 5、组织班级活动的能力：、组织班级活动的能力：u 能科学确定活动内容；能周密地安排活动计划；能有效地指导活动实能科学确定活动

4、内容；能周密地安排活动计划；能有效地指导活动实施；施；班级建设：班级建设：1、组建班干部队伍、组建班干部队伍 2、创建班级管理制度、创建班级管理制度 3、小组建设、小组建设4、班级文化建设、班级文化建设5、学习习惯小组和行为习惯小组的划分、学习习惯小组和行为习惯小组的划分6、其他、其他班主任应处理好的几个人际关系班主任应处理好的几个人际关系1、班主任要正确处理好与班级学生的关系、班主任要正确处理好与班级学生的关系.2、班主任要正确处理好与课任教师的关系、班主任要正确处理好与课任教师的关系.3、班主任要正确处理好与学生家长的关系、班主任要正确处理好与学生家长的关系.三、走进学生的内心，这样的沟通

5、更轻松三、走进学生的内心，这样的沟通更轻松1）班主任应有的学生观 1、学生是有尊严的人 2、学生都是会犯错误的 3、学生个个都是“才”，学生总是发展变化的2）处理好与不同层次、不同特点的学生的关系 1、优秀生、中等生、后进生； 2、学困生； 3、贫困生师生之间发生冲突怎么办师生之间发生冲突怎么办?1、主动找学生协调，积极搭建交流的桥梁。、主动找学生协调，积极搭建交流的桥梁。2、切忌将矛盾公开化、扩大化。、切忌将矛盾公开化、扩大化。（1）尽量避免课堂上发生冲突。（2）尽量避免公开处理。（3）尽量避免家长的介入。学生不接受批评，出现极端行为学生不接受批评，出现极端行为怎么办怎么办?1、停止批评，冷

6、静对之。、停止批评，冷静对之。2、不要硬碰硬，随机应变。、不要硬碰硬，随机应变。3、“变逆着批变逆着批”为为“顺着说顺着说”，稳定学生，稳定学生情绪后再采取适当的措施。情绪后再采取适当的措施。学困生不学习怎么办学困生不学习怎么办?1、从重视学生的成绩转变到重视学生的成长。、从重视学生的成绩转变到重视学生的成长。2、从关注纠正学生错误转移到关注其优点和进步。、从关注纠正学生错误转移到关注其优点和进步。四、润泽学生的内心，这样的培养有魅力四、润泽学生的内心，这样的培养有魅力(1)高要求：成为人才，有专长，德才兼备；高要求：成为人才，有专长，德才兼备；(2)低要求：成为人！不危害社会，不伤害自己，低

7、要求：成为人！不危害社会，不伤害自己， 不违法、不乱纪的平凡人！不违法、不乱纪的平凡人！五、丰富学生的活力，这样的队课更有效五、丰富学生的活力，这样的队课更有效1、专题化、专题化2、甚至形成一门课程。、甚至形成一门课程。六、源于学生的决定，这样的制度好落实六、源于学生的决定，这样的制度好落实1、在班级中，你想做什么 ？2、在班级中，你能做什么?3、自愿申报你的爱好。4、最终使能力得到展示，把班级中的一切也做得让人满意。七、站在学生的角度，这样的安排受欢迎七、站在学生的角度，这样的安排受欢迎 在学生的眼中，也许树枝就是他的在学生的眼中，也许树枝就是他的宝剑、纸箱就是他的飞机、医生就是恶宝剑、纸箱

8、就是他的飞机、医生就是恶魔等等。魔等等。八、赢得家长的支持，这样的教育更有力八、赢得家长的支持，这样的教育更有力（1）处理班主任与家长关系的原则）处理班主任与家长关系的原则1、 了解学生家庭状况是沟通的前提2、 尊重家长是沟通的第一原则3、 以诚相待架起沟通的桥梁 4、 教师要用行动赢得家长的信任 （2）与家长谈及孩子的缺点时注意方式方法。）与家长谈及孩子的缺点时注意方式方法。1、 老师与家长的谈话都是为了孩子，作为老师，我觉得首先必须充分 了解孩子的情况，如：孩子的学习成绩、性格特点、特长和爱好、优点和缺点等等。没把握和不准确的不说，让家长感到我对孩子的关心和重视，感觉到我工作的细致、认真和

9、负责。2、 对孩子的评价也是客观而全面的，既肯定孩子的优点与进步，也真诚地提出其不足之处及改进办法。3、 “多报喜，巧报忧”。班主任工作应注意的班主任工作应注意的18个细节个细节1 1不要用敲打讲桌的方式平息教室内的喧闹声或提醒学生集中精神。因不要用敲打讲桌的方式平息教室内的喧闹声或提醒学生集中精神。因为硬邦邦的敲打声冷酷、刺耳，容易引起学生的反感。为硬邦邦的敲打声冷酷、刺耳，容易引起学生的反感。2 2不要因一点小事就生气地离开教室。你的离开会令个别学生幸灾乐祸，不要因一点小事就生气地离开教室。你的离开会令个别学生幸灾乐祸，却使大部分学生感到冤屈。你的责任是教育学生，是规范学生行为，而不是丢却

10、使大部分学生感到冤屈。你的责任是教育学生，是规范学生行为，而不是丢下学生不管。下学生不管。3 3不要用大声吼叫的方式批评学生。吼叫不仅不能增强批评的力度和效不要用大声吼叫的方式批评学生。吼叫不仅不能增强批评的力度和效果，反而会让学生感到你的无奈、无能。让学生服气的不是大嗓门，而是大胸果，反而会让学生感到你的无奈、无能。让学生服气的不是大嗓门，而是大胸怀、大气度，是透彻感人的说理和亲切平和的人文关怀。怀、大气度，是透彻感人的说理和亲切平和的人文关怀。4 4不要在公开场合点名批评甚至羞辱学生。这样会使学生的自尊心受到不要在公开场合点名批评甚至羞辱学生。这样会使学生的自尊心受到伤害，会让学生在同学中

11、被孤立，甚至导致学生产生心理问题。伤害，会让学生在同学中被孤立，甚至导致学生产生心理问题。5 5不要在学生犯错误时动不动就通知家长。一旦将学生所犯的错误告知不要在学生犯错误时动不动就通知家长。一旦将学生所犯的错误告知家长，学生的心理底线往往就被冲破了。一般来说，通知家长的频率越高，教家长，学生的心理底线往往就被冲破了。一般来说，通知家长的频率越高，教育的效果越差。育的效果越差。6 6不要在批评学生时翻旧账。成长中的学生犯错误在所难免。如果你的不要在批评学生时翻旧账。成长中的学生犯错误在所难免。如果你的“账本账本”上老是记着他们的缺点和错误，并且时不时地翻出来，会极大地挫伤上老是记着他们的缺点和

12、错误，并且时不时地翻出来，会极大地挫伤学生的自信心，让他们感觉自己一无是处，从而产生破罐子破摔的心理。学生的自信心，让他们感觉自己一无是处，从而产生破罐子破摔的心理。班主任工作应注意的班主任工作应注意的18个细节个细节7 7不要用过激的言辞夸大学生的缺点和错误。过分夸大学生的缺点不要用过激的言辞夸大学生的缺点和错误。过分夸大学生的缺点和错误，会让学生把握不准自己行为的尺度和标准，不能形成正确的自我和错误，会让学生把握不准自己行为的尺度和标准，不能形成正确的自我评价和自我矫正意识。实事求是、客观公正的批评才最有说服力。评价和自我矫正意识。实事求是、客观公正的批评才最有说服力。8 8不要在饮酒后批

13、评学生。酒精的作用会让你情绪冲动，说过头话，不要在饮酒后批评学生。酒精的作用会让你情绪冲动，说过头话，做过头事。做过头事。9 9不要从窗外或后门窥视学生。这会让学生产生隐私被揭穿、人格不要从窗外或后门窥视学生。这会让学生产生隐私被揭穿、人格被侵犯的感觉，从而失去对你的信任，甚至对你产生厌恶心理。被侵犯的感觉，从而失去对你的信任，甚至对你产生厌恶心理。1010不要在甲学生面前大谈乙学生的不是。因为甲学生极可能很快就不要在甲学生面前大谈乙学生的不是。因为甲学生极可能很快就把你的话传给乙学生，甚至在班里散布，这既会对乙学生造成伤害，又会把你的话传给乙学生，甚至在班里散布，这既会对乙学生造成伤害，又会

14、使乙学生对你产生抵触甚至反感情绪。使乙学生对你产生抵触甚至反感情绪。1111不要用轻蔑的言辞或表情对待学生。老师是学生的精神依靠，老不要用轻蔑的言辞或表情对待学生。老师是学生的精神依靠，老师的态度对学生来说就是一把标尺。轻蔑不仅会伤害学生的感情，而且会师的态度对学生来说就是一把标尺。轻蔑不仅会伤害学生的感情，而且会使学生产生被抛弃的感觉。使学生产生被抛弃的感觉。1212不要把学习成绩作为评判学生的唯一标准。不能单凭学习成绩把不要把学习成绩作为评判学生的唯一标准。不能单凭学习成绩把学生分成三六九等，因为学生的发展是多方面的，影响学生成绩的因素也学生分成三六九等，因为学生的发展是多方面的，影响学生

15、成绩的因素也多种多样，不恰当地分等会挫伤学生的积极性和自信心，抑制学生的发展。多种多样，不恰当地分等会挫伤学生的积极性和自信心，抑制学生的发展。1313不要在批评学生时涉及学生的生理缺陷或家庭背景。尊重是教育的前不要在批评学生时涉及学生的生理缺陷或家庭背景。尊重是教育的前提，也是教师最基本的职业道德。提，也是教师最基本的职业道德。1414不要把不良情绪带到课堂。更不要因工作或生活上不顺心而把怨气迁不要把不良情绪带到课堂。更不要因工作或生活上不顺心而把怨气迁怒到学生身上。学生不是你的出气筒，而是需要你关心、爱护的对象。怒到学生身上。学生不是你的出气筒，而是需要你关心、爱护的对象。1515不要在学

16、生面前指责甚至诋毁其他教师。你的不当言论不仅会损毁其不要在学生面前指责甚至诋毁其他教师。你的不当言论不仅会损毁其他教师的形象，也会损毁你自身的形象，还会对学生产生极为不良的影响。他教师的形象，也会损毁你自身的形象，还会对学生产生极为不良的影响。1616不要在与学生谈话时目光游移、心不在焉。这样做会让学生产生不要在与学生谈话时目光游移、心不在焉。这样做会让学生产生“老老师并不在意我师并不在意我”、“老师不尊重我老师不尊重我”的失落感、自卑感。的失落感、自卑感。1717不要忽视学生的任何闪光点。学生有进步或有优秀表现时，要及时予不要忽视学生的任何闪光点。学生有进步或有优秀表现时，要及时予以表扬鼓励

17、。在学生心目中，来自老师的表扬是自我价值的最佳体现。以表扬鼓励。在学生心目中，来自老师的表扬是自我价值的最佳体现。1818不要迁就学习成绩好的学生的小过错。因为品质的培养比学习成绩的不要迁就学习成绩好的学生的小过错。因为品质的培养比学习成绩的提高更重要。成绩好的学生本来就有一种优越感，老师的迁就不仅不利于培养提高更重要。成绩好的学生本来就有一种优越感，老师的迁就不仅不利于培养其良好习惯，还容易助长他们的一些不良习气。其良好习惯，还容易助长他们的一些不良习气。班主任工作应注意的班主任工作应注意的18个细节个细节结束语引用三段名人名言 1、 “一个孩子的进步与徘徊，常常维系着一个家庭的进一个孩子的

18、进步与徘徊，常常维系着一个家庭的进步与痛苦步与痛苦”。（杰出的班主任孙维刚老师）。（杰出的班主任孙维刚老师） 2、 “一个成功的班主任不会为难任何一个学生，也不会一个成功的班主任不会为难任何一个学生，也不会放纵任何一个学生。放纵任何一个学生。”（教育改革家魏书生老师）（教育改革家魏书生老师） 3、“不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞使粗糙的石块不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞使粗糙的石块变成了美丽的鹅卵石，一味的批评不一定能产生良好的教育变成了美丽的鹅卵石，一味的批评不一定能产生良好的教育效果，而深切的关怀和爱护，使教育成为载歌载舞的水。效果，而深切的关怀和爱护，使教育成为载歌载舞的水。”（伟大的思想家泰戈尔）（伟大的思想家泰戈尔） 祝各位老师在今祝各位老师在今后班主任工作中扬帆后班主任工作中扬帆远航，驶向理想的彼远航，驶向理想的彼岸！岸！