如何说孩子才会听怎么说孩子才肯听.ppt

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1、如何说孩子才会听，怎么听孩如何说孩子才会听，怎么听孩子才肯说子才肯说将帮助你学会一种让将帮助你学会一种让孩子听话的神奇语言，这种孩子听话的神奇语言，这种爱的爱的语言语言使孩子很容易接受您的要求使孩子很容易接受您的要求和忠告。和忠告。 阅读本书的经历，将是一次阅读本书的经历，将是一次学习爱学习爱的技巧的技巧与与接受爱接受爱的训练的过程，的训练的过程， 它给了你走进孩它给了你走进孩子内心世界的钥匙，指引你切身体会孩子子内心世界的钥匙，指引你切身体会孩子内心的感受。通过一系列实用有内心的感受。通过一系列实用有效的方法效的方法，帮助你和孩子建立起一个能够快乐交流的帮助你和孩子建立起一个能够快乐交流的平

2、台，使孩子变得不同寻常地愿意与你配平台，使孩子变得不同寻常地愿意与你配合。掌握了合。掌握了“如何说？如何说？”“”“怎么听？怎么听？”的的技巧，就能开启孩子的心灵世界，与孩子技巧，就能开启孩子的心灵世界，与孩子达成美妙的交流沟通，让孩子在您的引导达成美妙的交流沟通，让孩子在您的引导下下身心健康发展。身心健康发展。 “如何说如何说”“”“怎么听怎么听”，主要从六个方面进，主要从六个方面进行了探讨和实践：行了探讨和实践：1、帮助孩子面对他们的、帮助孩子面对他们的感受；感受；2、鼓励孩子与我们合作；、鼓励孩子与我们合作；3、代替、代替惩罚的方法；惩罚的方法；4、鼓励孩子自立；、鼓励孩子自立；5、恰当

3、、恰当地赞赏孩子；地赞赏孩子；6、让孩子从角色中释放。尤、让孩子从角色中释放。尤为可贵的是作者清晰简洁地创造了一套操为可贵的是作者清晰简洁地创造了一套操作方法，给出了实现这六个方面的作方法，给出了实现这六个方面的30种技种技巧，巧， 辅以大量的常见场景和问题加以说明，辅以大量的常见场景和问题加以说明，并配有相应的练习题，可以让我们随时应并配有相应的练习题，可以让我们随时应付各种情况，做到游刃有余。付各种情况，做到游刃有余。一、帮助孩子面对他们的感受帮助孩子面对他们的感受 你给他的比给我的多！你给他的比给我的多！”“”“这是粉色的，这是粉色的，我要的是蓝色的。我要的是蓝色的。”“”“这这XX真恶

4、心，像呕真恶心，像呕吐出来的吐出来的”“”“他推我。他推我。”“”“我没碰我没碰他！他！”. 孩子的感受和他们的行为有直接的联系；孩子的感受和他们的行为有直接的联系； 孩子有好的感受，就会有好的行为；孩子有好的感受，就会有好的行为； 怎样让孩子感受好？那就是接受他们的感怎样让孩子感受好？那就是接受他们的感受！受！ 例子：例子： 帮助孩子面对他们感受的四个技巧：帮助孩子面对他们感受的四个技巧： 1. 全神贯注地倾听。全神贯注地倾听。/安静专心安静专心的倾听的倾听 2. 用用“哦哦”“嗯嗯”“这样这样啊啊”来回应他们的感受。来回应他们的感受。 3. 说出他们的感受。说出他们的感受。 4. 用幻想的

5、方式实现他们的愿用幻想的方式实现他们的愿望。望。 如果我们接纳孩子的感受，是不是如果我们接纳孩子的感受，是不是意味着他做的任何事情都是对的？意味着他做的任何事情都是对的？孩子会不会是被溺爱的那种孩子会不会是被溺爱的那种? 如果孩子的感受被接纳和理解了，如果孩子的感受被接纳和理解了，他们也就比较能够遵守我们为他设他们也就比较能够遵守我们为他设立的界限。立的界限。二、鼓励孩子与我们合作二、鼓励孩子与我们合作 我们的态度越强烈，他们越是反抗。我们的态度越强烈，他们越是反抗。 我们总是不让他们去做想做的事情：我们总是不让他们去做想做的事情：“别咬手指别咬手指头头别踢桌子别踢桌子别乱扔垃圾别乱扔垃圾别在

6、沙发上别在沙发上跳跳别揪猫尾巴别揪猫尾巴别把豆子塞到鼻孔别把豆子塞到鼻孔里！里！” 孩子的态度变成孩子的态度变成“我就要干我想干的。我就要干我想干的。”而我的而我的态度变成态度变成“按我说的去做按我说的去做” 那么，有没有解决办法呢？首先，我们回顾一下，那么，有没有解决办法呢？首先，我们回顾一下，当成人希望孩子配合时常用的几种方法。读每个当成人希望孩子配合时常用的几种方法。读每个例子的时候，把自己想象成一个孩子，在听父母例子的时候，把自己想象成一个孩子，在听父母对你说话。对你说话。 1.责备和问罪责备和问罪 2.谩骂谩骂 3.威胁威胁 4.命令命令 5.说教说教 6.警告警告 7.控诉控诉 8

7、.比较比较 9.讽刺挖苦讽刺挖苦 10.预言预言 下面，我们一起来分享非常有帮助的五个技下面，我们一起来分享非常有帮助的五个技巧。不是每一个技巧都适用于每个孩子，也不是巧。不是每一个技巧都适用于每个孩子，也不是每个技巧都适合你自己，这些技巧也不是每次都每个技巧都适合你自己，这些技巧也不是每次都见效。但是，这五个技巧帮助我们和孩子建立起见效。但是，这五个技巧帮助我们和孩子建立起互相尊重的平台，而互相尊重正是合作的开始。互相尊重的平台，而互相尊重正是合作的开始。 1.描述：描述你所看见的，或者描述问题。描述：描述你所看见的，或者描述问题。 2.提示。提示。 3.用简单的词语表达。用简单的词语表达。

8、 4.说出你的感受。说出你的感受。 5.写便条写便条三、代替惩罚孩子的方法三、代替惩罚孩子的方法 惩罚孩子，实际上是剥夺了他从内心深处惩罚孩子，实际上是剥夺了他从内心深处对自己错误行为的反省过程。对自己错误行为的反省过程。 不要把孩子看做是麻烦的制造者，要把他不要把孩子看做是麻烦的制造者，要把他们当做是解决问题的积极参与者。们当做是解决问题的积极参与者。 代替惩罚孩子的七个技巧：代替惩罚孩子的七个技巧： 1.请孩子帮忙请孩子帮忙 2.明确表达强烈不同意的立场明确表达强烈不同意的立场 3.表明你的期望表明你的期望 4.提供选择提供选择 5.告诉孩子怎样弥补自己的失误告诉孩子怎样弥补自己的失误 6

9、.采取行动采取行动 7.让孩子体验错误行为的自然后果让孩子体验错误行为的自然后果 当孩子屡教不改时，怎么办？当孩子屡教不改时，怎么办？ 1.讨论孩子的感受和需求讨论孩子的感受和需求 2.说出你的感受和需求说出你的感受和需求 3.一起讨论，找到大家都同意的解决方法一起讨论，找到大家都同意的解决方法 4.把所有的想法都写下来把所有的想法都写下来 5.挑出哪些建议你们接受，哪些不接受，哪些要挑出哪些建议你们接受，哪些不接受，哪些要付诸行动。付诸行动。 四、鼓励孩子独立四、鼓励孩子独立 1 让孩子自己做选择让孩子自己做选择 “今天穿灰裤子还是红裤子？今天穿灰裤子还是红裤子？” 你今天是玩这个还是玩那个

10、，你今天是玩这个还是玩那个， 你现在要是跟在我身边一会你就要自己玩。你现在要是跟在我身边一会你就要自己玩。 2 尊重孩子的努力尊重孩子的努力“瓶子不容易打开。有时候，用勺瓶子不容易打开。有时候，用勺子翘开一边可能会有用子翘开一边可能会有用” 3 不问太多问题不问太多问题 4 别急着告诉他们答案别急着告诉他们答案“这是个有趣的问题。你是怎这是个有趣的问题。你是怎么想的？么想的？”5 鼓励孩子善用外部资源鼓励孩子善用外部资源“我觉得可以去问问水族店我觉得可以去问问水族店老板。老板。”6 不要放弃希望不要放弃希望“你想试试主角，这会是个不错的经你想试试主角，这会是个不错的经历。历。” 当幼儿询问一件

11、事情如何去做时，不要急于告诉他怎么当幼儿询问一件事情如何去做时，不要急于告诉他怎么办。办。 例子：小乔纳森要上厕所，老师劝他快去，他不高兴地例子：小乔纳森要上厕所，老师劝他快去，他不高兴地叨叨：叨叨：“不行。不行。”她问：她问：“为什么不行？为什么不行？” “因为妈妈不在这儿。因为妈妈不在这儿。”乔纳森解释道。乔纳森解释道。“我上完厕我上完厕所，她给我鼓掌。所，她给我鼓掌。” 老师想了一会儿，说：老师想了一会儿，说：“乔纳森，你可以上完厕所，乔纳森，你可以上完厕所，自己给自己鼓掌。自己给自己鼓掌。” 乔纳森瞪大眼睛，看着她。乔纳森瞪大眼睛，看着她。老师带着乔纳森去厕所，等着他。几分钟后，厕所里

12、传老师带着乔纳森去厕所，等着他。几分钟后，厕所里传来鼓掌的声音。来鼓掌的声音。后来，那位妈妈打电话给老师，说乔纳森回家后说的第后来，那位妈妈打电话给老师，说乔纳森回家后说的第一句话就是：一句话就是：“妈妈，我可以为自己鼓掌了，我不再需妈妈，我可以为自己鼓掌了，我不再需要你了。要你了。” “你相信吗？你相信吗？”老师惊讶地对我说：老师惊讶地对我说：“那位妈妈说，那位妈妈说，她其实很失落。她其实很失落。” 我相信。我相信尽管我们为孩子的进步感到我相信。我相信尽管我们为孩子的进步感到骄傲，也为孩子的成长感到欣慰，但同时，骄傲，也为孩子的成长感到欣慰，但同时，也会为他们不再需要我们而感到失落。也会为他

13、们不再需要我们而感到失落。每个家长都在经历一次每个家长都在经历一次“痛并快乐着痛并快乐着”的旅的旅行。一开始，我们献身于一个弱小无助的生行。一开始，我们献身于一个弱小无助的生命，几年来，又经历为他们担心、给他们安命，几年来，又经历为他们担心、给他们安慰和理解、为他们做人生计划的过程。把我慰和理解、为他们做人生计划的过程。把我们的爱、我们的体力、我们的智慧和经验都们的爱、我们的体力、我们的智慧和经验都给了他们，为的是有一天能让他们有内在的给了他们，为的是有一天能让他们有内在的力量和信心离开我们。力量和信心离开我们。 五、学会赞赏孩子五、学会赞赏孩子 每个人都有自已的自尊每个人都有自已的自尊,孩子

14、也不例外孩子也不例外,我们要帮助孩我们要帮助孩子把自已看作是一个有价值的人子把自已看作是一个有价值的人 ，我们每次对他们我们每次对他们的感受表示尊重的感受表示尊重.给孩子机会自已做选择给孩子机会自已做选择,或者让孩子或者让孩子自已解决问题自已解决问题,都是在加强他的自信和自尊都是在加强他的自信和自尊.如何帮助如何帮助孩子建立正面孩子建立正面,真实的自我形像真实的自我形像?答案可能会是答案可能会是“赞赏赞赏他们他们”但是但是,赞赏是需要谨慎的赞赏是需要谨慎的,有时有时,善意的赞赏会招善意的赞赏会招致意想不到的反应致意想不到的反应 情形情形1:吃晚饭的时候吃晚饭的时候,家里来一位不速之客家里来一位

15、不速之客,你热了一你热了一罐鸡汤和剩鸡肉罐鸡汤和剩鸡肉,还做了些快餐米还做了些快餐米. 客人说客人说:你真会做你真会做饭饭. 我内心的反应我内心的反应:如果这晚餐确实是我用心来完成的如果这晚餐确实是我用心来完成的,我我心里会美滋滋的心里会美滋滋的,我还会邀请他一起共进晚餐我还会邀请他一起共进晚餐.品尝一品尝一下我煮的晚饭下我煮的晚饭.如果这晚餐不是我做的如果这晚餐不是我做的,我只是把中午我只是把中午的剩菜剩饭加热了一下的剩菜剩饭加热了一下,还有炒的饭也烧焦了还有炒的饭也烧焦了.客人夸客人夸我我,我会怀疑他在夸张撒谎我会怀疑他在夸张撒谎. 赞赏的话也要在合适的场合赞赏的话也要在合适的场合,实际的

16、情况来赞赏实际的情况来赞赏,不是脱不是脱口而出的语言口而出的语言.我们留意一下我们留意一下,有时候我们越是表扬孩子有时候我们越是表扬孩子,孩子越拒绝我们孩子越拒绝我们.因为我们总习惯说因为我们总习惯说真棒真棒,真美真美,真历害真历害,太妙了等太妙了等,时间长了时间长了,会让孩子产生怀疑并程现出一种不会让孩子产生怀疑并程现出一种不舒服的感觉舒服的感觉. 总结一下有益赞赏来自两方面总结一下有益赞赏来自两方面: 1.成人用赞赏的语气描述他所看到的和他所感受到的成人用赞赏的语气描述他所看到的和他所感受到的. 2.孩子听到这样的描述后孩子听到这样的描述后,就能够赞赏自已就能够赞赏自已. 我们在赞赏孩子的

17、时候最好可以把你赞赏的内容描述出我们在赞赏孩子的时候最好可以把你赞赏的内容描述出来来,让孩子真正的感受到你在赞赏他让孩子真正的感受到你在赞赏他. 例如例如:孩子自已扣好钮扣孩子自已扣好钮扣,家长不要直接赞赏家长不要直接赞赏:真棒真棒!应该应该用另一种方式把你赞赏的内容描述出来用另一种方式把你赞赏的内容描述出来;哇哇,钮扣被你一钮扣被你一个个的扣好了个个的扣好了. 孩子的马上能体会到自已的努力得到你孩子的马上能体会到自已的努力得到你的认可的认可. 再如再如:孩子自已吃完一碗饭孩子自已吃完一碗饭.老师不要直接赞赏老师不要直接赞赏:真真历害历害!你真棒！改用另一种语言来赞赏你真棒！改用另一种语言来赞

18、赏,把赞赏的把赞赏的内容描述出来内容描述出来:哇哇!一碗饭都被你自已吃完了一碗饭都被你自已吃完了.让孩让孩子感受到自已吃完一碗饭被受到表扬子感受到自已吃完一碗饭被受到表扬. 又如又如:某天孩子自已把格子整理的很整齐某天孩子自已把格子整理的很整齐.老师不老师不要直接赞赏要直接赞赏:真乖真乖,自已整理好了自已整理好了.改用另一种语言改用另一种语言来赞赏来赞赏:我一看到你的格子感觉很舒服我一看到你的格子感觉很舒服,因为每件因为每件衣服衣服/物品都摆放很整齐等等物品都摆放很整齐等等.让孩子感受到自已让孩子感受到自已的努力终于一一被认可的努力终于一一被认可. 我们把看到的描述出来我们把看到的描述出来,让

19、孩子取消顾虑的心理让孩子取消顾虑的心理,真正能感受到自已的努力被赞赏真正能感受到自已的努力被赞赏.如果你直接的如果你直接的说出说出:真棒真棒,真历害真历害,真乖等词语真乖等词语,会让对方产生怀会让对方产生怀疑疑. 为什么这么一个简单的过程为什么这么一个简单的过程,会产生这么意义深会产生这么意义深远的影响远的影响,从我们日复一日对孩子细微处的描述从我们日复一日对孩子细微处的描述,孩子们也在不断地增加他们内心的力量孩子们也在不断地增加他们内心的力量.所有的所有的这些经历都可以今后受到挫折和困惑的时候给他这些经历都可以今后受到挫折和困惑的时候给他安慰和鼓励安慰和鼓励,也都会成为他日后成功的基石也都会

20、成为他日后成功的基石. 赞赏孩子的三个技巧赞赏孩子的三个技巧: 1.描述你所看见的描述你所看见的. 2.描述你的感受描述你的感受. 3.把孩子值得赞赏的行为总结为一个词把孩子值得赞赏的行为总结为一个词. 关于赞赏的注意事项关于赞赏的注意事项 1.确认你的赞赏适合孩子的年龄和能力确认你的赞赏适合孩子的年龄和能力. 比如你对一个三岁大的孩子说比如你对一个三岁大的孩子说:你真棒会自已穿鞋子了你真棒会自已穿鞋子了同样的一句话对一个十岁大的孩子说同样的一句话对一个十岁大的孩子说:他肯定会觉得受他肯定会觉得受羞辱羞辱. 2.避免触及他过去的弱点或失误避免触及他过去的弱点或失误 比如比如:真没想到你这次考虑

21、能及格真没想到你这次考虑能及格!同样的一件事我们可同样的一件事我们可以说以说:通过你的努力你的成绩马上上去了通过你的努力你的成绩马上上去了. 3.过度的赞美可能会扰乱孩子自已完成事情的积极性过度的赞美可能会扰乱孩子自已完成事情的积极性. 比如比如:孩子做了一件你认为很满意事情孩子做了一件你认为很满意事情,你马上说你马上说:你是世你是世界上最棒的孩子界上最棒的孩子.孩子心里就会想我都是世界上最棒的孩子心里就会想我都是世界上最棒的孩子了孩子了,以后我就不用那么积极了以后我就不用那么积极了. 4.当用当用描述描述表达你对孩子的赞赏时表达你对孩子的赞赏时,孩子可能会重复不孩子可能会重复不停地去做这件事

22、停地去做这件事. 比如比如:孩子学孩子学狗狗叫叫,已经学了好多遍了已经学了好多遍了,你不想让孩子一你不想让孩子一直学直学狗狗叫叫,此时你就要避免说此时你就要避免说:你学狗叫学的真像你学狗叫学的真像因因为赞赏会鼓励孩子再来一次为赞赏会鼓励孩子再来一次,并且会更努力地去做并且会更努力地去做.赞赏赞赏是双刃剑要有选择地用是双刃剑要有选择地用. 赞赏孩子的结果赞赏孩子的结果 1.可以让孩子更愿意努力和我们合作可以让孩子更愿意努力和我们合作 2.在最不可以赞赏孩子的时候在最不可以赞赏孩子的时候,不去责骂孩不去责骂孩子子,而是提醒他以前值得赞赏的行为而是提醒他以前值得赞赏的行为.让孩反让孩反省以后该如何保

23、持以前好的行为省以后该如何保持以前好的行为. 3.能激励孩子能激励孩子. 六、让孩子从角色中释放六、让孩子从角色中释放 父母、老师如何看待孩子父母、老师如何看待孩子,不仅影响到孩子如何不仅影响到孩子如何看待自已看待自已,也会影响到他们的行为也会影响到他们的行为.但是但是,如果一个如果一个孩子不管是什么原因已经陷入到了一个角色中孩子不管是什么原因已经陷入到了一个角色中,是不是就意味着他一辈子都要饰演这个角色呢是不是就意味着他一辈子都要饰演这个角色呢?他会被永远禁锢在角色当中吗他会被永远禁锢在角色当中吗?还是能从角色中还是能从角色中释放出来释放出来? 让孩子从角色中释放的六个技巧让孩子从角色中释放

24、的六个技巧; 1)寻找机会让孩子看到一个全新的自已寻找机会让孩子看到一个全新的自已. 例例1:当孩子摔玩具时当孩子摔玩具时,你把孩子曾经玩过的你把孩子曾经玩过的玩具玩具拿出来拿出来,对孩子们对孩子们说说:“你看你看,这玩具是你们之前的玩具这玩具是你们之前的玩具,间隔间隔那么常时间了那么常时间了,现在看起来还和新的一样现在看起来还和新的一样.从中暗示孩子其实他也可以做到爱护玩具从中暗示孩子其实他也可以做到爱护玩具的好孩子的好孩子. 2)创造机会创造机会,让孩子另眼看待自已让孩子另眼看待自已. 多让孩子帮助自己做些利索能及的事情 3 )让孩子无意中听到你对他们的正面评价让孩子无意中听到你对他们的正

25、面评价. 4)以身作则以身作则. 例例1:小豆豆特别喜欢跟我一起玩飞行棋小豆豆特别喜欢跟我一起玩飞行棋.其实他还不能完全明白其实他还不能完全明白飞行棋的游戏规则飞行棋的游戏规则.但每次我们都能开心的收场但每次我们都能开心的收场.因为我们双方都因为我们双方都要经历输赢要经历输赢.当我赢的时候我会表现出当我赢的时候我会表现出很开心很开心也鼓励自已接下也鼓励自已接下来我要继续努力保持纪录来我要继续努力保持纪录.当我输的时候当我输的时候,我会对自已说我会对自已说:嗨嗨,可能可能是我太粗心了是我太粗心了,看来我得好好改善我的作战方式看来我得好好改善我的作战方式,争取下一盘棋能争取下一盘棋能赢你赢你.无意

26、中我在教孩子学会面对输赢无意中我在教孩子学会面对输赢.学会调整自已的心态学会调整自已的心态.输输了不要把责任推给他人了不要把责任推给他人,而要捡讨自已的不足加以改善而要捡讨自已的不足加以改善. 例例2:某天某天,小豆豆不小心把桌上的一杯黄豆碰翻了小豆豆不小心把桌上的一杯黄豆碰翻了.黄豆撒了一地黄豆撒了一地.我赶紧走过去对着小豆豆说我赶紧走过去对着小豆豆说:妈妈知道你不是故意打翻的妈妈知道你不是故意打翻的,现在你现在你可不可以跟妈妈一起把这些黄豆捡起来可不可以跟妈妈一起把这些黄豆捡起来?,让孩子跟你一起来完成捡黄豆的事情让孩子跟你一起来完成捡黄豆的事情,孩子一般会很乐意孩子一般会很乐意接受接受.

27、 5)记住孩子那些特别的时刻记住孩子那些特别的时刻. 孩子让我们感动的时刻 6)当孩子又按照原来的方式行事时当孩子又按照原来的方式行事时,表达你的感表达你的感觉和期望觉和期望.例例!:孩子在家玩具都是自已一个人玩的孩子在家玩具都是自已一个人玩的,在学校孩子也想独占玩具在学校孩子也想独占玩具.你对孩子说你对孩子说:宝宝宝宝,玩具玩具大家一起玩才有乐趣大家一起玩才有乐趣,我希望你可以跟同学们一我希望你可以跟同学们一起来分享起来分享 例例2:当孩子乱扔玩具的时候当孩子乱扔玩具的时候,你对孩子说你对孩子说;宝宝宝宝,我我不喜欢看到你乱扔玩具的场面不喜欢看到你乱扔玩具的场面,我希望你不玩的我希望你不玩的时候可以把玩具收在玩具箱里面时候可以把玩具收在玩具箱里面. 融会贯通。融会贯通。