30487“百家争鸣”和儒家思想的形成　课件.ppt

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1、历史历史必修必修3第一单元第一单元“百家争鸣百家争鸣”和儒家的形成和儒家的形成 目标目标内容内容知识与能力知识与能力过程与方法过程与方法情感态度价情感态度价值观值观识记识记理解理解运用运用“百家争百家争鸣鸣”的局的局面面主要思想主要思想流派及主流派及主要代表要代表“百家争百家争鸣鸣”的原的原因和意义因和意义分析儒家分析儒家思想的形思想的形成原因，成原因，探究儒家探究儒家思想的深思想的深远影响远影响分析图文材料分析图文材料概括归纳知识概括归纳知识史论结合史论结合“百家争鸣百家争鸣”是时代的需是时代的需要要孔子及儒孔子及儒学的勃兴学的勃兴孔子在思孔子在思想文化教想文化教育方面的育方面的主要成就主要

2、成就孔子孔子“仁仁”的思想；的思想； 孔子的教孔子的教育思想育思想阐释历史阐释历史联系现实联系现实以祖国的历以祖国的历史文化而自史文化而自豪豪战国时期战国时期儒家代表儒家代表孟子、荀孟子、荀子的主要子的主要思想主张思想主张孟子的孟子的“性善论性善论”和荀子的和荀子的“性恶论性恶论”历史比较历史比较问题探究问题探究以人为本的以人为本的精神境界精神境界课标提示课标提示课堂思考：课堂思考：1、从这几幅、从这几幅图片你能得到什么信息？图片你能得到什么信息？ 孔子孔子 公元前公元前551551年公元前年公元前479479年；名丘，字仲尼，年；名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人；儒家思想创始人；春秋时期鲁国人；

3、儒家思想创始人； 其思想核心是其思想核心是“仁仁”的思想，政治上主张的思想，政治上主张“为政以德为政以德”，在教育上提出了，在教育上提出了“有教无类有教无类”的著名主张；著名教育家、思想家；的著名主张；著名教育家、思想家； 他死后他的弟子将他的言行编成他死后他的弟子将他的言行编成论语论语一一书；书；指导：看到这些图片和信息应该迅速联系课本哪部分指导：看到这些图片和信息应该迅速联系课本哪部分知识？知识？单元知识结构单元知识结构“百家争鸣百家争鸣”的局的局面面儒家思想的形成儒家思想的形成含义含义原因原因派别派别意义意义春秋春秋孔子孔子战国战国孟子、荀子孟子、荀子量、论量、论经济、政治、阶级、思想经

4、济、政治、阶级、思想道、儒、墨、法道、儒、墨、法体系、基础、解放、推动体系、基础、解放、推动思考与讨论思考与讨论在在“百家争鸣百家争鸣”的过程中，各家学派互相诘难、批驳，的过程中，各家学派互相诘难、批驳，又彼此吸收、融合，终于形成中国的传统文化体系，又彼此吸收、融合，终于形成中国的传统文化体系，也形成了中国思想文化兼容并包和宽容开放的特点。也形成了中国思想文化兼容并包和宽容开放的特点。春秋战国时期的春秋战国时期的“百家争鸣百家争鸣”，奠定了中国文化的基，奠定了中国文化的基础，对中国古代文化有着非常深刻的影响。础，对中国古代文化有着非常深刻的影响。儒家思想就是在吸收融合各家之长的过程中形成发展儒

5、家思想就是在吸收融合各家之长的过程中形成发展起来的，并在日后成为中国传统文化的主流思想。起来的，并在日后成为中国传统文化的主流思想。“百家争鸣百家争鸣”是中国历史上第一次思想解放运动，对是中国历史上第一次思想解放运动，对当时和后来社会历史的发展，起了巨大的推动作用。当时和后来社会历史的发展，起了巨大的推动作用。 课堂思考：课堂思考：4、“百家争鸣百家争鸣”形成的重要意义是什么？形成的重要意义是什么？谈谈你对谈谈你对“人性人性”的看法：的看法：w孔、孟、荀、告对“人性”的看法都有局限性，都未能真正揭示人性的本质和内涵；w人性从客观上来说，是随着人的生存环境而变化的；从主观上说，是随着人生实践的发

6、展而发展的。人有自然属性，还有社会属性。有这样一个人物：有这样一个人物：他生活于春秋时期。当时鲁国一个大夫，他生活于春秋时期。当时鲁国一个大夫，用了八排六十四人的乐舞队伍。而当时礼用了八排六十四人的乐舞队伍。而当时礼乐制度规定，八排六十四人的乐舞队伍只乐制度规定，八排六十四人的乐舞队伍只有天子才能享用，大夫只能用四排三十二有天子才能享用，大夫只能用四排三十二人。人。当这个人物知道这件事后，气愤难忍，大当这个人物知道这件事后，气愤难忍，大发感慨道：发感慨道：“如果这样的事都能容忍，那如果这样的事都能容忍，那么天下还有什么事情不能容忍呢？么天下还有什么事情不能容忍呢？” 他是谁？他是谁？ 他为什么

7、会那么气愤？他为什么会那么气愤？春秋战国时期春秋战国时期时代背景时代背景 周政权衰落，富有学识的人流落民间传播周政权衰落，富有学识的人流落民间传播知识，形成了一个相对独立自由的文士阶知识，形成了一个相对独立自由的文士阶层，为百家争鸣提供了人才。层，为百家争鸣提供了人才。 当时社会动荡不安，各国纷纷变法，以壮当时社会动荡不安，各国纷纷变法，以壮大自己的力量，各诸侯统治者四处网罗人大自己的力量，各诸侯统治者四处网罗人才，文士们对社会问题提出不同看法和治才，文士们对社会问题提出不同看法和治国主张。因而出现了国主张。因而出现了“百家争鸣百家争鸣”的局面。的局面。 孙子说：战场上见高低！孙子说：战场上见

8、高低！ 老子说：我以柔克刚；老子说：我以柔克刚； 庄子说：我顺其自然；庄子说：我顺其自然； 韩非子说：把他们全抓了。韩非子说：把他们全抓了。儒家儒家道家道家法家法家兵家兵家 孔子说：我仁；孔子说：我仁； 孟子说：我义；孟子说：我义； 分组讨论：分组讨论：一个少年因国家赋税过重，家一个少年因国家赋税过重，家里生活困难，偷盗了邻人的钱里生活困难，偷盗了邻人的钱财。财。假如你是假如你是儒家、道家、墨家儒家、道家、墨家和法家和法家的代表，面对窃贼，你的代表，面对窃贼，你会怎样评价这一事件？会怎样评价这一事件？道家道家儒家儒家墨家墨家法家法家思考思考 ：如果你想拜师学知识，如果你想拜师学知识，你会投入谁

9、的门下？为什么？你会投入谁的门下？为什么？ 一、一、“百家争鸣百家争鸣”出现的社会原因出现的社会原因1、经济上：井田制崩溃，、经济上：井田制崩溃，封建封建经济迅速发展经济迅速发展;2、政治上：周王室衰微、政治上：周王室衰微;3、阶级关系：士阶层的崛起、阶级关系：士阶层的崛起;4、思想文化：、思想文化：从从“学在官府学在官府”到到“学在民间学在民间”。二、百家争鸣的代表二、百家争鸣的代表 学派、代表人物及其主张：学派、代表人物及其主张：1 1、儒家学派、儒家学派（1）孔子）孔子A、孔子的生平、孔子的生平孔子孔子 名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人，思想名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人，思想家、政治家和教育

10、家，儒家学派创始人。家、政治家和教育家，儒家学派创始人。孔子出身于没落贵族家庭，其身世对他的思想孔子出身于没落贵族家庭，其身世对他的思想形成有着重大的影响。贵族的身份决定了他希望恢形成有着重大的影响。贵族的身份决定了他希望恢复周朝的复周朝的“礼礼”；家族的；家族的“没落没落”，地位的下降，地位的下降，则促使他希望以则促使他希望以“仁仁”作为处理社会人际关系的原作为处理社会人际关系的原则。则。 曲阜是春秋时期鲁国的都城，是我国思想家、教曲阜是春秋时期鲁国的都城，是我国思想家、教育家、儒家创始人孔子的故乡。这里有着丰富的文化育家、儒家创始人孔子的故乡。这里有着丰富的文化遗产，其中最著名是曲阜三孔遗

11、产，其中最著名是曲阜三孔孔庙、孔府、孔林。孔庙、孔府、孔林。 孔庙孔庙杏坛杏坛 文学贡献：其言论文学贡献：其言论论语论语，编订整理出，编订整理出诗经诗经、尚书尚书、春秋春秋等。等。（2）孟子的思想孟子的思想（3）荀子的思想荀子的思想把孔子把孔子“仁仁”的思想发展为的思想发展为“仁政仁政”思思想；想；发挥孔子民本思想，提出发挥孔子民本思想，提出“民贵君轻民贵君轻”。“天行有常天行有常”；“制天命而用之制天命而用之”；学习的最高目标是把握学习的最高目标是把握“礼礼”。2 2、道家学派、道家学派（1）老子的思想）老子的思想A A、“道道”为世界的根本，用为世界的根本，用“道道”来说明宇宙万来说明宇宙

12、万物的起源和演变。物的起源和演变。B B、认为事物具有向相反的方面转化的规律，蕴涵、认为事物具有向相反的方面转化的规律，蕴涵了朴素的辩证法思想。了朴素的辩证法思想。C C、看不到事物的转化和人的主观能动性，消极悲、看不到事物的转化和人的主观能动性，消极悲观。观。（2）庄子）庄子 庄子（约前庄子（约前369-前前286年），名周，战国年），名周，战国蒙（一说是今河南省商丘县东北，另一说是今安蒙（一说是今河南省商丘县东北，另一说是今安徽蒙城县）人，是继老子之后，战国时期道家学徽蒙城县）人，是继老子之后，战国时期道家学派的代表人物。同时他也是一位优秀的文学家、派的代表人物。同时他也是一位优秀的文学家

13、、哲学家。他以其代表作哲学家。他以其代表作庄子庄子（又被称为（又被称为南南华经华经）阐发了道家思想的精髓，发展了道家学）阐发了道家思想的精髓，发展了道家学说，使之成为对后世产生深远影响的哲学流派。说，使之成为对后世产生深远影响的哲学流派。 庄子其人：庄子其人：（1）、把）、把“道道”作为世界最高原则，作为世界最高原则，宣传天道与自然无为宣传天道与自然无为（2）、崇尚自然，主张超越功利去追）、崇尚自然，主张超越功利去追求精神自由的倾向求精神自由的倾向庄子的思想庄子的思想3 3、法家学派、法家学派（1）代表人物及主张：）代表人物及主张： 李悝（变法措施）李悝（变法措施） 李悝变法的主要内容：第一，

14、废除官爵世袭制。对于那些国家没有贡李悝变法的主要内容：第一，废除官爵世袭制。对于那些国家没有贡献，完全依靠父祖辈的爵禄享有特权的人，剥夺其官职和俸禄，把这些官献，完全依靠父祖辈的爵禄享有特权的人，剥夺其官职和俸禄，把这些官职和俸禄授予那些对国家作出贡献的人。第二，编制了中国历史上第一部职和俸禄授予那些对国家作出贡献的人。第二，编制了中国历史上第一部完整的封建法典完整的封建法典法经法经，分为盗、贼、囚、捕、杂、具六篇，以此来，分为盗、贼、囚、捕、杂、具六篇，以此来维护封建统治秩序。第三，革除旧有的阡陌封疆，鼓励自由开垦土地，提维护封建统治秩序。第三，革除旧有的阡陌封疆，鼓励自由开垦土地，提倡在一

15、块土地上杂种各种粮食作物，要求农户在住宅周围栽树种桑，充分倡在一块土地上杂种各种粮食作物，要求农户在住宅周围栽树种桑，充分利用空闲地扩大农户农副业生产。增产者赏，减产者罚。第四，实行利用空闲地扩大农户农副业生产。增产者赏，减产者罚。第四，实行“平平籴法籴法”。在年成好的时候，政府以平价收购余粮食作为储备，使粮食价不。在年成好的时候，政府以平价收购余粮食作为储备，使粮食价不至于暴跌；荒年时再以平价出售，保证粮价不至于暴涨。用这种方法限止至于暴跌；荒年时再以平价出售，保证粮价不至于暴涨。用这种方法限止商人的投机活动，保护农民利益。第五，改革军制，精选武士。中选者免商人的投机活动，保护农民利益。第五

16、，改革军制，精选武士。中选者免除全家徭役，并奖给田宅。除全家徭役，并奖给田宅。商鞅商鞅 （变法措施）（变法措施）变法主要内容变法主要内容 ： 经济措施经济措施 废井田、开阡陌废井田、开阡陌重农抑商、奖励耕织重农抑商、奖励耕织 统一度量衡统一度量衡 政治措施政治措施励军功，实行二十等爵制励军功，实行二十等爵制除世卿世禄制，鼓励宗室贵族建立军功除世卿世禄制，鼓励宗室贵族建立军功 改革户籍制度，实行连坐法改革户籍制度，实行连坐法推行县制推行县制 定秦律，定秦律，“燔诗书而明法令燔诗书而明法令” 变法主要作用变法主要作用: 商鞅变法以法律形式废除奴隶制的土地制度，开阡陌，肯定了商鞅变法以法律形式废除奴

17、隶制的土地制度，开阡陌，肯定了封建土地所有制的合法性；打破了奴隶主世袭贵族的特权，确封建土地所有制的合法性；打破了奴隶主世袭贵族的特权，确定了封建等级制度，发展和壮大了地主阶级政治势力；中央集定了封建等级制度，发展和壮大了地主阶级政治势力；中央集权的实行，巩固了地主阶级对劳动人民的统治；发展了封建经权的实行，巩固了地主阶级对劳动人民的统治；发展了封建经济，壮大了地主阶级经济力量；方便了税收和交换。济，壮大了地主阶级经济力量；方便了税收和交换。 韩非子的思想韩非子的思想 韩非其人，也称韩非子（约公元前韩非其人，也称韩非子（约公元前280一前一前233年）年）战国末期韩国人(今河南禹州市)，韩王室

18、诸公子之一，史记记载，韩非精于“刑名法术之学”，与秦相李斯都是荀子的学生。韩非因为口吃而不擅言语，但文章出众，连李斯也自叹不如。他的著作很多，主要收集在韩非子一书中。韩非是战国末期带有唯物主义色彩的哲学家，法家思想的集大成者。写出了孤愤 五蠹 内外储 说林 说难等著作。 思想：思想：“刑过不避大臣，赏善不遗匹夫” “法不阿贵法不阿贵” ； 国家图治国家图治，就要求君主要善用权术，同时臣下必须遵法； “定理有存亡，有生死，有盛衰。”“物之一存一亡，乍死乍生，初盛而后衰者，不可为常。” 辩证法的思想。辩证法的思想。 4 4、墨家学派、墨家学派（2）主张：）主张：（1）代表人物：墨翟）代表人物：墨翟

19、兼爱、非攻、尚贤、尚同、兼爱、非攻、尚贤、尚同、节用、节葬、非乐、非命、天志节用、节葬、非乐、非命、天志 先秦时期的诸子百家，在经济、政治、法律、先秦时期的诸子百家，在经济、政治、法律、哲学、军事、文学艺术和自然科学等众多领域内所哲学、军事、文学艺术和自然科学等众多领域内所形成的思想理论，对后世产生了极大的影响。形成的思想理论，对后世产生了极大的影响。儒家儒家思想思想孕育了我国传统文化中的孕育了我国传统文化中的政治理想政治理想和和道德准则道德准则。道家学说道家学说构成了构成了20002000多年传统思想的多年传统思想的哲学基础哲学基础。法法家思想家思想中的变革精神，成为历代进步思想家、政治中的

20、变革精神，成为历代进步思想家、政治家家改革图治的理论武器。改革图治的理论武器。在很大程度上，它们在很大程度上，它们共同共同构成了中华民族传统文化的基本精神。构成了中华民族传统文化的基本精神。 1、比较孔子、孟子、荀子思想的异同、比较孔子、孟子、荀子思想的异同孔子孔子孟子孟子荀子荀子同同仁的思想仁的思想民本思想民本思想异异人性论人性论爱人爱人为政以德为政以德足食足食民信之民信之性相近性相近仁政仁政仁义仁义民贵君轻民贵君轻君舟民水君舟民水性善论性善论性恶论性恶论2、今天儒家思想过时了吗？还有必、今天儒家思想过时了吗？还有必要提倡它吗？为什么？要提倡它吗？为什么？1 、儒家强调、儒家强调“有教无类有

21、教无类”“”“因材施教因材施教”“”“学思结合学思结合”的教育教学思想，的教育教学思想，对我国对我国当代教育事业的发展和人才的培养有积极作用。当代教育事业的发展和人才的培养有积极作用。2 、儒家提倡、儒家提倡“孝孝” 、“仁义仁义” 、“诚信诚信” 等道德伦理观等道德伦理观有助于构建和谐人际有助于构建和谐人际关系，促进社会主义精神文明建设。关系，促进社会主义精神文明建设。3 、儒家强调、儒家强调“正身自省正身自省” 、 “修已安人修已安人” 、加强道德修养，有助于约束和规、加强道德修养，有助于约束和规范市场经济主体的交易活动和行为，范市场经济主体的交易活动和行为，使社会主义市场经济健康、正常、有序的进使社会主义市场经济健康、正常、有序的进行。行。4、 儒家提倡的儒家提倡的“仁仁”“”“德治德治”“”“民本民本”思想思想维护了社会稳定，促进经济的发展。维护了社会稳定，促进经济的发展。5 、儒家主张的、儒家主张的“大一统大一统” 思想思想有利于巩固中华民族的统一有利于巩固中华民族的统一，在今天更是有着现，在今天更是有着现实意义。实意义。