《礼拜二午睡时刻》（2）.ppt

《《礼拜二午睡时刻》（2）.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《礼拜二午睡时刻》（2）.ppt（29页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 礼拜二礼拜二午睡时刻午睡时刻哥伦比亚哥伦比亚马尔克斯马尔克斯 加西亚加西亚马尔克斯马尔克斯（1928一）一）哥伦比亚哥伦比亚魔幻魔幻现实主义现实主义作家，记者。是父亲的非婚子，从小在外祖作家，记者。是父亲的非婚子，从小在外祖父家中长大。父家中长大。 1313岁时，他迁居首都波哥大，就读于教岁时，他迁居首都波哥大，就读于教会学校。会学校。1818岁进国立波哥大大学攻读法律，井加入自岁进国立波哥大大学攻读法律，井加入自由党。由党。19481948年，哥伦比亚发生内战，马尔克斯中途辍年，哥伦比亚发生内战，马尔克斯中途辍学。不久，他进入报界，任学。不久，他进入报界，任观察家报观察家报记者，同时记者，

2、同时从事文学创作。从事文学创作。19541954年起，任该报驻欧洲记者。年起，任该报驻欧洲记者。19601960年，任古巴拉丁通讯社记者。年，任古巴拉丁通讯社记者。19611961年至年至19671967年，他移年，他移居墨西哥，从事文学、新闻和电影工作。之后他主要居墨西哥，从事文学、新闻和电影工作。之后他主要居住在墨西哥和欧洲，继续其文学创作。居住在墨西哥和欧洲，继续其文学创作。19751975年，他年，他为抗议智利政变举行文学罢工，搁笔为抗议智利政变举行文学罢工，搁笔5 5年。年。19821982年，获年，获诺贝尔文学奖，并任法国西班牙语文化交流委员会主诺贝尔文学奖，并任法国西班牙语文化交

3、流委员会主席。席。19821982年，哥伦比亚地震，他回到祖国。年，哥伦比亚地震，他回到祖国。19991999年得年得淋巴癌，此后文学产量遽减，淋巴癌，此后文学产量遽减，20062006年年1 1月宣布封笔。月宣布封笔。 马尔克斯作品的主马尔克斯作品的主要特色是幻想与现要特色是幻想与现实的巧妙结合，以实的巧妙结合，以此来反映社会现实此来反映社会现实生活，审视人生和生活，审视人生和世界。这种把现实世界。这种把现实与幻景溶为一体的与幻景溶为一体的创作方法，被称为创作方法，被称为“魔幻现实主义魔幻现实主义”。 马尔卡斯的重要作品有马尔卡斯的重要作品有长篇小说长篇小说代表作代表作百年孤独百年孤独家长的

4、没落家长的没落霍乱时期的爱霍乱时期的爱情情等，中篇小说等，中篇小说枯枝败叶枯枝败叶恶时辰恶时辰等，等，短篇小说集短篇小说集蓝宝石般的眼睛蓝宝石般的眼睛格兰德大妈格兰德大妈的葬礼的葬礼等，等，电影文学剧本电影文学剧本绑架绑架等。等。百年孤独百年孤独是马尔克斯花了是马尔克斯花了1818年时间创作的代表作，年时间创作的代表作，也是拉丁美洲魔幻现实主义文学作品的代表作，被誉也是拉丁美洲魔幻现实主义文学作品的代表作，被誉为为“再现拉丁美洲历史社会图景的鸿篇巨著再现拉丁美洲历史社会图景的鸿篇巨著”。全书全书内容庞杂，人物众多，情节曲折离奇，再加上神话故内容庞杂，人物众多，情节曲折离奇，再加上神话故事、宗教

5、典故、民间传说以及作家独创的从未来的角事、宗教典故、民间传说以及作家独创的从未来的角度来回忆过去的新颖的倒叙手法等等，令人眼花缭乱。度来回忆过去的新颖的倒叙手法等等，令人眼花缭乱。该作品获得了诺贝尔文学奖。该作品获得了诺贝尔文学奖。 v1-14小说开端小说开端 祭拜途中祭拜途中v15-58小说发展小说发展 与神父交谈与神父交谈v59-70小说高潮小说高潮 准备去祭拜准备去祭拜快速阅读课文，了解故事梗概快速阅读课文，了解故事梗概 叙述一位母亲带着年幼的女儿叙述一位母亲带着年幼的女儿坐火车去拜祭误当坐火车去拜祭误当“小偷小偷”而而被打死的儿子的故事。被打死的儿子的故事。情感情感道德道德1、 初次出

6、场时母亲是什么初次出场时母亲是什么样子？样子？n景况很不好，但很坚强，安景况很不好，但很坚强，安贫若素贫若素2、母亲对女儿怎样？、母亲对女儿怎样？态度近乎粗暴。态度近乎粗暴。3、她对神父怎样？、她对神父怎样？表现得不近人情的表现得不近人情的“固执固执”和和“执拗执拗”。她的反常的。她的反常的“平静平静”“”“温和温和”“”“不动声不动声色色”的声音中压抑的是对一的声音中压抑的是对一个被当作个被当作“小偷小偷”打死的儿打死的儿子的爱。子的爱。课堂讨论课堂讨论联系课文内容，试分析母亲与神父的形象联系课文内容，试分析母亲与神父的形象n1、 初次出场时母亲是什么样子？初次出场时母亲是什么样子？n景况很

7、不好，但很坚强，安贫若素景况很不好，但很坚强，安贫若素n2、母亲对女儿怎样？、母亲对女儿怎样？态度近乎粗暴。态度近乎粗暴。3、她对神父怎样？、她对神父怎样？n表现得不近人情的表现得不近人情的“固执固执”和和“执拗执拗”。她的反常的她的反常的“平静平静”“”“温和温和”“”“不动声色不动声色”的声音中压抑的是对一个被当作的声音中压抑的是对一个被当作“小偷小偷”打死的儿子的爱。打死的儿子的爱。分角色朗读分角色朗读59-70，思考：，思考：1、59段的环境描写有什么作用？段的环境描写有什么作用？ 烘托出母亲将面临的屈辱景况烘托出母亲将面临的屈辱景况自以为自以为有着道德优势的人们的道德谴责，而母亲有着

8、道德优势的人们的道德谴责，而母亲后来的行为使毫无畏惧的母爱跨越了道德后来的行为使毫无畏惧的母爱跨越了道德界限，超越了种族、地域、和时代的阻隔，界限，超越了种族、地域、和时代的阻隔，感动世人。感动世人。2、试分析神父三次劝阻母女立刻去墓地的、试分析神父三次劝阻母女立刻去墓地的句子。句子。 第一次是从天气的状况出发给予母女俩一第一次是从天气的状况出发给予母女俩一句很常规的问候；第二次是为了避免母女句很常规的问候；第二次是为了避免母女俩受到更多的伤害，举止间充满了一种设俩受到更多的伤害，举止间充满了一种设身处地的体贴；第三次试图出手相助却又身处地的体贴；第三次试图出手相助却又无能为力的心理溢于言表，

9、内心所有的波无能为力的心理溢于言表，内心所有的波澜都聚集在这几句话中。澜都聚集在这几句话中。 阅读思考：阅读思考： 小说开篇的景物描写有什么作用？小说开篇的景物描写有什么作用？ 小说开篇的景物描写灰暗压抑，是因为人物内小说开篇的景物描写灰暗压抑，是因为人物内心的悲痛和忧伤决定了她们眼中不可能有可爱心的悲痛和忧伤决定了她们眼中不可能有可爱美丽的风景，暗合了文中人物的心情。预示了美丽的风景，暗合了文中人物的心情。预示了与小说情节相关的肃穆氛围。与小说情节相关的肃穆氛围。 交代故事发生的时代背景，渲染气氛。交代故事发生的时代背景，渲染气氛。 对车厢的描写是为了说明什么？对车厢的描写是为了说明什么？

10、说明了母女生活条件的拮据。说明了母女生活条件的拮据。 对女人的肖像描写说明了什么？对女人的肖像描写说明了什么？ 显示出妇女所遭受的生活拮据的磨难。显示出妇女所遭受的生活拮据的磨难。 小说在写母女俩拜祭之前的火车行程时，小说在写母女俩拜祭之前的火车行程时，用了很大的篇幅来叙写，起到了什么作用了很大的篇幅来叙写，起到了什么作用？用？ 文章中在真正的情节未开始之前，用不文章中在真正的情节未开始之前，用不小的篇幅来写母女的火车生活，小的篇幅来写母女的火车生活，一是一是更加充分地展示人物的性格特点，更加充分地展示人物的性格特点，使母亲的形象更加丰满、完整。使母亲的形象更加丰满、完整。二二是为全文营造了一

11、种压抑和沉闷的是为全文营造了一种压抑和沉闷的氛围，使得小说的主题更加鲜明。氛围，使得小说的主题更加鲜明。 午睡时刻小镇的人们在做什么？小镇还有午睡时刻小镇的人们在做什么？小镇还有什么特点？什么特点？ 困、静、热、闷困、静、热、闷，是个沉静的场景。是个沉静的场景。 神父为什么会神父为什么会“刷的一下子红了脸刷的一下子红了脸”甚至甚至“头上开始冒汗头上开始冒汗”？ 在博大无边的母爱面前，神父为自己在博大无边的母爱面前，神父为自己以普通人的眼光、普通人的道德评判以普通人的眼光、普通人的道德评判标准来看待标准来看待“小偷小偷”而惭愧不安。而惭愧不安。 文中死去的文中死去的“小偷小偷”的母亲在世人面前的

12、母亲在世人面前极为镇静，在她面前，神父反倒不安，极为镇静，在她面前，神父反倒不安，这种这种“倒错倒错”说明了什么？说明了什么？ “小偷小偷”母亲那无所畏惧、无所不母亲那无所畏惧、无所不在的超越道德伦理的爱深深地打动在的超越道德伦理的爱深深地打动了神父，在道德与情感的较量中，了神父，在道德与情感的较量中，情感占了上风，情感占了上风，说明了情感具有超说明了情感具有超越道德的力量。越道德的力量。 理解下列句子中包含着的人物情感。理解下列句子中包含着的人物情感。 “天太热了，天太热了，”他说，他说，“你们可以等到太阳落山嘛！你们可以等到太阳落山嘛！” 为母女俩在这种天气状况下去看望逝去的为母女俩在这种

13、天气状况下去看望逝去的亲人所感动，体现出了深深的关切之情。亲人所感动，体现出了深深的关切之情。 “就是上礼拜在这儿被人打死的那个小偷，就是上礼拜在这儿被人打死的那个小偷，”女人不女人不动声色地说，动声色地说，“我是他母亲。我是他母亲。” 在母亲心中，即使自己的儿子死得毫无尊在母亲心中，即使自己的儿子死得毫无尊严，但还是应该得到尊重和爱怜，这是一严，但还是应该得到尊重和爱怜，这是一种超越了道德、伦理等价值观的无边无际种超越了道德、伦理等价值观的无边无际的母爱。的母爱。 “您从来没有想过要把他引上正道吗？您从来没有想过要把他引上正道吗？” 神父虽然在情感上有所触动，但在道德神父虽然在情感上有所触动

14、，但在道德层面上，仍是以普通人对小偷的态度来层面上，仍是以普通人对小偷的态度来看待看待“小偷小偷”家族的。认为做小偷是可家族的。认为做小偷是可耻的，家里人有把他引上正道的义务。耻的，家里人有把他引上正道的义务。 “哎！上帝的意志是难以捉摸的。哎！上帝的意志是难以捉摸的。” 因自己以普通人的道德标准来衡量因自己以普通人的道德标准来衡量“小小偷偷”而惭愧，这种惭愧的心态进而影响而惭愧，这种惭愧的心态进而影响到他的信仰，怀疑起了上帝对人世的控到他的信仰，怀疑起了上帝对人世的控制力。制力。 文章中对所谓小偷被打死的情节文章中对所谓小偷被打死的情节插叙插叙起到了起到了怎样的作用？怎样的作用？ 小说中唯一

15、一段能够看出知道事件真相小说中唯一一段能够看出知道事件真相的文字就是这一段，这一段插叙使得故的文字就是这一段，这一段插叙使得故事情节更加完整，结构更加严谨。同时事情节更加完整，结构更加严谨。同时也为事件真相的明了提供了有力的证明，也为事件真相的明了提供了有力的证明，即那个拳击手并不是真正的小偷。即那个拳击手并不是真正的小偷。 母亲对儿子、妹妹对哥哥的评价似乎并不客观母亲对儿子、妹妹对哥哥的评价似乎并不客观全面，为什么会对神父产生如此大的冲击力？全面，为什么会对神父产生如此大的冲击力？ 因为这种亲人之间的超越一切的爱触动了因为这种亲人之间的超越一切的爱触动了神父的悲悯情怀，作为神父，他感觉仅从神

16、父的悲悯情怀，作为神父，他感觉仅从道德标准去评判一个人的好坏是不恰当的。道德标准去评判一个人的好坏是不恰当的。 母亲在神父谈话时，始终保持着一种平静的神母亲在神父谈话时，始终保持着一种平静的神态，是否可以理解为她内心的平静？态，是否可以理解为她内心的平静？ 不能。母亲之所以能保持神态上的平静，不能。母亲之所以能保持神态上的平静，关键是源于性格上的坚强，更进一步说是关键是源于性格上的坚强，更进一步说是对这个社会现实的抗议。对这个社会现实的抗议。 小说结局有何意蕴？小说结局有何意蕴？ 当母女俩去上坟的时候，街上为什么围着一大当母女俩去上坟的时候，街上为什么围着一大群人？群人？ 随着窗外人群的聚集，

17、连神父都感受随着窗外人群的聚集，连神父都感受到了压力，但母爱给予她力量，使这到了压力，但母爱给予她力量，使这位母亲能够冲破道德的谴责，坦然地位母亲能够冲破道德的谴责，坦然地“挽着小姑娘的手朝大街走去挽着小姑娘的手朝大街走去”，不，不惧怕自以为有着道德优势的人们投来惧怕自以为有着道德优势的人们投来种种内涵各异的目光。种种内涵各异的目光。 在现实面前的这种姿态，更丰满了她在现实面前的这种姿态，更丰满了她作为母亲的形象。作为母亲的形象。 作者在小说中写到母女的主要目的是去作者在小说中写到母女的主要目的是去拜祭那个拳击手，文章却在拜祭将要开拜祭那个拳击手，文章却在拜祭将要开始是时突然停止了，为什么？始

18、是时突然停止了，为什么？ 这与小说的主题有关。文章并非是以刻这与小说的主题有关。文章并非是以刻画人间亲情为目的，而是以揭示社会问画人间亲情为目的，而是以揭示社会问题和人性的真善作为主旨的，所以，全题和人性的真善作为主旨的，所以，全文在展示完社会各个层面的表现时，也文在展示完社会各个层面的表现时，也就完成了小说的使命，至于母女俩去拜就完成了小说的使命，至于母女俩去拜祭的过程只能留给读者以想象的余地了。祭的过程只能留给读者以想象的余地了。 母亲是一个怎样的人物形象？母亲是一个怎样的人物形象？ 母亲是一个母亲是一个个性极强个性极强的人。其中对的人。其中对小女孩在火车上的安排，透露出她小女孩在火车上的

19、安排，透露出她的的坚强和执着以及刚烈的性格特征坚强和执着以及刚烈的性格特征；求见神父时的语言和神态，则向读求见神父时的语言和神态，则向读者展示出她的者展示出她的不屈和刚强不屈和刚强；谈到自；谈到自己儿子时的己儿子时的自信自信也让人深深感动。也让人深深感动。 巧妙的悬念设置：巧妙的悬念设置： 文中被打死的人（母亲的儿子、拳击手）文中被打死的人（母亲的儿子、拳击手）是否真的是小偷？是否真的是小偷？ 对于这个问题，文章一直没有明确地对于这个问题，文章一直没有明确地回答，但从母亲的陈述、事件的回放回答，但从母亲的陈述、事件的回放以及神父的尴尬来看，我们可以很明以及神父的尴尬来看，我们可以很明确地判断出

20、那只是一个饥寒交迫的过确地判断出那只是一个饥寒交迫的过路人。路人。 为什么要以为什么要以“礼拜二午睡时刻礼拜二午睡时刻”为题？为题？ 本文以本文以“礼拜二午睡时刻礼拜二午睡时刻”为题，为题，点出了故事发生的时间，同时点出了故事发生的时间，同时“午睡午睡”一词也点出了周围的社一词也点出了周围的社会环境与人物的对比，可以说简会环境与人物的对比，可以说简约中略带深邃。约中略带深邃。 通过一对母女去拜祭被当作通过一对母女去拜祭被当作小偷打死的亲人的经过，向小偷打死的亲人的经过，向我们展示出了母爱的执着以我们展示出了母爱的执着以及神父的宽容，进一步及神父的宽容，进一步揭示揭示出了人性中那固有的真爱。出了

21、人性中那固有的真爱。同样是儿子被杀，同样是母同样是儿子被杀，同样是母亲上坟，亲上坟，礼拜二午睡时刻礼拜二午睡时刻中的母亲和中的母亲和药药中的夏四中的夏四奶奶对儿子的看法有什么不奶奶对儿子的看法有什么不同？同？ 西关外靠着城根的地面，本是一块官地；中间歪歪西关外靠着城根的地面，本是一块官地；中间歪歪斜斜一条细路，是贪走便道的人，用鞋底造成的，但斜斜一条细路，是贪走便道的人，用鞋底造成的，但却成了自然的界限。路的左边，都埋着死刑和瘐毙的却成了自然的界限。路的左边，都埋着死刑和瘐毙的人，右边是穷人的丛冢。人，右边是穷人的丛冢。 这一年的清明，分外寒冷；杨柳才吐出半粒米大的这一年的清明，分外寒冷；杨柳

22、才吐出半粒米大的新芽。天明未久，华大妈已在右边的一坐新坟前面，新芽。天明未久，华大妈已在右边的一坐新坟前面，排出四碟菜，一碗饭，哭了一场。化过纸钱，呆呆的排出四碟菜，一碗饭，哭了一场。化过纸钱，呆呆的坐在地上；仿佛等候什么。坐在地上；仿佛等候什么。 小路上又来了一个女人，也是半白头发，褴褛的衣小路上又来了一个女人，也是半白头发，褴褛的衣裙；提一个破旧的朱漆圆篮，外挂一串纸锭，三步一裙；提一个破旧的朱漆圆篮，外挂一串纸锭，三步一歇的走。忽然见华大妈坐在地上看他，便有些踌躇，歇的走。忽然见华大妈坐在地上看他，便有些踌躇，惨白的脸上，现出些羞涩。惨白的脸上，现出些羞涩。药药 那坟与小栓的坟，一字儿排

23、着，中间只隔一条小路。那坟与小栓的坟，一字儿排着，中间只隔一条小路。华大妈看他排好四碟菜，一碗饭，立着哭了一通，化华大妈看他排好四碟菜，一碗饭，立着哭了一通，化过纸锭；心里暗暗地想，过纸锭；心里暗暗地想， 这坟里的也是儿子了。这坟里的也是儿子了。 那老那老女人徘徊观望了很久。女人徘徊观望了很久。 华大妈见这样子，生怕他伤心到快要发狂了；便忍华大妈见这样子，生怕他伤心到快要发狂了；便忍不住立起身，跨过小路，低声对他说，不住立起身，跨过小路，低声对他说， 你这位老奶奶你这位老奶奶不要伤心了，不要伤心了，我们还是回去罢。我们还是回去罢。 那人点一点头，眼睛仍然向上瞪着；也低声吃吃的那人点一点头，眼睛

24、仍然向上瞪着；也低声吃吃的说道，说道， 你看，你看，看这是什么呢？看这是什么呢？“ 华大妈跟了他指头看去，眼光便到了前面的坟，这华大妈跟了他指头看去，眼光便到了前面的坟，这坟上草根还没有全合，露出一块一块的黄土，煞是难坟上草根还没有全合，露出一块一块的黄土，煞是难看。再往上仔细看时，却不觉也吃一惊；看。再往上仔细看时，却不觉也吃一惊；分明有分明有一圈红白的花，围着那墓。一圈红白的花，围着那墓。 他们的眼睛都已老花多年了，但望这红白的花，却他们的眼睛都已老花多年了，但望这红白的花，却还能明白看见。花也不很多，圆圆的排成一个圈，不还能明白看见。花也不很多，圆圆的排成一个圈，不很精神，倒也整齐。华大

25、妈忙看他儿子和别人的坟，很精神，倒也整齐。华大妈忙看他儿子和别人的坟，却只有不怕冷的几点青。却只有不怕冷的几点青。 瑜儿，他们都冤枉了你，你还是忘不了，伤心不过，瑜儿，他们都冤枉了你，你还是忘不了，伤心不过，今天特意显点灵，要我知道么？今天特意显点灵，要我知道么？ 他四面一看，只见一他四面一看，只见一只乌鸦，站在一株没有叶的树上，便接着说，只乌鸦，站在一株没有叶的树上，便接着说， 我知道我知道了。瑜儿了。瑜儿 微风早经停息了；枯草支支直立，有如铜丝。一丝微风早经停息了；枯草支支直立，有如铜丝。一丝发抖的声音，在空气中愈颤愈细，细到没有，周围便发抖的声音，在空气中愈颤愈细，细到没有，周围便都是死

26、一般静。两人站在枯草丛里，仰面看那乌鸦；都是死一般静。两人站在枯草丛里，仰面看那乌鸦；那乌鸦也在笔直的树枝上叫。那乌鸦也在笔直的树枝上叫。 许多的工夫过去了；上坟的人渐渐增多，几个老的许多的工夫过去了；上坟的人渐渐增多，几个老的小的，在土坟间出没。小的，在土坟间出没。 华大妈不知怎的，似乎卸下了一挑重担，便华大妈不知怎的，似乎卸下了一挑重担，便想到要走；一面劝着说，想到要走；一面劝着说， 我们还是回去罢。我们还是回去罢。 那老女人叹一口气，无精打采的收起饭菜；那老女人叹一口气，无精打采的收起饭菜；又迟疑了一刻，终于慢慢地走了。嘴里自言自又迟疑了一刻，终于慢慢地走了。嘴里自言自语的说，语的说， 这是怎么一回事呢？这是怎么一回事呢？ 他们走不上二三十步远，忽听得背后他们走不上二三十步远，忽听得背后 哑哑 的一声大叫；两个人都悚然的回过头，只见那的一声大叫；两个人都悚然的回过头，只见那乌鸦张开两翅，一挫身，直向着远处的天空，乌鸦张开两翅，一挫身，直向着远处的天空，箭也似的飞去了。箭也似的飞去了。谢谢指导谢谢指导欢迎光临遂昌中学欢迎光临遂昌中学