7AUnit1备课资料（陈敏）.ppt

《7AUnit1备课资料（陈敏）.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《7AUnit1备课资料（陈敏）.ppt（35页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、沈阳市杏坛中学沈阳市杏坛中学 陈敏陈敏Module1 My lifeUnit 1Making friends An email from Jason to Anna Using reference books(1):Alphabetical order Address in English Self-assessment10课时课时/两周两周 Reading-2Listening-1 Language-2Speaking-1Writing-1More practice -1Study skills-1Culture skills-1Reading：Annas blog 是以博客形式呈现的以交友

2、为话题的 阅读文章。 学会自我介绍，掌握相关的单词、短语等表达方式。 为听力、口语、写作板块做好铺垫Reading 第一课时第一课时1.介绍学习英语的重要性及英语学习方法策略及相介绍学习英语的重要性及英语学习方法策略及相关要求关要求2.掌握本书整体结构及本单元包含的九大板块的中掌握本书整体结构及本单元包含的九大板块的中心内容心内容3.新课导入完成Reading A 、B两部分内容，带领孩子们一起预习课文完成对阅读文章的整体把握。 Reading教学建议1.导入部分：以自我介绍开始 This is meIm your English teacher.My family name is. My g

3、iven name is. My English name is. I like travelling,reading books, playing badminton and making friends.I will be with you from now on.Im glad to help you with your English.I love all of you.collecting coins/stamps; going on a picnicgoing to the parkplaying computer gameswatching TV/videosdancing/si

4、ngingPlaying basketball/football/baseball /volleyball/golf/table tennislong jump high jumprunningswimming 引导学生介绍自己，谈论自己的爱好，同时引出并帮助他们掌握hobby这个核心词。可以补充一些常见的与兴趣爱好相关的的词汇。 Reading教学建议2.在教学中恰当运用略读(skimming)、找读（scanning）和预测（predict）等有效的教学手段略读：通过阅读文本的插图、标题、小标题、引言以及每段的首句信息，迅速了解文本的主要内容找读：是一种快速查找文章信息的阅读技能，主要用于

5、查找文章中的事实和细节，如时间、人名、数字等信息。在找读过程中，应借助关键词及标题，快速锁定目标信息，切忌从头逐字寻找。有时需要对文本内容重新组合和人称时态等方面进行改变。预测:是通过插图、篇章标题、小标题、首行或首段信息对文本内容进行有效的思想性的预测，能激发学生深入阅读的有效手段。学生在阅读文本后再对比、校正预测内容，能使阅读成为一种积极主动的学习。 Reading 教学建议3.课前预习。建议准备预习题案或笔记，预习内容可以包含我的生词、重点短语、课文问答等内容，尤其是根据课文提出的问题，可以很好地帮助学生理解阅读篇章的脉络和大意，为学习新课做好充分的准备。同时 “我的生词”可以让孩子们更

6、好的了解自己，为学习新课扫清障碍。（课文至少读两遍，译一遍，蓝笔画短语，红笔画疑难） Reading教学建议4.打破教材格局，将C Vocabulary C1同义词/词语和D Comprehension部分D1补全个人信息卡内容放到课文理解同步进行，培养学生通过找读(scanning)和上下文(context)来寻找文本中具体信息的能力。Reading 第二课时1.根据个人信息卡复述课文，并用课文内容编写对话。2.在理解课文的基础上，教授和适度拓展单词和短语。3.根据课文内容小组合作编写相关习题，题型可以参照中考综合阅读。4.完成课后CD剩余部分习题。小组合作1.每组4-6人，首先独立完成相关

7、习题，然后小组讨论交流，核对答案，疑难之处请其他组解决。2.小组合作编写对话。3.教师监督指导。 Reading教学建议Listening:An e-friend通过问答的方式Mandy 向Jason介绍e-friend Yuki的情况，学会记录信息，从而培养学生捕捉记录关键信息的能力，也为语法学习和会话活动做好准备。Listening 教学建议1.根据个人信息卡内容让学生预测Jason可能会用哪些特殊疑问词来提问.2.根据所填信息卡进行对人物的复述。3.课前改编成听力填词题。4.小组合作改编成阅读理解题型。Grammar :特殊疑问句 不定冠词 a 和an（本版块的学习内容本版块的学习内容在

8、阅读篇章和听力文本中都有体现，将在会话部分和写作板块中得到应用将在会话部分和写作板块中得到应用）特殊疑问句：学习特殊疑问句的构成和用法，以及常见的特殊疑问句：学习特殊疑问句的构成和用法，以及常见的 特殊疑问词的含义特殊疑问词的含义不定冠词：学习不定冠词：学习a 和和an的用法的用法Wh questions：（概念、构成特点和用法） 1.特殊疑问句是对句中某一特定部分提问，以疑问代词特殊疑问句是对句中某一特定部分提问，以疑问代词what,who,which 等或疑问副词等或疑问副词when,where,how等开头。等开头。回答需要根据实际情况，不能用回答需要根据实际情况，不能用yes或或no.

9、2.当疑问词指代的内容是句子主语时，特殊疑问句的语序为：当疑问词指代的内容是句子主语时，特殊疑问句的语序为：疑问代词疑问代词+陈述语序？陈述语序？Who lives in Germany?当疑问词指代的内容不是句子主语时，特殊疑问句的语序为：当疑问词指代的内容不是句子主语时，特殊疑问句的语序为：疑问词疑问词+be动词动词/助动词助动词+主语主语+实义动词？实义动词？Where does Anna live?Which subject do you like best?What is your dream?Wh questions：（概念、构成特点和用法） 3.用法用法who询问身份询问身份wh

10、ich询问特定人或物询问特定人或物what询问职业或身份询问职业或身份when询问时间询问时间where询问地点和位置询问地点和位置why询问原因询问原因how询问方式询问方式how many名词复数数量提问名词复数数量提问how much不可数名词数量提问不可数名词数量提问how often频率提问频率提问how long对对for+时间段提问时间段提问how soon对对in+时间段提问时间段提问how far 提问距离提问距离how old 提问年龄提问年龄Indefinite articles: a and an 不定冠词a和an用于可数名词单数前。a用于以辅音音素、包括半元音（不是辅

11、音字母）开头的词，读作/，只有强调时才读作/ei/ 。an用于以元音音素（不是元音字母）开头的词，一般读作/n/，只有强调时才读作/n/。 a uniform; a university; a European ; a one-way street; a useful book an hour; an honest boy用法：用法： * 用在第一次提到的人或物前。 I have a brother called Edwin. * 泛指某人或某物。There is a girl tidying the classroom. * 泛指人或事物的某一类别。A house is a useful a

12、nimal. * 用于固定词组中。 a few, a little, a lot of, once a day, twice a week, two kilometers an hour, a strong wind, have a look, have a swim, go for a walk, in a hurry, have a rest, half an hourGrammar教学建议：教学建议：1.通过书上习题，学生以小组合作方式总结规律，通过书上习题，学生以小组合作方式总结规律，并自出习题巩固拓展，学以致用。并自出习题巩固拓展，学以致用。2.创设情境：如导入疑问词时我们可以用不同

13、的创设情境：如导入疑问词时我们可以用不同的疑问词对某一学生提出问题，然后让学生疑问词对某一学生提出问题，然后让学生pair work进行进行模仿练习，并将相关词条写在黑板上。模仿练习，并将相关词条写在黑板上。如如: get up-what time go to school-how play sports-which3.在指导学生小组讨论练习在指导学生小组讨论练习B2时，应帮助学生时，应帮助学生归纳表达梦想的句型。如归纳表达梦想的句型。如I want to beI would like to beMy dream is to be鼓励学生讨论对未来职业的设想，将学生不熟悉鼓励学生讨论对未来职业

14、的设想，将学生不熟悉的职业的英语表达写在黑板上。如：的职业的英语表达写在黑板上。如： actor 男演员男演员 actress 女演员女演员 artist 艺术家艺术家 astronaut宇航员宇航员 bank clerk银行职员银行职员 cleaner 清洁工人清洁工人cook 厨师厨师 pilot 飞行员飞行员 dancer 舞蹈家舞蹈家 policeman 男警察男警察 dentist 牙医牙医 policewoman女警察女警察 doctor 医生医生 postman 邮递员邮递员 driver 司机司机 reporter 记者记者engineer 工程师工程师 secretary 秘

15、书秘书 farmer 农民农民 shop assistant售货员售货员firefighter 消防员消防员 singer 歌手歌手 football player 足球运动员足球运动员 teacher 教师教师manager 经理经理 waiter 男招待男招待nurse 护士护士 waitress 女招待女招待painter 画家画家 worker 工人工人 writer 作家作家Speaking:Talk time:Talk time:掌握四个单元音掌握四个单元音/i:/i/ /i:/i/ /e/e/和二个辅音和二个辅音/p/b/p/b/拼读规则拼读规则Speak up:Speak up

16、:通过小组活动向他人介绍自己。通过小组活动向他人介绍自己。Speaking 教学建议：1.补充四个元音音标在单词中发其音的字母组合规律，并列举单词说明。（教参P22）2.学生以对子活动形式完成会话部分的回答。同时鼓励学生展开想象，自己或小组设计更多的问题进行问答。3.以小组为单位，以采访方式，采访外组成员，记录关键信息和语句，回到组内分别介绍自己采访过的新朋友。可以列出采访表格。（参考reading部分D1）4.班内汇报：描述被采访者的信息，让大家猜猜是谁，既锻炼了学生的口头表达能力，又使全班学生增加了解的机会，同时也增加了孩子们学习英语兴趣。（提醒学生注意使用适当的人称和正确的动词形式）根据

17、图片，运用本单元所学的词汇和语法知识，以填空形式完成一封电子邮件。采用该方法写一篇介绍自己的作文1.初中第一篇作文，告诉学生写作的基本过程，即：（1）构思提纲，确定基本框架（2）打草稿，认真完成作文的写作，注意文章的格式（3）写完后，认真检查单词的拼写、语法的运用以及标点的正确性（4）将写好的文章自己读一遍，看能否将它改得更加完善2.告诉学生写电子邮件时应注意：（1）to后面填的收件人；是from后面填的是发件人（2）称呼：Dear（3）常用结语;Love/Best wishes/Yours/Your friend（4）邮件末要署名3.可将Speak up部分的活动作为写作任务的铺垫（将写与说

18、的技能相结合，从而分解写作任务，在一定程度上降低写作难度）4.采用多种评价方式：自评、互评、一对一面评、集体评5.改错课（把作文中的典型错误汇总，可采用小组合作方式让学生挑错改错，并总结错误类型和特点）6.听说练习：学生朗读自己的作文（其余学生挑错，提问，回答）More practice:通过Jason写给Anna的邮件内容，完成表格信息More practice教学建议：1.内容简单，鼓励学生以小组为单位解决疑难。2.小组合作编写相关习题：问答、综合阅读、完型填空，选择等Study skills:选学，学生可了解根据“字母表顺序”查阅参考书建议：复习字母表，注意字母排列顺序 自带字典，小组合

19、作查字典比赛 Culture corner:介绍常见英文书信地址的书写格式。建议：比较中文书信和英文书信的异同。中文地址英文地址国家 城市 区 街道 楼号或房间号房间号和街道 城市 邮编 国家房间号和街道 城市 邮编 国家反思反思 对于识记单词短语，布置前置性作业。相关单对于识记单词短语，布置前置性作业。相关单词短语拓展放在课文理解之后。词短语拓展放在课文理解之后。 教材处理上，可以打破教材顺序，对教学内容教材处理上，可以打破教材顺序，对教学内容和课时进行重新安排。和课时进行重新安排。 在教学中应用小组合作，分层次的教学方法，在教学中应用小组合作，分层次的教学方法，让不同层次的学生学有所得、学有所获。让不同层次的学生学有所得、学有所获。 每节课可以留一些留白，让学生课后认真思考、每节课可以留一些留白，让学生课后认真思考、或查阅资料自己解决或小组共同完成。或查阅资料自己解决或小组共同完成。 要坚持以生本要坚持以生本, 让学生做课堂的主人，成为课让学生做课堂的主人，成为课堂的小老师，学生互动互帮，解决疑难，共同堂的小老师，学生互动互帮，解决疑难，共同提高。把学习真正当成一件快乐的事。提高。把学习真正当成一件快乐的事。