苏州园林课件.ppt

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1、 思渠中学思渠中学 教师：王燕教师：王燕下有苏杭上有天堂学习目标学习目标 1、掌握重点字词，正确流利朗读课文。2、把握文章描绘的苏州园林的总特征，体会说明语言的多样性。3、领略作者笔下的图画美，激发热爱祖国灿烂文化的感情。序 （xun） （ xi）(zho)(h)(l n) (xn)(lu)(qing) (wi)(di)(zhng)沧浪亭环秀山庄留园耦园狮子林网师园1网师园2吴江退思园拙政园1拙政园2欣赏完图片后，如果让你用一个比欣赏完图片后，如果让你用一个比喻句形容苏州园林：喻句形容苏州园林：你觉得苏州园林就像一幅幅优美的图画。 1、苏州园林的总的印象是什么？总、苏州园林的总的印象是什么？总

2、体特征是什么？体特征是什么？2、文章是从哪些方面介绍了苏州园、文章是从哪些方面介绍了苏州园林的特征？林的特征？3、给课文划分段落，并归纳段落大、给课文划分段落，并归纳段落大意。意。划分层次：一、一、（1）说明苏州园林在园林艺）说明苏州园林在园林艺术中的重要地位。术中的重要地位。二、（二、（2-9）作者从园林建筑设施）作者从园林建筑设施的各个方面，说明了苏州园林图的各个方面，说明了苏州园林图画美的总的特征。画美的总的特征。三、（三、（10）指出苏州园林的美还）指出苏州园林的美还不止以上这些，引人回味。不止以上这些，引人回味。第一段：1、哪个词最能说明苏州园林的重要地位？、哪个词最能说明苏州园林的

3、重要地位？明确：明确：“标本标本”2、标本在这里是什么意思？、标本在这里是什么意思？明确：这里有典范、代表的意思。明确：这里有典范、代表的意思。（这个词形象地表明它继承了古代园林艺（这个词形象地表明它继承了古代园林艺术传统，浓缩了中国园林艺术精华，具有术传统，浓缩了中国园林艺术精华，具有典范性。）典范性。）1 1、亭台轩榭的布局有什么特点？（用文中、亭台轩榭的布局有什么特点？（用文中 的话回答）的话回答）明确：明确：“绝不讲究对称绝不讲究对称”。2 2、文中哪句话紧扣、文中哪句话紧扣“图画美图画美”这一特征？这一特征？明确：明确：“我想，用图画来比方，对称的建我想，用图画来比方，对称的建筑是图

4、案画，不是美术画筑是图案画，不是美术画”第三段：第四段(1)：假山的堆叠假山的堆叠 池沼的配合池沼的配合 是一项是一项艺术艺术而不仅是而不仅是技术技术“生平多阅历，胸中有丘生平多阅历，胸中有丘壑壑”与与“忘却苏州城市，只忘却苏州城市，只觉身在山间觉身在山间”照应照应两种：两种：一种宽敞，一种成河道一种宽敞，一种成河道相同点：相同点：总是高低屈曲任其自然总是高低屈曲任其自然自然美第四段(2)：本段哪些句子紧扣本段哪些句子紧扣“图画美图画美”这一特这一特征？征？明确：明确：“ 这也是为了取得从各个角这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。度看都成一幅画的效果。”“游览者看游览者看“鱼戏莲叶间鱼

5、戏莲叶间”，又是入画，又是入画的一景。的一景。” 讲究花草树木的映衬讲究花草树木的映衬讲究花草树木的映衬讲究花草树木的映衬讲究花草树木的映衬讲究花草树木的映衬高树与低树俯仰生姿高树与低树俯仰生姿第五段(1)：1、花草树木的映衬有什么特点？、花草树木的映衬有什么特点？明确：明确：“着眼在画意。着眼在画意。”2、本段用了哪些说明方法？、本段用了哪些说明方法？明确：作比较：与松柏，道旁树比较明确：作比较：与松柏，道旁树比较 举例子：举例子：“古老的藤萝古老的藤萝” 打比方：把藤萝比作一幅画打比方：把藤萝比作一幅画明确：明确：“苏州园林栽种和修剪树木也着苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。眼在画意。”

6、 “有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。的枝干就是一幅好画。”3、本段哪些句子紧扣、本段哪些句子紧扣“图画美图画美”这一特这一特 征？征？第五段(2)：第六段：1、近景远景的层次如何安排？、近景远景的层次如何安排？明确：利用花墙、廊子或镜子为苏州园林明确：利用花墙、廊子或镜子为苏州园林增加景致的层次和深度。增加景致的层次和深度。2、“隔而不隔，界而未界隔而不隔，界而未界”是什么意思？是什么意思？ 明确：尽管花墙和廊子作为一个隔界把景明确：尽管花墙和廊子作为一个隔界把景 致分为几个部分，但是好像并没有把景致致分为几个部分，但是好像并没有把景致 分开

7、。分开。讲究亭台轩榭的布局（讲究亭台轩榭的布局（3段）段）讲究假山池沼的配合（讲究假山池沼的配合（4段）段）讲究花草树木的映衬（讲究花草树木的映衬（5段）段）讲究近景远景的层次（讲究近景远景的层次（6段）段）讲究角落的图画美（讲究角落的图画美（7段）段）讲究门窗的图案美（讲究门窗的图案美（8段）段）讲究色彩的搭配（讲究色彩的搭配（9段）段）完完美美的的图图画画整整体体局局部部不止不止这些这些总说总说分说分说总说总说 小结: 可见，苏州园林无论是整体，还是它可见，苏州园林无论是整体，还是它的每一个局部，甚至每一个角落处处都的每一个局部，甚至每一个角落处处都注意到了图画美，作者反反复复用图画注意到了图画美，作者反反复复用图画作比，目的在于始终强调苏州园林总的作比，目的在于始终强调苏州园林总的特征。由此我们可以知道说明文始终要特征。由此我们可以知道说明文始终要注意紧紧抓住被说明事物的特征。注意紧紧抓住被说明事物的特征。小作文：小作文：我们的校园我们的校园。欢迎大家提出宝贵意见！