《雨霖铃》.ppt

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1、 “风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返”，这是燕太子丹与刺客荆珂之间的“壮别”； “莫愁前路无知己，天下谁人不识君”，这是高适与董大之间的“慰别”； “劝君更进一杯酒，西出阳关无故人”，这是王维与孟浩然之间的“酒别”： “孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，这是李白与孟浩然之间的“景别”； “桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，这是李白与汪伦之间的“情别”； “世情已逐浮云散，离恨空随江水长”，这是贾至与王八员外之间的“愁别”；学习目标学习目标:写了哪些景？（意象）写了哪些景？（意象）抒了什么情？（情感）抒了什么情？（情感）用了什么手法？用了什么手法？ （技巧）（技巧） 目录作者介绍词牌由来配乐朗诵

2、作品鉴赏作业古词新唱小结 柳永，柳永，北宋北宋词人。原名词人。原名三变三变，字字耆卿耆卿，福建崇安人。官屯田员外，福建崇安人。官屯田员外郎，世称郎，世称柳七柳七、柳屯田柳屯田。有有乐章乐章集集。 “凡有井水饮处，皆能歌柳凡有井水饮处，皆能歌柳词词”，对宋词的发展有一定的影响。，对宋词的发展有一定的影响。 马嵬兵变后，杨贵妃缢死，马嵬兵变后，杨贵妃缢死，在平定叛乱之后，玄宗北还，在平定叛乱之后，玄宗北还，一路戚雨沥沥，风雨吹打皇鸾一路戚雨沥沥，风雨吹打皇鸾的金铃上的金铃上 。玄宗触景生情，甚。玄宗触景生情，甚是思念贵妃，遂作是思念贵妃，遂作雨霖铃雨霖铃一曲，以寄恨焉。一曲，以寄恨焉。雨霖铃雨霖铃

3、源于唐玄宗与杨贵妃的故事源于唐玄宗与杨贵妃的故事文本诵读文本诵读 雨雨 霖霖 铃铃柳柳 永永 寒蝉寒蝉/凄切，对凄切，对/长亭晚，骤雨长亭晚，骤雨/初歇。都门初歇。都门/帐饮帐饮/无绪，留恋处，兰舟无绪，留恋处，兰舟/催发。执手催发。执手/相看相看/泪泪眼，竟眼，竟/无语无语/凝噎。念凝噎。念/去去，千里去去，千里/烟波，暮霭烟波，暮霭/沉沉沉沉/楚天阔。楚天阔。 多情多情/自古自古/伤离别，更伤离别，更/那堪那堪/冷落冷落/清秋节！清秋节！今宵今宵/酒醒酒醒/何处？杨柳岸何处？杨柳岸/晓风晓风/残月。此去残月。此去/经年，经年，应是应是/良辰好景良辰好景/虚设。便虚设。便/纵有纵有/千种风情

4、，更千种风情，更/与与何人何人/说！说！寒蝉凄切， 对长亭晚， 骤雨初歇。都门帐饮无绪， 留恋处兰舟催发。执手相看泪眼， 竟无语凝噎。念去去、 千里烟波， 暮霭沉沉楚天阔.多情自古伤离别多情自古伤离别, , 更那堪冷落更那堪冷落, , 清秋节清秋节. .今宵酒醒何处今宵酒醒何处？ 杨柳岸，杨柳岸， 晓风残月。晓风残月。此去经年，此去经年， 应是良晨好景虚设。应是良晨好景虚设。便纵有千种风情，便纵有千种风情， 更与何人说。更与何人说。思考: 1.从时间角度看，这首词的层次应如何划分？ 2. 这首词的重要特点是情景交融，词中哪些是景语，哪些是情语？哪些是情景合说？ 3.这首词的另一个特点是虚实相济

5、，词中哪些是实写，哪些是虚写？ 4.那一句是全词的主旨句？寒蝉凄切，对长亭晚，寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。骤雨初歇。念去去，千里烟波，暮念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。霭沉沉楚天阔。今宵酒醒何处？杨柳岸今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月晓风残月。景景 语：语：都门帐饮无绪，留恋处，都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。兰舟催发。执手相看、泪眼，竟无语执手相看、泪眼，竟无语凝噎。凝噎。多情自古伤离别，更那堪多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！冷落清秋节！此去经年，应是良辰好景此去经年，应是良辰好景虚虚 设。便纵有千种风情，设。便纵有千种风情，更与何人说！更与何人说！情情 语：语：情景合说的:别纵有千钟风情

6、，更与何人说离别之前、离别时刻是实写，别后想象是虚写主旨句：多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。以哀景写哀情，把握情景交融的特点 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇：交代离别的节令、时间、地点、天气，以寒秋、昏暮、急雨烘托悲苦凄凉的气氛。哀景写哀情。景物描写的另外一个作用：对长亭晚不忍离别，唤起“留恋处”骤雨初歇必得离别，逼出“兰舟催发”寒蝉凄切无语凝噎，反衬悲痛骤雨初歇相看泪眼，反衬凄凉“都门帐饮”写情事，“无绪”直写离别的苦涩“乘船的”留恋，“驾船的”催发于矛盾中窥见情深寒蝉凄切话语凉，寒蝉凄切话语凉，帐外离别心惆怅。帐外离别心惆怅。兰舟催发恼人怨，兰舟催发恼人怨，执手相看泪汪汪。执手相看泪汪汪。

7、七绝七绝 伤离别伤离别张荣花 今宵酒醒何处？今宵酒醒何处？ 杨柳岸晓风残月。杨柳岸晓风残月。愁抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。 李白李白宣州谢楼饯别校书叔云宣州谢楼饯别校书叔云象征象征主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。 白居易白居易琵琶行琵琶行1把杨柳、风、月这三件最能触动离愁的事物集中成为一幅意境和谐、凄美清丽意境和谐、凄美清丽的画面。景中含情,情景交融。 关于杨柳和月： 去来江口守空船，绕船月明江水寒。白居易 月有阴晴圆缺，人有悲欢离合苏轼关于风: 风急天高猿啸哀，

8、渚清沙白鸟飞回。杜甫 风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！ 史记刺客列传 柳与留谐音 昔我往矣，杨柳依依。昔我往矣，杨柳依依。 诗经诗经 渭城朝雨浥轻尘，渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。客舍青青柳色新。 王维王维2、这幅画面又是出现在特定的时刻里 “酒醒”之后 “醉不成欢惨将别”白居易 “举杯消愁愁更愁”李白 “扶头酒醒，别是闲滋味”李清照 潦倒新停浊酒杯”杜甫 酒酒醒醒杨柳杨柳晓晓风风残残月月一切景语皆一切景语皆情语情语上阕上阕 寒蝉寒蝉 长亭长亭 骤雨骤雨 环境悲凉环境悲凉 执手相看执手相看 无语凝噎无语凝噎 难分难舍难分难舍 千里烟波千里烟波 楚天辽阔楚天辽阔 惆怅作感惆怅作感 下阕下阕

9、 夹岸杨柳夹岸杨柳 晓风残月晓风残月 酒醒伤情酒醒伤情 好景虚设好景虚设 风情难言风情难言 惨不成欢惨不成欢 小结：小结： 这首词以冷落的秋景作衬托，精心刻画难分难舍的惜别场景，进而想象别后的离愁别恨，层层铺写，情景相生，反映作者对社会现实的抑郁不满的心情。作为封建时代的文人，自伤身世慨叹自己不能作生活的主人，抒情尽管真实，而情调未免凄怆；对现实尽管忧愤，而意志未免消沉，这是受时代局限的反映。板 书 设 计意 象特 点 感 情 表现手法寒蝉 长亭 骤雨凄切悲凉惆怅借景抒情烟波 暮霭 楚天苍茫落寞哀怨杨柳 晓风 残月凄清孤寂伤感情景交融练练 笔笔1 1、以、以雨霖铃雨霖铃为词牌，自己设定为词牌，

10、自己设定别离或思念别离或思念对象对象，想象想象别离或思念别离或思念的的环境环境，借景物来抒发情感。，借景物来抒发情感。2 2、人生中，每个人或多或少会经历着离别。父母、人生中，每个人或多或少会经历着离别。父母、 老师、同学，故乡、母校、祖国老师、同学，故乡、母校、祖国和他们分别，和他们分别， 这离别中就这离别中就蕴涵着深情蕴涵着深情，或，或依依不舍依依不舍，或，或痛哭流痛哭流泣泣。现在请同学们自己设定一个别离的对象，想象一。现在请同学们自己设定一个别离的对象，想象一个个别离的环境别离的环境，借环境中的景物来抒发别情。，借环境中的景物来抒发别情。雨雨 霖霖 铃铃 语文老师语文老师 暮春天暖，对电脑久暮春天暖，对电脑久, ,夜风来晚。牌坊街内无夜风来晚。牌坊街内无绪绪, ,思虑时，手机催眠。视频相看对面，竟感慨万思虑时，手机催眠。视频相看对面，竟感慨万千。念会面，百里濮阳，遥远路途两茫茫。千。念会面，百里濮阳，遥远路途两茫茫。 多情自古同窗别。更那堪，春暖花开节，今宵多情自古同窗别。更那堪，春暖花开节，今宵又梦宿舍事，电脑前，真假情怀。闭上双眸，应又梦宿舍事，电脑前，真假情怀。闭上双眸，应是欢乐忧伤同在。便纵有千般友情，又与何人言？是欢乐忧伤同在。便纵有千般友情，又与何人言？