关于高校思想政治教育mooc课程的建设研究.pdf

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1、学 校 代 码 1 0 1 2 5 专 业 代 码 0 3 0 5 0 5 硕 士 学 位 论 文 题目 关于 高校思想 政治教 育 M O O C 课程 的建设研 究 姓 名 戴 晓 宇 专 业 思 想 政 治 教 育 研 究 方 向 思 想 政 治 教 育 创 新 与 发 展 研 究 所 属 学 院 马 克 思 主 义 学 院 指 导 教 师 白 琦 瑞 二 一 六 年 三 月 _U n i v e r s i t y C o d e 1 0 1 2 5 M a j o r C o d e 0 3 0 5 0 5 S h a n x i U n i v e r s i t y o f F

2、i n a n c e & E c o n o m i c s T h e s i s f o r M a s t e r s D e g r e e T i t l e T h e S t u d y o f M O O C s C o n s t r u c t i o n i n U n i v e r s i t i e s I d e o l o g i c a l a n d P o l i t i c a l E d u c a t i o n C o u r s e s N a m e D a i X i a o y u M a j o r I d e o l o g i c

3、a l a n d P o l i t i c a l E d u c a t i o n R e s e a r c h O r i e n t a t i o n R e s e a r c h o n t h e I n n o v a t i o n a n d D e v e l o p m e n t o f I d e o l o g i c a l a n d P o l i t i c a l E d u c a t i o n S c h o o l F a c u l t y o f M a r x i s m T u t o r B a i Q i r u i M a

4、r c h ， 2 0 1 6 _学 位 论 文 原 创 性 声 明 本 人 郑 重 声 明 ： 所 呈 交 的 学 位 论 文 ， 是 本 人 在 导 师 的 指 导 下 ， 独 立 进 行 研 究 工 作 所 取 得 的 成 果 。 除 文 中 已 经 注 明 引 用 的 内 容 外 ， 本 论 文 不 包 含 任 何 其 他 个 人 或 集 体 已 经 发 表 或 撰 写 过 的 作 品 成 果 。 对 本 文 的 研 究 所 做 出 重 要 贡 献 的 个 人 和 集 体 ， 均 已 在 文 中 以 明 确 方 式 标 明 。 本 人 完 全 意 识 到 本 声 明 的 法 律 结 果

5、 由 本 人 承 担 。 学 位 论 文 作 者 签 名 ： 日 期 ： 年 月 日 _学 位 论 文 版 权 使 用 授 权 书 本 学 位 论 文 作 者 完 全 了 解 学 校 有 关 保 管 、 使 用 学 位 论 文 的 规 定 ， 同 意 学 校 保 留 并 向 国 家 有 关 部 门 或 机 构 送 交 论 文 的 复 印 件 和 电 子 版 ， 允 许 论 文 被 查 阅 和 借 阅 。 本 人 授 权 山 西 财 经 大 学 可 以 将 本 学 位 论 文 的 全 部 或 部 分 内 容 编 入 有 关 数 据 库 进 行 检 索 ， 可 以 采 用 影 印 、 缩 印 或

6、扫 描 等 复 制 手 段 保 存 和 汇 编 本 学 位 论 文 。 本 学 位 论 文 属 于 保 密 ， 不 保 密 。 在 年 解 密 后 适 用 本 授 权 书 。 （ 请 在 以 上 方 框 内 打 “ ” ） 学 位 论 文 作 者 签 名 ： 指 导 教 师 签 名 ： 日 期 ： 年 月 日 日 期 ： 年 月 日 _山西财经大学硕士学位论文 1 摘 要 21 世纪 我们进入 了互联 网时代， 网络无 时无刻地 影响和 改变着我 们的生 活， 网 络教 育 也随 之兴 起 ，加 上 现代 传 媒技 术的 高 速发 展 ，网 络 环境 下教 育 资源 的 开 放与 共享已成 为

7、互联 网时代 的大势所 趋。 M O O C 作为 其中最新 的教育 教学形 态， 已 经吸 引 了国 内 外广 大 学 者的 密 切关 注 。 M O O C ， 即大 规 模在 线 开放 课 程 ，服 务 主 体为 在 校大 学生 ， 课程 内 容涵 盖 了科 技学 科 、社 会 学科 和 人文 学科 ， 以独 特 的 方 式 视 频， 进 行记 录和 传 播， 并 且免 费 面向 社会 大 众， 是 开放 教 育在 互联 网 时代 新的表现 形式。 M O O C 的流 行，不仅 展示了 现代教 育逐步走 向网络 化、多媒 体 化和 视 频化 的趋 势 ，同 时 对当 代 高等 教育 本

8、 身提 出 了巨 大 挑战 和重 要 启示 ， 特 别 是高 校 思想 政治 教 育课 程 的转 型 改革 。高 校 思想 政 治教 育 课程 作为 大 学生 的 基 础 理论 课 程， 对促 进 当代 大 学生 形 成正 确的 世 界观 、 人生 观 和价 值观 极 其重 要 ， 如 何 建设 高 校 思想 政 治 教育 课 程 的 M O O C 平 台 ，并 借 鉴 和利 用 好 国际 M O O C 其 他 学科 的 成功 经 验， 进 而使 高校 思 想政 治 教育 课 程能 够真 正 达到 “ 内 化 ” 人 心、 提高大学生的思想文化素质，正是本文研究的目的与意义。 本 文共 分

9、 为四 个 部分 。 第一 章 为绪 论 ， 包括 研 究背 景 、研 究 意义 、 文献 综 述 以及本文的创新点和研究方法 。 第二章是对 M O O C 相关理论的界定， 包括 M O O C 的内涵和发展成果。第三章是 M O O C 对我国高校思想政治教育课程改革的启示 ， 在我国高校思想政治教育课程发展现状的基础上分析 了 M O O C 对高校思想政治教 育课程的影响， 详细阐述了高校思想政治教育 M O O C 课程建设存在的问题及可行 性分析。 第四章是对高校思想政治教育 M O O C 课程建设的路径探索， 选取了实际 案例进行分析。 关键词：M O O C ，互联网，高校

10、，思想政治教育课程 _关于高校思想政治教育 M O O C 课程的建设研究 2 A B S T R A C T I n t h e 21s t c e nt ur y , w e e nt e r t h e a ge of t h e I n t e r n e t w hi c h i nf l u e nc e s a nd c ha ng e s our l i ve s . W i t h on l i ne e duc a t i o n s r i s i ng , c o upl e d w i t h t h e r a pi d de ve l o pm e nt of m

11、 o de r n m e di a t e c h no l o gy , ope nne s s a n d s ha r i ng e duc a t i o n a l r e s o ur c e s i n n e t w or k e n vi r o n m e nt h a s b e c o m e a t r e n d of t h e I n t e r n e t a ge . M O O C a s on e of t h e n e w e s t f o r m s of e duc a t i o n , h a s a t t r a c t e d t

12、h e c l o s e a t t e nt i o n of dom e s t i c a nd f o r e i gn s c ho l a r s . M O O C , n a m e l y m a s s i ve ope n on l i ne c o ur s e s , s e r vi c e b o dy f o r c ol l e ge s t ude n t s , t h e c o ur s e c o v e r s t h e s c i e nc e a nd t e c hno l o gy di s c i p l i ne s , s o c

13、 i a l s c i e nc e s a n d h um a ni t i e s , i n a un i q ue w a y - v i d e o , r e c o r de d a n d di s s e m i na t e d, a nd i s f r e e f o r t h e pub l i c , i s O pe n E duc a t i o n n e w m a ni f e s t a t i o n s i n t h e I n t e r n e t a ge . L o n ge d f o r M O O C popul a r , n

14、 o t on l y s ho w c a s e s m o de r n e duc a t i o n gr a dua l l y n e t w o r ki ng, m ul t i m e di a a nd v i d e o t r e n d, w hi l e t h e c o n t e m po r a r y h i g he r e duc a t i o n i t s e l f pr e s e nt e d a h uge c ha l l e nge a nd a n i m p o r t a n t r e v e l a t i o n , e

15、 s pe c i a l l y t h e c on s t r uc t i o n of i de o l o gi c a l a nd pol i t i c a l e duc a t i o n c our s e s . I de ol o gi c a l a nd pol i t i c a l e duc a t i o n c our s e s a s c o l l e g e s t ude nt s on t h e b a s i s of t h e o r e t i c a l c o ur s e s , t h e pr om o t i o n

16、of c o n t e m p o r a r y c o l l e ge s t ude n t s t o f o r m c o r r e c t out l o ok on l i f e a nd v a l u e s i s e xt r e m e l y i m p o r t a n t , h o w t o b ui l d i de o l o gi c a l a nd pol i t i c a l e duc a t i o n c o ur s e s M O O C pl a t f o r m , a nd l e a r n a nd m a ke

17、 good us e of ot h e r di s c i p l i ne s M O O C e xpe r i e nc e , a nd t h us m a ke i de o l o gi c a l a n d pol i t i c a l e duc a t i o n c o ur s e c a n r e a l l y a c hi e ve t h e “ i ns i d e “ of t h e pe o pl e , i m p r o v e t h e i de o l o gi c a l a nd c ul t ur a l qua l i t i

18、 e s of t h e a udi e nc e , i s t h e pur pos e a n d s i g ni f i c a nc e of t h i s s t udy . T h i s pa pe r i s di vi d e d i nt o f o ur pa r t s . T h e f i r s t c ha pt e r i s a n i nt r oduc t i o n , i nc l udi ng r e s e a r c h b a c kgr o un d, s i gni f i c a nc e , l i t e r a t ur

19、 e r e v i e w a n d i nno v a t i o n of t h i s a r t i c l e a nd r e s e a r c h m e t h o ds . T h e s e c o n d c h a pt e r i s t h e de f i ni t i o n of M O O C t h e o r y , i nc l udi ng t h e c o n no t a t i o n a nd de v e l o pm e nt r e s ul t s M O O C . T h e t h i r d c h a pt e r

20、 i s t h e r e v e l a t i o n M O O C C o ur s e R e f o r m of I de ol o gi c a l a nd pol i t i c a l e duc a t i o n of our c o un t r y , f r o m t h e c ur r e n t s i t ua t i o n on t h e b a s i s of t h e de v e l o pm e nt of i de o l o gi c a l a n d pol i t i c a l e duc a t i o n c o u

21、r s e on a na l ys i s of t h e i m p a c t of M O O C on i de o l o gi c a l a nd pol i t i c a l e duc a t i o n c o ur s e s , _山西财经大学硕士学位论文 3 e l a bo r a t e d i de o l o gi c a l a nd pol i t i c a l e duc a t i o n M O O C pr ob l e m s a nd f e a s i bi l i t y a na l ys i s c o ur s e c o n

22、 s t r uc t i o n e xi s t . T h e f o ur t h c ha pt e r i s on t h e pa t h of i de o l o gi c a l a n d pol i t i c a l e duc a t i o n c o ur s e c o n s t r uc t i o n i n t h e M O O C , s e l e c t t h e a n a l ys i s of a c t ua l c a s e s . K e yW o r d s ： M O O C ， I n t e r n e t ， C o

23、l l e ge s a n d U n i ve r s i t i e s ， I de ol o gi c a l a nd P ol i t i c a l E duc a t i o n _山西财经大学硕士学位论文 1 目 录 学位论文原创性声明. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

24、. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 学位论文版权使用授权书 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 摘 要. . . . . . . . . . . . . . . . . .

25、 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 A B S T R A C T . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

26、 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 目 录. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

27、. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 第 1 章 绪论 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

28、 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 1. 1 研究背景. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

29、. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 1. 2 研究意义. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

30、 . . . . . . . . 2 1. 2. 1 理论意义. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 1. 2. 2 现实意义 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

31、. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 1. 3 国内外文献综述. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

32、. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 1. 3. 1 国内研究现状. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 1. 3. 2 国外研究现状. . . . .

33、. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 1. 4 研究创新点和研究方法 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

34、. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 1. 4. 1 研究创新点. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 1. 4. 2 研究方法. . . .

35、 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 1 第 2 章 M O O C 相关理论界定. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

36、 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 2. 1 M O O C 的内涵 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

37、 . . . . . . . . . . . . 12 2. 1. 1 M O O C 的概念. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 2. 1. 2 M O O C 的产生背景. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

38、 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 2. 1. 3 M O O C 的特征分析. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

39、 . . . . . 13 2. 2 M O O C 的发展成果 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 2. 2. 1 国际 M O O C 的代表性平台. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

40、 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 2. 2. 2 我国高校 M O O C 课程取得的初步成果. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 2. 2. 3 我国高校思想政治教育 M O O C 课程取得的初步成果. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

41、 16 _山西财经大学硕士学位论文 2 2. 3 小结. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 第 3 章 M O O C 对高校思想政治教育课程改革的启示

42、 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 3. 1 高校思想政治教育课程的发展现状. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 3. 1. 1 高校思想政治教育课程的属性和范畴. . . . . . . . .

43、 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 3. 1. 2 高校思想政治教育 M O O C 课程应有的特点. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 3. 2 M O O C 对高校思想政治教育课程的影响 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

44、 . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 3. 2. 1 M O O C 环境下高校思想政治教育课程存在的问题. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 3. 2. 2 高校思想政治教育 M O O C 课程建设的可行性分析. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 3. 3 小结. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

45、. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 第 4 章 高校思想政治教育 M O O C 课程建设的路径选择 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 4

46、. 1 改进高校思想政治教育课程推进 M O O C 建设. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 4. 1. 1 高校思想政治教育课程教学理念先进化. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 4. 1. 2 高校思想政治教育课程内容时代化. . . . . . . . . . . . . . . .

47、 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 4. 2 完善高校思想政治教育课程配套设施促进 M O O C 的落实 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 4. 2. 1 借鉴国际 M O O C 分享授课方式. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

48、. . . . . . . . . 29 4. 2. 2 建立全面覆盖的高校思想政治教育 M O O C 课程实践教学试点. . . . . . 31 4. 3 高校思想政治教育 M O O C 课程建设的实际案例分析. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33 4. 4 小结 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

49、. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35 结论与展望. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 1、结论. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .