《涉江采芙蓉》精品课件.ppt

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1、古诗十九首古诗十九首学学习习目目标标、了解关于、了解关于古诗十九古诗十九首首的文学常识；的文学常识；、感受诗歌的思想内涵；、感受诗歌的思想内涵；、运用想象描摹诗歌的、运用想象描摹诗歌的艺术画面。艺术画面。导入：v“钟嵘诗品：惊心动魄，可谓几乎一字千金。”大家知道这个评价说的是什么吗？ 它指的是它指的是古诗十九首古诗十九首的语言已经达的语言已经达到炉火纯青的程度了。今天，我们将要到炉火纯青的程度了。今天，我们将要学习其中的一首学习其中的一首涉江采芙蓉涉江采芙蓉，体味一下这体味一下这“一字千金一字千金”的语言魅力。的语言魅力。 涉江采芙蓉,兰泽多芳草.采之欲遗谁,所思在远道. 还顾望旧乡,长路漫浩

2、浩.同心而离居,忧伤以终老. 文学常识介绍： v古诗十九首古诗十九首是梁代萧统文选“杂诗”类的一个标题，包括汉代无名氏所作的19首五言诗。是东汉末年文人五言诗的选辑，并非一人所做。从内容看，主要写的是作者失意和哀伤，写游子、思妇的离愁和相思。由于作者文化素质较高，有继承了诗经和楚辞的传统，吸收了汉乐府的营养，所以不但善于运用比兴，而且创造出一种独特的风格、艺术成就很高。被称为“五言之冠冕”。 诗歌的知识v诗歌以1919年五四运动为分界分为古典诗歌古典诗歌和现代诗歌现代诗歌，就古典诗歌分为诗、词、曲。诗分为古体诗和近体诗。诗歌鉴赏品味诗歌鉴赏品味 v读完这首诗，你认为这首诗的主要读完这首诗，你认

3、为这首诗的主要表达了什么思想感情？表达了什么思想感情？ 游子思乡之情游子思乡之情诗歌中的抒情主人公表达感情的方诗歌中的抒情主人公表达感情的方式是什么？其目的是什么？式是什么？其目的是什么？ 方式：是试图采摘芙蓉方式：是试图采摘芙蓉 目的：是目的：是“遗遗”远方的远方的“同心同心”者者 中国人民很早对于自然就有很深中国人民很早对于自然就有很深的爱好，对自然的爱与对人的爱的爱好，对自然的爱与对人的爱往往紧密地联系在一起。古代人往往紧密地联系在一起。古代人送给最亲爱的人的礼物往往不是送给最亲爱的人的礼物往往不是什么金银珠宝，而是一株花或是什么金银珠宝，而是一株花或是一棵芳草，送别时总是折一枝柳一棵芳

4、草，送别时总是折一枝柳条送给远行的人，远行的人为了条送给远行的人，远行的人为了表示对好朋友的思念，逢到驿使表示对好朋友的思念，逢到驿使就托带一枝梅花给他。这种生活就托带一枝梅花给他。这种生活情调是简朴的，也是美好的。情调是简朴的，也是美好的。 v采花折柳，这正是古人传情达意的方式，一方采花折柳，这正是古人传情达意的方式，一方面是传达了对亲朋的关怀、思念等感情，另一方面是传达了对亲朋的关怀、思念等感情，另一方面又寄托了对亲朋的美好祝愿。面又寄托了对亲朋的美好祝愿。 诗歌中的主要意象是什么？这对诗歌中的主要意象是什么？这对全诗意境的营造有什么作用啊？全诗意境的营造有什么作用啊？ 芙蓉芙蓉即荷花，荷

5、花出淤泥而不即荷花，荷花出淤泥而不染，濯青莲而不妖。荷花给人染，濯青莲而不妖。荷花给人以清幽，高洁之感，屈原作品中以清幽，高洁之感，屈原作品中也视也视“荷荷”为香草，把香草比喻为香草，把香草比喻成高洁的品质。这为文章奠定了成高洁的品质。这为文章奠定了高洁，清幽的意境。高洁，清幽的意境。 .诗歌描写诗歌描写“多芳草多芳草”的的“兰泽兰泽”有什有什么艺术作用？么艺术作用？ 这是环境描写，意在从侧面烘这是环境描写，意在从侧面烘托主人公形象的雅洁和所表达托主人公形象的雅洁和所表达感情的纯洁和美好。感情的纯洁和美好。 采摘花草送给远方的亲人，这种举动在采摘花草送给远方的亲人，这种举动在古代诗歌常有出现。

6、现实生活中情人节古代诗歌常有出现。现实生活中情人节送玫瑰，母亲节送康乃馨。采摘这些花送玫瑰，母亲节送康乃馨。采摘这些花草的目的是表达对亲人以及朋友的思念草的目的是表达对亲人以及朋友的思念和祝福。但是这芙蓉没有送出去了没有？和祝福。但是这芙蓉没有送出去了没有？ 没有。文章中作者自问自答没有。文章中作者自问自答可以看出来作者的情绪出现可以看出来作者的情绪出现了变化。由欢欣转为失落。了变化。由欢欣转为失落。逐句解读诗歌，把握诗歌情感逐句解读诗歌，把握诗歌情感涉江采芙蓉，兰泽多芳草。涉江采芙蓉，兰泽多芳草。思考：这两句诗作为正式诗歌的起思考：这两句诗作为正式诗歌的起首，有何特色？首，有何特色？起首两句

7、是平缓的叙述。起首两句是平缓的叙述。“芙芙蓉蓉”“”“兰泽兰泽”“”“芳草芳草”等意象，让人等意象，让人顿感抒情主人公形象的雅洁以及所表顿感抒情主人公形象的雅洁以及所表达的感情的纯洁、美好。达的感情的纯洁、美好。采之欲遗谁？所思在远道。采之欲遗谁？所思在远道。思考：这两句的语气如何？这思考：这两句的语气如何？这样表达有何效果？样表达有何效果？这两句自问自答，语气也是较为缓和的，不这两句自问自答，语气也是较为缓和的，不过过“远道远道”一词已为下面的情绪转折透露出一词已为下面的情绪转折透露出一些消息。诗歌讲究一些消息。诗歌讲究“起、承、转、合起、承、转、合”，这两句在结构上是暗转过渡，为表现主人公

8、这两句在结构上是暗转过渡，为表现主人公的情绪由欢欣洋溢转变为下面的黯然销魂作的情绪由欢欣洋溢转变为下面的黯然销魂作铺垫。铺垫。 还顾望旧乡，长路漫浩浩还顾望旧乡，长路漫浩浩思考：思考：“还顾还顾”“”“漫浩浩漫浩浩”两词运用巧妙，两词运用巧妙，请简要分析其中有何作用？请简要分析其中有何作用？“还顾还顾”一词，动作性和画面感很强，让人似一词，动作性和画面感很强，让人似乎看到主人公孤单、忧愁、惆怅地立在船头，乎看到主人公孤单、忧愁、惆怅地立在船头，徒劳地往故乡的那个地方张望，他看到的是什徒劳地往故乡的那个地方张望，他看到的是什么呢？是他不敢去仔细计算的遥远的路程！么呢？是他不敢去仔细计算的遥远的路

9、程！“路漫漫路漫漫一词，读起来即给人以路途遥远的一词，读起来即给人以路途遥远的感觉，故乡在哪儿？感觉，故乡在哪儿？”所思所思“在哪儿？至此，在哪儿？至此，抒情主人公感情痛苦到极点。可是，这两句并抒情主人公感情痛苦到极点。可是，这两句并没有直接点明主人公的痛苦，这样，给读者留没有直接点明主人公的痛苦，这样，给读者留下了很大的想象空间，具有含蓄不尽的效果。下了很大的想象空间，具有含蓄不尽的效果。同心而离居，忧伤以终老同心而离居，忧伤以终老思考：最后两句有何特色？当读到结句时，让人感觉到：此诗抒写当读到结句时，让人感觉到：此诗抒写的思念之情虽然那样的思念之情虽然那样”单纯单纯“，但由于，但由于采取了

10、如此婉曲的表现方式，便如山泉采取了如此婉曲的表现方式，便如山泉之曲折奔流，最后终于汇成了震荡起撼之曲折奔流，最后终于汇成了震荡起撼人心魄的巨声。在哀伤中老去，这多么人心魄的巨声。在哀伤中老去，这多么令人心碎！令人心碎！最后两句除了表达主人公黯然痛苦的心情，还能体会到什么？ 还能让人深切地感受到两个彼此相爱还能让人深切地感受到两个彼此相爱的人的真挚笃厚的感情。因爱之深才的人的真挚笃厚的感情。因爱之深才思之深，因爱之长久才有思之深，因爱之长久才有“终老终老”之之“忧伤忧伤”。想爱却不能相守，黯然的。想爱却不能相守，黯然的心情令人消魂，这种分离是不同与秦心情令人消魂，这种分离是不同与秦观的观的鹊桥仙

11、鹊桥仙两情若是久长时，又两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。一个是永久的分离，岂在朝朝暮暮。一个是永久的分离，一个是让人产生距离产生美。一个是让人产生距离产生美。 试对这首诗的艺术特点加以概括：试对这首诗的艺术特点加以概括：一是意境高洁、清幽；一是意境高洁、清幽；二是含蓄不尽，余味悠长。二是含蓄不尽，余味悠长。 规律总结：如何把握古诗的思想感情？规律总结：如何把握古诗的思想感情？1 、通过诵读，直接品味本文的思想、通过诵读，直接品味本文的思想感情。感情。2、通过分析，抓取意象、通过分析，抓取意象意境意境-思思想情感想情感3、寻找文中关于文章主旨的表达情、寻找文中关于文章主旨的表达情感的语句。感的语句。 三读诗歌，本诗中的感情有没有变化？ 温馨提示：温馨提示： 请找出诗歌中体现主人公情感变化的词语。请找出诗歌中体现主人公情感变化的词语。 不思量不思量自难忘自难忘诗歌有两个画面诗歌有两个画面 同心而离居，忧伤以终老同心而离居，忧伤以终老天地之间天地之间一声幽叹一声幽叹 迢迢牵牛星迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许? 盈盈一水间，脉脉不得语。