《品德教学中存在问题及改进建议》课件.ppt

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1、1、领导重视不足。一是工作抓得少、领导重视不足。一是工作抓得少 2、教师队伍不稳定。教师更换频繁。、教师队伍不稳定。教师更换频繁。1、学科特点不突出。因为担任品德与生活、学科特点不突出。因为担任品德与生活、品德与社会学科教学任务的大多数是兼职教师，品德与社会学科教学任务的大多数是兼职教师，缺乏对这两门学科认识和了解，再加上教语文、缺乏对这两门学科认识和了解，再加上教语文、数学习惯了，所以上出来的品德与生活、品德与数学习惯了，所以上出来的品德与生活、品德与社会课总是带有语文味、数学味。还有的教师过社会课总是带有语文味、数学味。还有的教师过去教过小学思想品德课，上出来的品德与生活、去教过小学思想品

2、德课，上出来的品德与生活、品德与社会课的思品味过于浓厚，无论讲什么内品德与社会课的思品味过于浓厚，无论讲什么内容都要与思想品德挂上钩，容都要与思想品德挂上钩，“灌输灌输”、说教色彩、说教色彩过于强烈。因此，从这些课上根本看不出品德与过于强烈。因此，从这些课上根本看不出品德与生活、品德与社会学科的特点。生活、品德与社会学科的特点。（一）了解课程性质，突出学科特点（一）了解课程性质，突出学科特点 1、认识课程性质和基本特征、认识课程性质和基本特征 品德与生活课程是以学生的生活为基础，以品德与生活课程是以学生的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的学生为目培养品德良好、乐于探究、热爱生活的

3、学生为目标的活动型综合课程。标的活动型综合课程。 品德与社会课程是在小学中高年级开设的一品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以学生为基础、以良好品德形成为核心、促进门以学生为基础、以良好品德形成为核心、促进学生社会性发展的综合课程。学生社会性发展的综合课程。 品德与生活课品德与生活课思想品德课思想品德课 品德与生活课程是以品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。活动型综合课程。 九年义务教育小学思想品德课九年义务教育小学思想品德课和初中思想政治课是对学生系统进和初中

4、思想政治课是对学生系统进行思想品德教育和初步的马克思主行思想品德教育和初步的马克思主义常识教育，以及有关社会科学常义常识教育，以及有关社会科学常识教育的必修课程，是学校德育工识教育的必修课程，是学校德育工作的主导渠道，是我国学校教育社作的主导渠道，是我国学校教育社会主义性质的标志。会主义性质的标志。 引导儿童从小热爱生活、引导儿童从小热爱生活、发展自我、亲近自然、参与发展自我、亲近自然、参与社会生活、形成良好的行为社会生活、形成良好的行为习惯，在充满探究与创造乐习惯，在充满探究与创造乐趣的童年生活中，为学会生趣的童年生活中，为学会生活、学会做人、学会创造打活、学会做人、学会创造打下坚实的基础。

5、下坚实的基础。 对学生逐步确立正确的对学生逐步确立正确的政治方向，培养良好的道德政治方向，培养良好的道德品质，养成文明的行为习惯，品质，养成文明的行为习惯，逐步形成正确的世界观、人逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，起着重要的生观、价值观，起着重要的指导作用。指导作用。 品德与生活课的作用品德与生活课的作用思想品德课的作用思想品德课的作用四个层面四个层面健康、安全地生活健康、安全地生活积极、愉快地生活积极、愉快地生活负责任、有爱心地生活负责任、有爱心地生活动脑筋、有创意地生活动脑筋、有创意地生活十四个德目十四个德目热爱祖国、孝亲敬长、热爱祖国、孝亲敬长、团结友爱、关心集体、团结友爱、关心集体

6、、文明礼貌、遵纪守法、文明礼貌、遵纪守法、勤奋学习、热爱科学、勤奋学习、热爱科学、勤劳节俭、遵守公德、勤劳节俭、遵守公德、诚实守信、勇敢坚毅、诚实守信、勇敢坚毅、自尊自爱、热爱生命自尊自爱、热爱生命 品德与生活课程内容品德与生活课程内容思想品德课程内容思想品德课程内容品德与生活课要求品德与生活课要求教师教师学生学生感受、体验、领悟感受、体验、领悟明理、激情、导行明理、激情、导行人本性人本性接受性接受性思想品德课要求思想品德课要求教科书是课堂教学的主要工具和重教科书是课堂教学的主要工具和重要的课程资源之一。新课程理念强调：要的课程资源之一。新课程理念强调：用教材教，而不是教教材。要做到真正用教材教，而不是教教材。要做到真正意义上的用教材教，我们的教师就必须意义上的用教材教，我们的教师就必须熟悉教材、研究教材，最后达到理解教熟悉教材、研究教材，最后达到理解教材，而熟悉、研究、理解教材的最有效材，而熟悉、研究、理解教材的最有效方式就是通读全套教材、细读本册教材、方式就是通读全套教材、细读本册教材、精读本课教材。精读本课教材。