19、一面.ppt

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1、义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文六年级上册作者简介作者简介阿累，真名朱凡，原名朱一苇，阿累，真名朱凡，原名朱一苇，1909年年1月生，江苏涟水人。他毕月生，江苏涟水人。他毕业于上海艺术大学。业于上海艺术大学。1932年参加年参加“左翼剧联左翼剧联”，同年，同年8月考进上海月考进上海英商公共汽车公司当售票员，不久英商公共汽车公司当售票员，不久加入中国共产党。加入中国共产党。1933年因参加工年因参加工人罢工被捕判刑，人罢工被捕判刑，1935年经人保释年经人保释出狱，后赴马来西亚，参加马来西出狱，后赴马来西亚，参加马来西亚共产党活动，被官方侦悉，迫令亚共产党活动，被官方侦悉，迫令出境。出境

2、。1936年返回上海，从事写作年返回上海，从事写作和翻译。和翻译。1937年抗战开始，他参加年抗战开始，他参加了新四军。此后一直在部队和地方了新四军。此后一直在部队和地方做文教和行政工作。做文教和行政工作。一面一面是作是作者者1936为纪念鲁迅逝世而作。为纪念鲁迅逝世而作。词语积累词语积累地窖：地窖：储藏薯类、蔬菜等的地洞储藏薯类、蔬菜等的地洞或地下室。或地下室。赫然：赫然：形容令人惊讶或引人注目形容令人惊讶或引人注目的事物突然出现，在课文的事物突然出现，在课文中有鲜明的意思。中有鲜明的意思。懊悔：懊悔：做错了事或说错了话，心做错了事或说错了话，心里自恨不该这样。里自恨不该这样。莽撞：莽撞：

3、鲁莽。言语、行动粗率而不审慎。鲁莽。言语、行动粗率而不审慎。踌躇：踌躇： 犹豫，拿不定主意。犹豫，拿不定主意。摩挲：摩挲： 用手抚摩。用手抚摩。颓唐：颓唐： 精神不振作。精神不振作。打眼：打眼： 引人注目。引人注目。憎恶：憎恶： 憎恨，厌恶。憎恨，厌恶。虐待：虐待： 用残暴狠毒的手段待人。用残暴狠毒的手段待人。朗读课文，理清课文层次朗读课文，理清课文层次 全文可以分为两个部分。全文可以分为两个部分。 第一部分：第一部分：按时间顺序，记叙了按时间顺序，记叙了作者与鲁迅见面的全过程。作者与鲁迅见面的全过程。 第二部分：第二部分：写这写这“一面一面”对作者对作者的巨大鼓舞和影响。的巨大鼓舞和影响。理

4、清结构：全文共理清结构：全文共43个自然段，该怎样个自然段，该怎样分？有没有明显的区隔？分？有没有明显的区隔？一、会面的经过（以记叙为主）一、会面的经过（以记叙为主）1-38二、二、“一面一面”对我的影响（以议论为主）对我的影响（以议论为主）39-431-2会面的时间、地点、作者的身份和事情的起因会面的时间、地点、作者的身份和事情的起因317内山老板的热情接待和作者的困难内山老板的热情接待和作者的困难1838详细描写与鲁迅先生的一次会面详细描写与鲁迅先生的一次会面速读课文，归纳：这“一面”的具体过程是怎样的？ 提示：提示：找出表示时间、地点的词句。按时找出表示时间、地点的词句。按时间顺序复述，

5、讲清楚事情的起因、经过和间顺序复述，讲清楚事情的起因、经过和结果。结果。 “我我”到内山书店去避雨，在书店时到内山书店去避雨，在书店时“我我”想买想买毁灭毁灭但钱不够。在这种情况下，但钱不够。在这种情况下，鲁迅先生向我推荐鲁迅先生向我推荐铁流铁流一书，并把一书，并把毁灭毁灭这本书送给了这本书送给了“我我”。跳读课文，找出描写鲁迅外貌的跳读课文，找出描写鲁迅外貌的语句，仔细阅读，细心体会。语句，仔细阅读，细心体会。 （1）我向里面望了一下）我向里面望了一下阴天，暗得很，只能模糊辨阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个出坐在南首的是一个瘦瘦瘦瘦的、的、五十上下的中国人。五十上下的中国人。 （2

6、）他的面孔黄里）他的面孔黄里带白，带白，瘦瘦得教人担心，得教人担心，好像大病新愈的人，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体像浓墨写的隶体“一一”字。字。 （3）我很惊异地望）我很惊异地望着他：黄里带白的脸，着他：黄里带白的脸，瘦瘦得教人担心；头上得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶牙黄羽纱的长衫；隶体体“一一”字似的胡须；字似的胡须；左手里捏着一枝

7、黄色左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。经熏黑了。 这三处外貌描写有哪些这三处外貌描写有哪些相同和不同之处？相同和不同之处？ 相同点：相同点： 都突出了一个字：都突出了一个字：“瘦瘦”不同点：不同点： 第一次是在远处，在暗中，从整体上第一次是在远处，在暗中，从整体上勾勒出人物的身材、年龄，因而人物勾勒出人物的身材、年龄，因而人物形象比较形象比较“模糊模糊” 。 第二次是在近处观察，刻画得比较具第二次是在近处观察，刻画得比较具体、细致，形神兼备地写出了人物的体、细致，形神兼备地写出了人物的气质。气质。 第三次更近了，观察更细致，鲁迅的第三次更近了，观察更细致，鲁迅的形

8、象也更加完整清晰。形象也更加完整清晰。文章还有哪些地方写到了文章还有哪些地方写到了鲁迅先生的鲁迅先生的“瘦瘦”呢？呢？ 他用竹枝似的手指递给我，小他用竹枝似的手指递给我，小袖管紧包在腕子上。袖管紧包在腕子上。 我又仔细地看他的脸我又仔细地看他的脸瘦！瘦！ 他的手多瘦啊！他的手多瘦啊！文中这些外貌描写有什么作用？文中这些外貌描写有什么作用？ 这些外貌描写抓住人物的特这些外貌描写抓住人物的特征来写，能给读者留下深刻的印征来写，能给读者留下深刻的印象。同时从这些外貌描写中我们象。同时从这些外貌描写中我们更可以更可以感受到鲁迅先生崇高的精感受到鲁迅先生崇高的精神和伟大的人格力量。神和伟大的人格力量。交

9、流收获交流收获欣赏了课文中的外貌描写，欣赏了课文中的外貌描写，你在描写人物方面有了什你在描写人物方面有了什么收获呢？么收获呢？ 对鲁迅先生的外貌描写突出了对鲁迅先生的外貌描写突出了他的几个明显特征可用三个字来他的几个明显特征可用三个字来概括概括一是全身的一是全身的“瘦瘦”，二，二是头发的是头发的“竖竖”，三是胡须的，三是胡须的“一一”；说说看这三个字突出表说说看这三个字突出表现了他怎样的思想性格？现了他怎样的思想性格？ 刚毅坚强的性格刚毅坚强的性格 我结结巴巴的，欢喜得快要跳起来了。一定是！不会错，一定是！我结结巴巴的，欢喜得快要跳起来了。一定是！不会错，一定是！那个名字在我的心里乱蹦，我向四

10、周望了望，可没有蹦出来。那个名字在我的心里乱蹦，我向四周望了望，可没有蹦出来。 “结结巴巴结结巴巴”，显示出，显示出“我我”突然发现自己崇敬、热爱的鲁迅突然发现自己崇敬、热爱的鲁迅先生就站在身边，激动的神态和幸福的心情，难以用言语先生就站在身边，激动的神态和幸福的心情，难以用言语来表达。来表达。“我向四周望了望我向四周望了望”，表现出当时社会环境的黑，表现出当时社会环境的黑暗和险恶，怕有密探之流在旁边。暗和险恶，怕有密探之流在旁边。作者阿累当时是作者阿累当时是“左翼左翼剧联剧联”成员、中共地下党员，养成了高度警惕的习惯成员、中共地下党员，养成了高度警惕的习惯。“没有蹦出没有蹦出”鲁迅先生的名字

11、，一是当时环境的险恶，不鲁迅先生的名字，一是当时环境的险恶，不能暴露鲁迅；二是作者有意强压自己的感情，竭力保护鲁能暴露鲁迅；二是作者有意强压自己的感情，竭力保护鲁迅。这表现了作者对鲁迅先生的由衷敬爱之情。迅。这表现了作者对鲁迅先生的由衷敬爱之情。 当作者认出是鲁迅时，他有怎样的心理活动和当作者认出是鲁迅时，他有怎样的心理活动和神态？从文中找出来，认真读一读。神态？从文中找出来，认真读一读。朗读课文最后两个自然段朗读课文最后两个自然段 小组讨论：小组讨论： “我我”为什么能在历尽艰苦、受尽虐为什么能在历尽艰苦、受尽虐待的情况下咬紧牙、昂起头呢？待的情况下咬紧牙、昂起头呢？重点理解重点理解 “一面一面”给了给了“我我”极大鼓舞，使极大鼓舞，使“我我”获得了生命的支柱。获得了生命的支柱。鲁迅先生对鲁迅先生对我的关心、鼓励，鲁迅先生的人格力量我的关心、鼓励，鲁迅先生的人格力量和精神品质，这些都是和精神品质，这些都是“我我”在种种艰在种种艰苦和险恶面前坚强不屈的力量源泉。苦和险恶面前坚强不屈的力量源泉。 “鲁迅先生是同鲁迅先生是同我们一起的！我们一起的！” 谈一谈：学习了谈一谈：学习了一一面面后，你对鲁迅先生又后，你对鲁迅先生又有了哪些新的认识？有了哪些新的认识？ 鲁迅有着热爱劳动鲁迅有着热爱劳动人民和关怀进步青年的人民和关怀进步青年的高尚品格。高尚品格。