人教版五年级上册16课《珍珠鸟》教案_五年级语文课件教案.ppt

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1、 制作人：制作人： 王红玉王红玉 冯骥才： 当代作家，生于天津，从小喜爱美术和文 学。1977年发表与李定兴合写的长篇历史小说义和拳。之后发表了不少作品。 主要作品有：长篇历史小说神灯，中篇小说铺花的歧路、啊！、三寸金莲。 1、诵读感受作者是怎样用自己的爱一步步的营造出人鸟和谐共处的氛围的。2、 领会作者将喜爱之情融入叙述、描写之中的写法。3、理解作品中丰富细腻的情感，培养关爱动物、善待他人、善待生命的情感。 预习检测： 1、字：氛围 垂蔓 斑斑驳驳 生意葱茏 瞅瞅我 雏儿 掀开 绒毛 眼睑 眸子 呷呷嘴 2、词 ：斑斑驳驳：原指一种颜色中杂有别的颜色，这里指颜色 深浅不一。生意葱茏：形容草木

2、生机盎然，茂盛青翠。流泻：（液体、光线等）迅速的流出、射出、跑过。 2. 用用“”画出描写雏儿活动的句子。画出描写雏儿活动的句子。 1. 用用“”画出描写我行为的句子。画出描写我行为的句子。听朗读听朗读: 文中描写的我和珍珠鸟间是怎样文中描写的我和珍珠鸟间是怎样一种关系？一种关系？和谐 、融洽、亲昵。速读课文思考速读课文思考(一）一）：“我我”是怎样照料和呵护珍是怎样照料和呵护珍珠鸟的？珠鸟的？（归结我为鸟儿做了哪些事。） 在关爱之情的驱使下我为鸟儿在关爱之情的驱使下我为鸟儿做了两件事：做了两件事： 第一、为它们布置了一个幽静、安全的居所。 第二、决不因喜爱而轻易去打扰小鸟的生活、去伤害它们。

3、根据课文思考（二）：根据课文思考（二）： 珍珠鸟在珍珠鸟在“我我”的照料和呵护下发的照料和呵护下发生了哪些变化？从中你发现了什么，感生了哪些变化？从中你发现了什么，感受到了什么？受到了什么？ 小鸟出世了，起先这个小家伙只在（ ）；随后在（ ）；渐渐地它胆子大了，在（ ）；有一天，它居然在（ ）。笼子四周活动屋里飞来飞去我的书桌上玩我的肩膀上睡着了 珍珠鸟本来是一种（ ）。刚到我家时，开始只能听到（ ），后来能看见（ ），渐渐它们敢（ ）。 害怕人的鸟 它的叫声鲜红的小嘴伸出小脑袋看我信赖信赖， 往往创造出美好的境界。往往创造出美好的境界。信赖信赖，往往创造出美好的境界。往往创造出美好的境界。

4、因为我（因为我（ ），）， 雏儿离我雏儿离我 （ ），）， 体会到体会到（往往创造出（往往创造出 美好的境界美好的境界）。）。善良、有爱心越来越近语言品析：语言品析： 品读中你发现本文语言有什么特点？语言品析语言品析 作者在对小鸟的神态、动作的描写中 融入了自己的喜爱之情。从文中找出的例子加以分析： 瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。 “信赖信赖，往往创造出美好的境界往往创造出美好的境界” 拓展延伸：拓展延伸： 在你看来，为了在人与动物间、人与在你看来，为了在人与动物间、人与人之间创造如珍珠鸟和我之间似的美好关系，

5、人之间创造如珍珠鸟和我之间似的美好关系，我们应该怎样做？我们应该怎样做？ “信赖，往往创造出美好的境界信赖，往往创造出美好的境界” 结尾这句话统领全文，是点睛之笔。不结尾这句话统领全文，是点睛之笔。不仅是人与动物之间，人与人之间也是如此，仅是人与动物之间，人与人之间也是如此，尊重对方的生存空间、思想空间，真正做尊重对方的生存空间、思想空间，真正做到不以强凌弱、不以大欺小，才能建立信到不以强凌弱、不以大欺小，才能建立信赖关系。赖关系。“信赖，信赖， 往往创造出美好往往创造出美好的境界的境界”小结：小结： 珍珠鸟为我们描绘了一幅人鸟共处的美景，在这里我们的情感得到了净化。同时它也教会我们如何与人相处作业超市三选一：作业超市三选一：1、这篇文章为我们描绘出很多美好、这篇文章为我们描绘出很多美好的画面，喜欢画画的同学可以任选一的画面，喜欢画画的同学可以任选一个画下来。个画下来。2、你和小动物之间发生过什么故事、你和小动物之间发生过什么故事吗？喜欢写作的同学可以把这个故事吗？喜欢写作的同学可以把这个故事写下来。写下来。3、出一份、出一份“人与动物人与动物”为主题的手为主题的手抄报。抄报。