《风雨》优教课件1.ppt

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1、风雨贾平凹語文高效上好每节课 快乐上好每天学語文 翻开一部文学史，你会发现绵延不尽的雨打湿了中国的文坛。几千年来，无数文人墨客将自己的情感寄托雨中。或喜或悲，或忧或荣，或清或雅。今天，我们来学习课文风雨，看看作者描绘了一番怎样的景象。情境导入情境导入高效上好每节课 快乐上好每天学語文 贾平凹(1952），原名贾平娃，陕西丹凤人，当代作家。贾平凹是我国当代文坛屈指可数的文学大家和文学奇才，被誉为“鬼才”。整体感知高效上好每节课 快乐上好每天学語文偌大：刹那：蜷曲：倏忽：这么大，或那么大。极短的时间，瞬间。 弯曲（多用于人或动物的肢体）。忽然，很快。高效上好每节课 快乐上好每天学語文认真听范读，并

2、找出各段都写了哪些景物？表现了风雨怎样的特点。 高效上好每节课 快乐上好每天学語文树林全貌垂柳、杨叶、芦苇断绳羊、女孩葡萄蔓、苍蝇鸟巢、鸟儿废纸、猫、瓦浮萍、鱼儿老头、孩子作者通过对事物情态的描写来展现风雨的狂暴、肆虐。 1 2387654高效上好每节课 快乐上好每天学語文1.古人评论含蓄而精彩的作品说“不著一字，尽得风流”。课文写“风”，看不见一个“风”字，却写出了狂风的肆虐；写“雨”，不着一个“雨”字，却为我们展现出了风雨夹击的情景。作者采用的是一种什么写法？研读课文侧面烘托。高效上好每节课 快乐上好每天学語文2.“品”风“析”雨。在作者笔下，世间万物在大自然风雨面前，显得那么无助、渺小。

3、再读课文，边读边想象，边读边体会情趣。并分小组讨论，文中那些地方写得最妙，为什么？高效上好每节课 快乐上好每天学語文 运用借代的修辞手法，生动形象地写出了树林被风吹倒时的情态。 （1）“树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；” 运用了比喻的修辞手法写出了树林在风雨中飘摇的场景。（2）“树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许多绿全然又压扁开来”高效上好每节课 快乐上好每天学語文（3）“一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又立即要返回，却不可能了，在院子里旋转，锐声叫唤，离台阶只有两步远，长时间走不上去。” 运用了夸张的手法，明明“只有两步远，却长时间走不上去”，让人如同身临其境，浮想联翩的同

4、时，也让人觉得有点夸大事实，但这也正突出了风的强大以及狂暴猛烈。高效上好每节课 快乐上好每天学語文（4）“一头断了牵绳的羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。” “跑”、“撑”、“撞”、“直撑”、“跌倒”的一系列动词生动形象地将“断了牵绳的羊”的一连串表现展现了出来，侧面烘托出了风的狂。高效上好每节课 快乐上好每天学語文3.有人说结尾写到大雨了，你是怎么看的？结尾的场景和情调跟前面相比有什么不同？ 同意这种说法。课文的结尾写到大雨了。比如文章第六自然段中有“一只精湿的猫拼命的跑来”。最后一段写孩子们“全趴在门缝，惊喜地叠着纸

5、船，一只一只放出去”由此看来，孩子们的脚下、门外，已是积水漫漫，否则又怎么可以放纸船呢？高效上好每节课 快乐上好每天学語文 结尾的场景跟外面相比，由外面的景物转到屋内，情调上由前面的景物的纷杂转到屋内的安静、平和。老人在土炕的席子上捶腰腿，小孩惊喜地叠着纸船放出去，气氛不甚紧急，行文节奏舒缓了，孩子们带来了欢喜的情调。高效上好每节课 快乐上好每天学語文 本文借助典型的景物描写，通过侧面衬托的手法，并大量运用比喻、夸张等修辞方法，使得一幅幅生动的画面像电影中的慢镜头，从不同的方面、不同的角度展现风狂雨猛，形成了整体上和谐的艺术画面 ，也含蓄地表达了作者对儿童天真纯洁性情的讴歌和赞美。课文小结高效上好每节课 快乐上好每天学語文2.请选择某一熟悉的景物（如夏天的烈日，冬天的寒风），将其作成一篇200字左右的小作文，尽量用上比喻，夸张等修辞和侧面衬托的写作手法。退出布置作业1.摘抄文中优美的语句。