王几何课件.ppt

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2、ochchuzhufbngn说一说这些词语的意思须臾：须臾：屏息：屏息：承蒙：承蒙：洗耳洗耳恭恭听听嘈杂：嘈杂：轮番：轮番：持之以恒：持之以恒：鸦鸦雀无声雀无声: :铭记：铭记： 形容时间很短。 指屏气。形容注意力集中或恐惧。 敬辞，表示心怀感激地接受。 洗净耳朵恭恭敬敬停别人讲话。请人讲话时的客气话。指专心听。 声音杂乱扰人；喧闹。 即不断重复，一次又一次。 长久坚持下去。 连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。 深深地记在心里。整体感知整体感知l请用简洁的语言概括文章的主要内容。请用简洁的语言概括文章的主要内容。l文章记述了王老师给我们上第一节几何课文章记述了王老师给我们上第一节几何课时令人

3、难忘的情形。时令人难忘的情形。l第一次几何课上，王老师有哪些表现？学第一次几何课上，王老师有哪些表现？学生又有哪些反应？生又有哪些反应？老师的表现和学生的反应教师表现教师表现学生反应学生反应王老师挤进们，快速站到讲台上。 大吃一惊，更安静了。王老师一言不发，哑笑了两分钟。弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑。王老师在黑板上反手画了一个圆和一个等边三角形。惊讶。王老师写出自己的大名。被镇住了，大气也不敢出，一个个睁大眼睛，屏息静听。王老师写出并介绍自己的绰号。全班男生、女生哄堂大笑。王老师请大家上台画圆和等边三角形。同学们轮番走上讲台；人人都笑得满脸泪水，喉咙发肿。王老师告诉大家学习的道理。满教

4、室鸦雀无声。写出了学生对老师的敬佩、感激、赞美之情写出了学生对老师的敬佩、感激、赞美之情品读分析品读分析 王老师留给你什么样的印象？王老师留给你什么样的印象？ 作者是通过什么方法刻画王老作者是通过什么方法刻画王老师的形象的？师的形象的？品味语言，共赏美妙课堂品味语言，共赏美妙课堂 本文运用生动的人物描写的方法，刻画了一位业务本文运用生动的人物描写的方法，刻画了一位业务水平极高、人人都盼望他上课的幽默风趣的几何老师的水平极高、人人都盼望他上课的幽默风趣的几何老师的形象，请你找出你认为很精彩的描写王老师的句子进行形象，请你找出你认为很精彩的描写王老师的句子进行品味赏析。赏析时可以采用这样的句式：我

5、认为品味赏析。赏析时可以采用这样的句式：我认为 这这个句子精彩，它运用了个句子精彩，它运用了 的描写方法，生动形象地的描写方法，生动形象地表现了王老师的表现了王老师的 特点或品质。特点或品质。温馨提示：人物描写的方法有：外貌描写、语言描写、温馨提示：人物描写的方法有：外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等。动作描写、神态描写、心理描写等。如：如：1、我认为、我认为“须臾，一个方须臾，一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本书和一个大圆规、一个着一本书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲台上。站到了讲台上。” 这里用了

6、这里用了外貌描写和动作外貌描写和动作描写描写，生动形象的写出了王老，生动形象的写出了王老师胖胖的外形特征和进门时的师胖胖的外形特征和进门时的样子。样子。 2、大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一起哄堂大笑。通过对同学们的动作和神态描写，从侧面突出表现王老师哑笑的喜剧效果。3、他突然面向课堂，反手在背后的黑板山徒手 动作描写 写出王老师技艺高超 4、矮胖老师站在讲台上，双、矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，目含笑，右嘴角微微斜翘，脸上一副得意洋洋的表情。脸上一副得意洋洋的表情。 神态描写神态描写 写出王老师因画出写出王老师因画出圆和三角形非常得意的样子圆和三角形非常得意的样子 5、这就是那

7、些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了！ 语言描写 风趣幽默、平易近人 6、请注意，我并不是要大家、请注意，我并不是要大家死板的死板的=地学我画画地学我画画 语言描写语言描写 写出王老师教我们写出王老师教我们画画实际上是希望学会持之画画实际上是希望学会持之以恒这种精神的良苦用心以恒这种精神的良苦用心7、奇怪的是，王老师说这一番话时，竟第一次严肃得面无一丝笑容神态描写神态描写 写出王老师写出王老师对教学工作的认真负责对教学工作的认真负责 1.“一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了一个

8、大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲台上。讲台上。”这句话主要采用了什么人物描写方法？句中这句话主要采用了什么人物描写方法？句中的的“挤挤”、“眨眼功夫眨眼功夫”有何表达作用？有何表达作用？ 明确：明确：外貌描写、动作描写外貌描写、动作描写。一个。一个“挤挤”字，字，突出突出了老师的胖了老师的胖；“眨眼功夫眨眼功夫”写出了老师写出了老师虽然胖而动作却虽然胖而动作却十分敏捷十分敏捷的特点。的特点。 2.“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！

9、笑！”这句话采用了什么修辞手法，有什么作用？这句话采用了什么修辞手法，有什么作用？ 明确：明确：夸张夸张。突出了老师突出了老师“笑笑”的姿态之特别，读的姿态之特别，读后让人忍俊不禁。后让人忍俊不禁。 3.“全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑！挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑！”这句话写的是学这句话写的是学生的各种种表现，对刻画王老师有什么作用？生的各种种表现，对刻画王老师有什么作用？ 明确：明确：通过对学生的动作、神态等描写从侧面通过对学生的动作、神态等描写从侧面烘托王老师的与众不同，突出了老师的风趣与幽烘托王老师的与众不同，突出了老师

10、的风趣与幽默。默。 4.“矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意洋洋的表情微斜翘，胖脸上一副得意洋洋的表情”属于什么属于什么描写？有什么表达作用？描写？有什么表达作用？ 明确：明确：神态描写神态描写。极其生动逼真地写出了老师极其生动逼真地写出了老师得意洋洋的神态。得意洋洋的神态。 5.“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了！可惜，从来没有一位人太喜欢这美妙的绰号了！可惜，从来没有一位同学当面喊我同学当面喊我王几何王几何”这句话用的是什这句话用的是什么描写？表现了王老师怎样的

11、特点？么描写？表现了王老师怎样的特点？ 明确：明确：语言描写语言描写。突出了王老师语言幽默、风突出了王老师语言幽默、风趣的风格，也表现了王老师的思想的民主与开放趣的风格，也表现了王老师的思想的民主与开放。 6.“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快痛快!”结合课文内容，说说你对结合课文内容，说说你对“痛快痛快”的理解。的理解。 明确：明确：王老师王老师通过富有感染力的微笑、绝活表通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三演、公布自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等，角形等，制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松，制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松，情感得以自由发泄，充分享受了课堂带来的乐趣。情感得以自由发泄，充分享受了课堂带来的乐趣。拓展延伸拓展延伸 请模仿本文的写法，请模仿本文的写法，写一写你所熟悉的一位老写一写你所熟悉的一位老师，不少于师，不少于500500字。字。